高中數(shù)學教學策略論文

　　一、對高中數(shù)學教學現(xiàn)狀的剖析

　　一是在高中數(shù)學教學中，過分地強調(diào)學生的自主性而忽略了教師在教學活動中的指導作用。在現(xiàn)代教育理念里一再強調(diào)學生在小學中的主體性，這沒有錯，但是事物到要一分為二地看待，不能夠因為因為學生是學習活動中主體而忽略了教師在課堂教學中的主導作用，否則又會走向另一個教學的極端，導致教學活動的盲目性。二是在初高中知識的銜接上還存在不足。相對來說，高中知識要比初中的數(shù)學知識在難度上要大的多，在廣度上都有大幅度地提升。在這種大的跨度里，學生不太適應(yīng)這種突然的變化。他們總是感覺到高數(shù)學難學，喪失一些學習的信心。

　　二、在高中數(shù)學教學中應(yīng)對教學的現(xiàn)狀的教學策略

　　1.在高中數(shù)學教學中積極轉(zhuǎn)變教學觀念，用于不斷適應(yīng)新課改的要求。在新一輪教育教學改革中，一再強調(diào)要充分地調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)他們的學習興趣，促進學生的自主合作地學習活動，提高他們的探究能力。所以，作為教師，應(yīng)該首先在觀念上積極地轉(zhuǎn)變教學的觀念，在教學中多凸顯學生的學習主體的地位，因為畢竟在教育教學中學生是學習的出發(fā)點和歸屬點。在教學中積極做好因材施教，讓每一個層次的學生都能夠在學習中都能夠在不同程度上得到發(fā)展。

　　2.在高中數(shù)學教學中積極加強初高中知識的銜接。在高中各科教學中，其知識點跟初中都有聯(lián)系，但是在深度上有著截然不同的一面，面對這些差異。作為高中數(shù)學教師，一定要積極地在初高中知識的銜接上處理好，便于高中學生的學習活動。在教學之前，一定要了解這些學生的學習程度和在學習中的接受能力。在對學生學習基礎(chǔ)和小學能力的充分了解基礎(chǔ)之上，在高中數(shù)學教學中多加強對學生的思維方式、學習方式、學習方法的有效指導，讓學生在小學中養(yǎng)成獨立思考的習慣，進一步提升學生的學習能力，有助于高中數(shù)學教學課堂教學效率的提升。

　　3.在教學資源上進行必要地開發(fā)和利用。在高中數(shù)學教學中，我們有必要積極地對教學資源給予必要地開發(fā)和利用。我們在課堂教學中，對于一些抽象的概念，常常用語言盡管表述得特別清楚，但是學生就是不能夠達到深入地理解和把握。鑒于這種狀況，有必要在教學資源上進行開發(fā)和利用，充分結(jié)合學生的生活實際，設(shè)計出一些豐富多彩的教學課件，幫助學生對高中數(shù)學知識的更好滴理解。比如針對“集合”一節(jié)教學內(nèi)容，我們就可以挖掘出生活中的有關(guān)于集合知識的一些片段，將他們以文件的方式存儲起來，以備教學時使用。

　　4.在高中數(shù)學教學中積極整合多媒體信息技術(shù)手段進行教學活動。一般來說，我們在課堂教學過程中，常常要在黑板上板書出許多的數(shù)字和文字，而那些解題過程在板書中，所花時間有太多，給教學帶來諸多不便。倘若我們能夠有效地整合多媒體信息技術(shù)進行教學活動，則完全可以將以前需要在黑板上板書的題目和解題過程，都能夠在瞬間里完成。在高中數(shù)學課堂教學中還充分地運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)教學手段，使其轉(zhuǎn)變?yōu)樯�彩豐富的視頻，在數(shù)學課件里做好。我們在充分地使用了教學課件進行有效的教學，在教學內(nèi)容上明顯有增加。我們希望高中學生在同樣多的時間里，掌握到更多的高中數(shù)學知識，我們可以用傳統(tǒng)教學中表述方式進行教學活動，積極地展示解題思維方法、教學重點難點。在這一過程中，為了節(jié)省更多的時間，我們完可以合理地利用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)教學手段來進行教學活動。例如：在教學“等比例求和”教學內(nèi)容的時候，就可以見這一抽象的思想問題用圖形思維，將等比例求和轉(zhuǎn)化為圖形進行理解，可以有效促進教學效率的提高。

　　綜上所述，在高中數(shù)學教學中，對于刻意強調(diào)學生的學習白主性忽略了教師的作用、對初高中知識的銜接重視不夠、課時嚴重不足這些問題，我們只有積極地采用一些應(yīng)對的策略，在高中數(shù)學教學中積極轉(zhuǎn)變教學觀念用于不斷適應(yīng)新課改的要求、積極加強初高中知識的銜接、在教學資源上進行必要地開發(fā)和利用、積極整合多媒體信息技術(shù)手段進行教學活動，都是良好的解決策略。

　　作者:王忠蓮 單位:重慶市江津八中

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