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如何上好數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課論文
試卷講評(píng)課是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中常見的課型。貫穿在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)階段。其主要作用是通過(guò)試卷講評(píng)幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，糾正錯(cuò)誤，夯實(shí)基礎(chǔ)，并且在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，從中獲取成功的經(jīng)驗(yàn)以及失敗的教訓(xùn)，提升總結(jié)及綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。上試卷講評(píng)課，如果教師準(zhǔn)備不足、隨意、課堂從頭到尾式的講解，不但達(dá)不到上述作用，而且會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶。那么如何才能上好試卷講評(píng)課呢？下面談?wù)勎覀�(gè)人對(duì)試卷講評(píng)課的一些看法。
一、自己做題，親身體驗(yàn)。
作為一名教師，首先自己要將試題從頭到尾做一遍。這樣，對(duì)于試題的考查意圖、考點(diǎn)知識(shí)、難易程度就了如指掌，也可以制定出講解內(nèi)容的大致方向。尤其作為年輕的新教師，更加應(yīng)該仔細(xì)做題，提高自身的解題能力，找到更好的解題方法。
二、統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤頻率，了解學(xué)生情況。
講解效果的好壞取決于取決于反饋信息的準(zhǔn)確與否。講評(píng)前認(rèn)真檢查每位學(xué)生的的答題情況，分析各題的錯(cuò)誤率，細(xì)致診斷學(xué)生的解答，找出錯(cuò)誤的癥結(jié)，并且記錄一些典型的，普遍性的審題不清、概念模糊等失分問題，以備課堂講解，糾正和提高。在課前，還可以與學(xué)生進(jìn)行交流，探出錯(cuò)誤的根源，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生奇特的思路和意想不到的答案。
三、講解及時(shí)，加深鞏固。
在測(cè)試結(jié)束后，學(xué)生急于知道自己的成績(jī)，情緒比較高，而且對(duì)試題及對(duì)自己的解題思路印象比較深刻，若此時(shí)能“趁熱打鐵”，學(xué)生的的理解也就更加深刻。因此，在測(cè)試過(guò)后，老師要在第一時(shí)間內(nèi)將試卷改出來(lái)，及時(shí)講解。
四、課堂講評(píng)，把握關(guān)鍵
有了前面的幾步作為鋪墊，課堂如何講解就相當(dāng)重要。
1.講錯(cuò)誤頻率高的題。
錯(cuò)誤頻率高的題，一般是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念理解不清，或是審題不清，或是有較難的計(jì)算不會(huì)處理。對(duì)于這些題，要一一加以指導(dǎo)。
2.講思路，講方法，重計(jì)算。
分析試卷時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生思考試題在考查哪些知識(shí)點(diǎn)？這些知識(shí)點(diǎn)之間有何聯(lián)系？解題突破口在哪里？用什么方法最好？在此基礎(chǔ)上，講解基本解題方法和技巧，解題既要注重結(jié)果，更要注重過(guò)程。思路和方法固然重要，但是現(xiàn)在有較多的學(xué)生計(jì)算能力薄弱，對(duì)于一些較復(fù)雜的計(jì)算問題的處理，也可以加以重點(diǎn)指導(dǎo)。
3.分類講解。
一套試卷往往考查的兩道三個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，即使是一個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，也有不同的知識(shí)點(diǎn)。若不分類講解，一堂課就顯得雜亂無(wú)章，學(xué)生思維跳躍過(guò)快，不便于理解，而對(duì)試題具體歸類到每章每節(jié)講解，既可以有效理解，也可以培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)的能力。
4.典型分析，拓寬提高。
在講解試卷的過(guò)程中，對(duì)于典型、重點(diǎn)的內(nèi)容作出分析之外，還可以適當(dāng)?shù)耐卣固岣�，以達(dá)到更好的培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。例如考查函數(shù)的性質(zhì)測(cè)試卷中，有這么一道題：求函數(shù)的單調(diào)遞增區(qū)間。在講解這道題后，可以設(shè)計(jì)這么幾個(gè)問題給學(xué)生思考，求下列函數(shù)的單調(diào)區(qū)間：。由此掌握這一類函數(shù)單調(diào)性問題。
5.課堂開發(fā)，營(yíng)造氣氛。
講解試卷課一般是學(xué)生感覺比較枯燥的課。因此要積極的創(chuàng)造條件，為學(xué)生搭建交流的舞臺(tái)。變“一言堂”為“群言堂”。講題時(shí)可以將試卷中出現(xiàn)的好的解題思路、方法投影到課堂上，也可以由學(xué)生上臺(tái)講解，給學(xué)生表述思維過(guò)程的機(jī)會(huì)，有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的解題方法也很獨(dú)特。這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和敏捷性，提高其長(zhǎng)期分析問題和解決問題的能力。
通過(guò)一節(jié)講評(píng)課，研究了哪些問題，用了哪些數(shù)學(xué)思想要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回顧與反思。講評(píng)后有針對(duì)性布置作業(yè)，同時(shí)要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題集，將平時(shí)練習(xí)、試卷中的錯(cuò)誤記錄下來(lái)，并附上自己的錯(cuò)誤原因以及更正的方法。這樣日積月累，在考試復(fù)習(xí)中錯(cuò)題集就是一本很好的資料，回顧以前的易出錯(cuò)的問題，定能做的有的放矢，事半功倍的效果。
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