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乘除法的對(duì)比練習(xí)教學(xué)反思
一、教學(xué)過(guò)程
（一）乘除法的對(duì)比教學(xué)：
1、教師邊說(shuō)邊擺草莓實(shí)物圖，學(xué)生觀察是怎么擺的：
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：2個(gè)一份，擺了3份
師：能解決什么問(wèn)題？
生：一共有幾個(gè)。
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：一共有（）個(gè)
學(xué)生獨(dú)立列式解決問(wèn)題，同桌互相交流怎么列式。
指名交流并說(shuō)說(shuō)是幾個(gè)幾。
師：合起來(lái)求幾個(gè)幾是多少用什么方法？
讓學(xué)生回憶擺的過(guò)程：先看到什么，再看到什么。
2、教師擺6個(gè)桃子，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么。
突出先看到的是一個(gè)整體。
教師把桃子平均分成3份，能解決什么問(wèn)題？
生：每份是幾個(gè)。
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：一共6個(gè)桃子，平均分成3份，每份（）個(gè)。
用什么方法計(jì)算？學(xué)生列式教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。
讓學(xué)生回憶擺的過(guò)程：先看到什么，再看到什么。
3、教師擺9個(gè)蘿卜，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么。
教師把蘿卜三個(gè)三個(gè)地?cái)[，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么。
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書9個(gè)蘿卜
每份擺3個(gè)，說(shuō)說(shuō)能解決什么問(wèn)題？
師板書：9個(gè)蘿卜，每份擺3個(gè)，有（）份。
指名學(xué)生列式，師板書。
4、讓學(xué)生比較三種擺法，說(shuō)說(shuō)擺的過(guò)程上有什么不同？
通過(guò)學(xué)生的觀察總結(jié)得出第一種擺法是合的過(guò)程，第二、第三種擺法是分的過(guò)程。教師板書。
師：想想什么時(shí)候用乘法，什么時(shí)候用除法？學(xué)生總結(jié)。
（二）練習(xí)：
1、完成書本練習(xí)一第1題。
第一小題：教師用小棒擺兩個(gè)三角形，問(wèn)：“你看到了什么？”
生：6根小棒，2個(gè)三角，每個(gè)三角有3根小棒。
師：你想解決什么問(wèn)題？根據(jù)學(xué)生的列式說(shuō)說(shuō)看的順序。
第二小題讓學(xué)生獨(dú)立完成填空，并說(shuō)說(shuō)看的順序。
2、完成練習(xí)一第二題
獨(dú)立觀察圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么？根據(jù)文字提示看的順序解決問(wèn)題。
指名說(shuō)說(shuō)并列式
3、完成練習(xí)一第三題
讓學(xué)生觀察情境圖，說(shuō)說(shuō)三只小動(dòng)物提出了什么問(wèn)題，并根據(jù)情境圖說(shuō)出計(jì)算結(jié)果。
學(xué)生獨(dú)立列式后指名交流。
4、完成練習(xí)一第四題
觀察圖說(shuō)說(shuō)獲得了哪些信息。
選擇自己喜歡的蔬菜列出相應(yīng)的乘法或除法算式，并在小組中結(jié)合圖意說(shuō)說(shuō)算式的實(shí)際意義。
指名交流
二、反思：
乘除法的對(duì)比練習(xí)，是一節(jié)復(fù)習(xí)課。所謂復(fù)習(xí)課就是把平時(shí)相對(duì)獨(dú)立進(jìn)行教學(xué)的知識(shí)，以再現(xiàn)、整理、歸納等辦法串起來(lái)，使之條理化、系統(tǒng)化，并通過(guò)相應(yīng)的練習(xí)加深對(duì)知識(shí)的理解掌握的一種課型。它的主要任務(wù)是：①引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整
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