提高小學數(shù)學課堂效率的策略的論文

　　1、一例多說,養(yǎng)成解題的思維習慣

　　語言和思維密切相關(guān),語言是思維的外殼,也是思維的工具。語言可以促進思維的發(fā)展,反之,良好的邏輯思維,又會引導出準確、流暢而又周密的語言。在教學實踐中,不少老師只強調(diào)“怎樣解題”,而忽視了“如何說題(說題意、說思路、說解法、說檢驗等)”�？此七@是重視解題,實則這是忽略解題能力的培養(yǎng)。由于缺少對解題的思維習慣、思維品質(zhì)的培養(yǎng),學生的解題能力,只囿于題海戰(zhàn)術(shù)、死記硬背的機械記憶中,這與當前的素質(zhì)教育格格不入。

　　另外,從學生解題的實際表現(xiàn)看,學生解題的錯誤,一般是由于缺乏細致、周密的邏輯思考和分析。筆者認為加強課堂教學中的“說題訓練”,即采用“順逆說”、“轉(zhuǎn)換說”和“辯論說”等幾種訓練形式,養(yǎng)成學生解題的思維習慣,從而培養(yǎng)學生的解題能力。

　　2、多向探索,培養(yǎng)解題的靈活性

　　求異思維是一種創(chuàng)造性思維。它要求學生憑借自己的知識水平能力,對某一問題從不同角度、不同方位去思考,創(chuàng)造性地解決問題。而小學生的思維是以具體形象思維為主,容易產(chǎn)生消極的思維定勢,造成一些機械思維模式,干擾解題的準確性和靈活性。有的學生常常將題中的兩個數(shù)據(jù)隨意連接,而忽視其邏輯意義。為了排除學生這種消極思維定勢的干擾,在解題中,要努力創(chuàng)造條件,引導學生從各個角度去分析思考問題,發(fā)展學生的求異思維,使其創(chuàng)造性地解決問題。通常運用的方法有“一題多問”、“一題多解”和“一題多變”。

　　2.1一題多問

　　同一道題,同樣的條件,從不同的角度出發(fā),可以提出不同的問題。這樣,可以起到“以一當十”的教學效果。對同一道題,老師還可以從分析上多提問,從解法上多提問,從檢驗上多提問,進行多問啟思訓練,培養(yǎng)學習思維的靈活性。

　　2.2一題多解

　　在解題時,要經(jīng)常注意引導學生從不同的方面,探求解題途徑,以求最佳解法。

　　2.3一題多變

　　小學生解題時,往往受解題動機的影響,因局部感知而干擾整體的認識。

　　通常,教學中的變條件、變問題、條件和問題的互換等,都是一題多變的好形式,但是,變題訓練要掌握一個原則,就是要在學生較牢固的掌握法則、公式的基礎(chǔ)上,進行變題型練。否則,將淡化思維定勢的積極作用,不利于學生牢固地掌握知識。

　　3、聯(lián)系對比,提高解題的準確率

　　為了減少學生的解題錯誤,提高解題的準確率,除加強估算和檢驗外,通常較有效的辦法是要善于聯(lián)系對比,讓學生在比較中認識、在比較中區(qū)別、在比較中理解、在比較中提高。常用的聯(lián)系比較方法有:

　　3.1聯(lián)系生活實際對比

　　對于一些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的株距、行距,工業(yè)上的產(chǎn)值、工效,商業(yè)上的成本、利潤等,學生缺乏生活經(jīng)驗,難以產(chǎn)生共鳴;對于一些較大數(shù)字的四則運算,學生解答毅力不強,容易產(chǎn)生畏難情緒。加之,有些教師講到應(yīng)用題,便說應(yīng)用題怎樣重要,如何難學,上課要認真聽講。說到計算題,又說怎樣容易出錯,計算時要怎樣細心,看似老師提醒學生重視,實則給學生增加了心理壓力,背上了思想包袱。其實,只要把數(shù)學題與學生的生活實際聯(lián)系起來進行比較,解題并不是一件很難的事情。

　　3.2聯(lián)系正誤對比

　　有比較才有鑒別,學生解題的錯誤,往往錯在認識不清、感知模糊、理解膚淺上,用給出正確答案(或算式)和錯誤答案(或算式)的對比如正誤分析對比、正誤解法對比等,都有利于加強學生辯證思維訓練,有利于提高解題能力。通常的選擇題就是很好的訓練形式。

　　3.3聯(lián)系題型對比

　　在小學數(shù)學題型中,歸納起來,不外乎是概念題、計算題、文字題、應(yīng)用題和圖式題等幾大類。在教學中,要善于把各種描述的形式聯(lián)系起來,進行訓練,達到由此及彼、由里及外、融匯貫通和舉一反三的效果。

【提高小學數(shù)學課堂效率的策略的論文】相關(guān)文章：

提高大學英語課堂效率的策略04-26

培養(yǎng)學習興趣提高數(shù)學教學效率十策略04-29

如何提高數(shù)學課堂教學效率05-01

有效提問提高課堂效率05-01

如何提高高中數(shù)學的課堂效率05-02

如何提高課堂教學效率05-01

如何提高課堂教學效率04-29

探究數(shù)學教學效率的提高05-01

提高課堂效率心得體會11-06

落實課標分解提高課堂效率04-29