應(yīng)用多媒體 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景 提高課堂效率

數(shù)學(xué)是一門抽象的自然科學(xué)，很多學(xué)生都感覺它深奧而枯燥，為轉(zhuǎn)變這一狀態(tài)，新教學(xué)大綱提出：學(xué)有用的數(shù)學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念，公式，法則等一般都能找到實際的原型，應(yīng)提讓學(xué)生認(rèn)識生活中的數(shù)學(xué)，從生活中提出問題，運(yùn)用生活的知識經(jīng)驗分析問題，探索研究解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力，要讓生活呈現(xiàn)于課堂，采用較多的方法之一，就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，而現(xiàn)代技術(shù)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的計算機(jī)輔助教學(xué)，它積音、形、色等于一體，人機(jī)交互，師生互動。是有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的一種好方法，現(xiàn)就利用計算機(jī)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景談?wù)効捶ā?/p>

一  創(chuàng)設(shè)情景，體驗情感，激發(fā)欲望

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)給學(xué)生以情感體驗，利用計算機(jī)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，可讓學(xué)生對有關(guān)數(shù)學(xué)的事物產(chǎn)生好奇心，有接觸這些信息的強(qiáng)烈愿望，產(chǎn)生積極參與生動、直觀數(shù)學(xué)活動的興趣，。如在教學(xué)《公頃與平方千米的認(rèn)識》時，我利用計算機(jī)創(chuàng)設(shè)一個這樣的情景：播放優(yōu)美的鋼琴曲《秋日的思念》，配上美麗的鄉(xiāng)村廣闊田野和樹林的圖片，讓學(xué)生輕松愉快的旋律中，仿佛置身于田野之中，欣賞美麗的風(fēng)景，并產(chǎn)生疑問，在這廣闊的田野之中，又會有什么數(shù)學(xué)知識呢？激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的 欲望和興趣。

二 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)疑問，提出問題

問題是數(shù)學(xué)的心臟，新課程標(biāo)準(zhǔn)，十分強(qiáng)調(diào)通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在提出問題，分析問題，解決問題等過方面獲得充分的發(fā)展，要讓學(xué)生學(xué)會解決問題，首先要學(xué)生產(chǎn)生問題，心理學(xué)認(rèn)為：疑最容易產(chǎn)生問題，而利用計算機(jī)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，會使學(xué)生有更深的體驗、更高的興趣，從而更容易提出問題，如六年級《圓的認(rèn)識》一課中，可利用計算機(jī)創(chuàng)設(shè)這樣的情景，畫片并配音：豬八戒要做一推車?yán)�西瓜，他想：猴哥平時想的點子比我多，今天我就做一個特別的車，讓他們瞧瞧。畫片：一輛方形車輪的車。老師提問：八戒會得到師父夸獎嗎？通過討論生提出問題：為什么車輪要做成圓形，而不能做成方形的？從而引入到圓的探究。

三 創(chuàng)設(shè)情景 展現(xiàn)過程 突破難點

數(shù)學(xué)是抽象且深奧的，降低難度方法之一變抽象為直觀。加之現(xiàn)代教學(xué)目標(biāo)重知識形成的過程，多媒體課件能把學(xué)生難以想象的表象呈現(xiàn)于眼前，變抽象為直觀，是突破教學(xué)難點的的有效手段，《圓面積的計算》，學(xué)生難以想象圓等分為若干分后，可以拼組轉(zhuǎn)化為近似的長方形、三角形 、梯形等，再推導(dǎo)它的計算公式。計算機(jī)則可把這些轉(zhuǎn)化過程完全展現(xiàn)出來。

四 創(chuàng)設(shè)情景 開拓思維 實現(xiàn)創(chuàng)造

創(chuàng)造是民族不竭的靈魂，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，有很多的方法，其非常重要的一點培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，開放的問題條件，開放的問題，開放的解決方法，都是現(xiàn)代老師愛用的方法，利用計算機(jī)，創(chuàng)設(shè)情景，呈現(xiàn)各種可能性，可有助學(xué)生思維的發(fā)散，思考出不同的解決問題的方法與途徑，既培養(yǎng)解決實際問題的能力，又訓(xùn)練思維的發(fā)散性，實現(xiàn)創(chuàng)造的可能，如五年級《相遇應(yīng)用題》，教師可利用計算機(jī)如下創(chuàng)設(shè)情景：汽車在行車過程中的各

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