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數(shù)學(xué)教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)論文
【摘 要】在新的課程標準下如何才能更加有效地進行數(shù)學(xué)教學(xué)是每個數(shù)學(xué)教師都在思考的問題；要克服學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難，不僅需要智力因素，還需要濃厚的學(xué)習(xí)興趣和頑強的學(xué)習(xí)毅力等非智力因素。
【關(guān)鍵詞】智力因素；非智力因素；學(xué)習(xí)興趣
在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的非智力因素，可促進學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素和開發(fā)學(xué)生的智力因素，對提高學(xué)生的能力具有同等重要的作用。
一、對非智力因素的認識
所謂智力因素，是指人在認識客觀事物及其規(guī)律的活動中所表現(xiàn)出來的心理過程，它包括感覺、知覺、記憶、想象、思維等。所謂非智力因素，是指人心理過程中的情感、意志和個性心理特征的興趣、動機、氣質(zhì)、性格以及理想、信念等，更簡單的提法是：智力因素以外的一切心理因素。
學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，對于知識的獲得，技能的提高固然離不開智力因素，但也離不開作為學(xué)習(xí)動力的非智力因素。實踐證明，一個智力因素較高，非智力因素較低的學(xué)生，很難在學(xué)習(xí)上獲得成功。離開非智力因素來談開發(fā)學(xué)生的智力因素是不現(xiàn)實的。因為在對學(xué)生智力開發(fā)的同時，也伴隨著對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)也能促進對學(xué)生智力因素的開發(fā)。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，研究學(xué)生的非智力因素問題同樣是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項任務(wù)。
二、數(shù)學(xué)教育與非智力因素
數(shù)學(xué)學(xué)科具有高度的抽象性、理論的嚴謹性和應(yīng)用的廣泛性等特點，這就確定了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難性。要克服困難，就需要頑強的學(xué)習(xí)毅力，才能獲得好的學(xué)習(xí)效果，只有良好的智力因素，沒有刻苦耐勞、勤奮學(xué)習(xí)精神的學(xué)生是不可能學(xué)好數(shù)學(xué)的。常聽到一些老師在議論學(xué)生時說xxx很聰明，就是心沒有放在學(xué)習(xí)上，這就說明了在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的重要。
從數(shù)學(xué)教材來看，也具備培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的內(nèi)容和必要條件。通過數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生實事求是、堅持真理的科學(xué)態(tài)度、頑強的意志和堅韌不拔的性格等。這些非智力因素，在教學(xué)活動中即使不作專門的努力，也會隨著學(xué)生知識的增加，年齡的增長而發(fā)展的。我們提出這個問題，目的在于使非智力因素在教學(xué)活動中與智力因素得到同步發(fā)展使教學(xué)任務(wù)全面完成。
三、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的非智力因素
1．培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的濃厚興趣
教學(xué)活動中的各種非智力因素的主要因素是動機和意志，而學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的成份是興趣。激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生非智力因素的一個重要內(nèi)容。
心理學(xué)認為,興趣是最好的老師。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使人的各種感官處于最活躍的狀態(tài)，接收知識信息達到最佳效果；可以有效的誘發(fā)學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生自覺地集中注意力，全神貫注地投入學(xué)習(xí)中，能使學(xué)生在繁重的刻苦學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成不怕困難、頑強拼搏的精神。
2．建立良好的師生關(guān)系
教學(xué)活動是師生共同參與來完成的，是師生心理交往的過程，而心理交往的基礎(chǔ)是情感交流，而興趣是后天形成的，它需要在一定的基礎(chǔ)上建立。由于建立興趣的基礎(chǔ)、目的不同，所以興趣的穩(wěn)定程度也不同。數(shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，并使之穩(wěn)定地得到發(fā)展就必須具有良好的師生關(guān)系。
首先要求教師對數(shù)學(xué)要有濃厚的興趣，對數(shù)學(xué)工作的滿腔熱情，才能對學(xué)生起到潛移默化的言傳身教的作用。同時還要有扎實的基本功，較高的教學(xué)水平，靈活多變的教學(xué)方法，上課風(fēng)趣幽默，寬容大度，嚴教善導(dǎo)，使學(xué)生佩服你，喜歡你，他才會喜歡你教的數(shù)學(xué)。其次要求教師要熱愛學(xué)生，對學(xué)生既嚴格要求又體貼入微，讓你熱愛學(xué)生的情感通過對他們親切的關(guān)懷、愛護、幫助和期待，默默地傳遞給他們，為他們所感動，使他們產(chǎn)生一種推動數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的強大動力，促使他們努力學(xué)習(xí)，不斷進取。
3．結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生進行思想教育
在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的好辦法，也是使興趣健康發(fā)展的重要途徑。教師要結(jié)合教學(xué)經(jīng)常介紹數(shù)學(xué)在解決生活、生產(chǎn)和其他學(xué)科問題方面的實例，使學(xué)生明確人類社會的生產(chǎn)和發(fā)展離不開數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識是時代賦予我們的任務(wù)。介紹我國數(shù)學(xué)發(fā)展的悠久歷史和對人類的偉大貢獻激發(fā)學(xué)生為繼承和發(fā)展我國文化的情感，進而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。經(jīng)過長期努力，這種興趣是可以穩(wěn)定下來的。但是，必須結(jié)合教材內(nèi)容，采用靈活多樣的形式，曉之以理，動之以情，聯(lián)系實際生動活潑地進行，才能起到良好的教育作用，任何脫離教學(xué)內(nèi)容的說教都可能使問題走向反面。
4．注意保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動正處于依賴性和獨立性錯綜復(fù)雜的過度時期。在學(xué)習(xí)上越來越要求獨立，并且總是對自己能夠勝任的任務(wù)感興趣，還能在不斷的成功中發(fā)展這種興趣。為了發(fā)展這種興趣，就要求教師在教學(xué)活動中，創(chuàng)造條件，使每一個學(xué)生都獲得成功的機會，享受到成功的快樂。例如，在作業(yè)布置上注意不同層次的學(xué)生，學(xué)有余力的學(xué)生布置作業(yè)難度要大些，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生布置難度小的題目，讓每個人都體驗到成功。再如，在評價學(xué)生的答問、作業(yè)、考試時要多找優(yōu)點，善意的指出不足，主動承擔(dān)教學(xué)失誤的責(zé)任。特別是差生，要以發(fā)展的眼光看待他們，采取因材施教的方法幫助他們，使他們感受到老師的熱情關(guān)心和幫助，對他們的任何一點進步，都要表揚，以鼓勵激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
5．培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的前提，在眾多的習(xí)慣中，尤其要注意學(xué)習(xí)方法和意志的培養(yǎng)。
中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法與小學(xué)的學(xué)習(xí)方法不同，中學(xué)各年級的學(xué)習(xí)方法因?qū)W生年齡特征，教材內(nèi)容的不同也有區(qū)別，要教會學(xué)生遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，結(jié)合學(xué)科特點進行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀方法和自學(xué)能力，使之養(yǎng)成預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、鞏固的學(xué)習(xí)習(xí)慣，消除為完成作業(yè)、迎接考試而學(xué)的陋習(xí)。特別要重視意志的鍛煉和培養(yǎng)。
數(shù)學(xué)的特點決定了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的艱苦性。在學(xué)習(xí)過程中一定會遇到一個又一個的困難，如隱含條件未能發(fā)現(xiàn)，知識間的相互干擾，解題思路的曲折，題目類型的多變等都將給學(xué)習(xí)帶來較大的困難。有的學(xué)生意志堅強，在苦戰(zhàn)攻關(guān)征途中以頑強的毅力克服種種困難，獲得勝利，相應(yīng)的智力得到提高，學(xué)習(xí)信心得到增強，非智力因素就得到培養(yǎng)。
從心理特點講，教材中的重難點正是智力因素和非智力因素的交匯點。解決它，常需要學(xué)生智力因素和非智力因素的配合。非智力因素中意志是關(guān)鍵的,在對學(xué)生意志的培養(yǎng)中，可以講一些數(shù)學(xué)家刻苦攻關(guān)的頑強意志，可講一些在各行各業(yè)建設(shè)中的英雄人物知難而進、克服困難而取得勝利的例子來教育學(xué)生，當(dāng)他們有一點進步時，應(yīng)抓住時機表揚他們，以培養(yǎng)他們的自信心。
綜上所述，數(shù)學(xué)教學(xué)活動同時受智力因素和非智力因素制約，如果忽視非智力因素，孤立地去分析，會使教學(xué)活動走入歧途。只有持之以恒地注重發(fā)展學(xué)生的非智力因素，才能進一步提高教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的非智力因素，實質(zhì)上是要改變一個人的某些個性特征。改變?nèi)说膫�性特征不是一件輕而易舉之事。而研究培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的非智力因素的過程也是教師自身非智力因素的發(fā)展過程，更需要教師的智力因素。所以，這是一件艱巨而復(fù)雜的工作。但是，只要廣大教師重視這一工作并積極參與這一工作的研究，必將取得更多、更好的經(jīng)驗和成果。
參考文獻
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［3］趙繼源編《數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計與案例分析》
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