體育教育行為培育方式探析教育論文
筆者在多年的體育教學(xué)實(shí)踐中,通過(guò)對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)行為的有效的培養(yǎng),使自己的體育教學(xué)課堂發(fā)生很大的變化,學(xué)生的學(xué)習(xí)行為也發(fā)生良好的變化,更是通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的規(guī)范有利于課堂教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成,為整個(gè)學(xué)校體育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
良好的體育學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的呈現(xiàn)
體育學(xué)科是以運(yùn)動(dòng)下的身體練習(xí)為主,對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)行為的要求較高,就教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)方面,筆者根據(jù)影響體育教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行歸納以下幾大類。
1課堂常規(guī)執(zhí)行的行為習(xí)慣
課堂常規(guī)的養(yǎng)成,是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,需要體育教師在教學(xué)過(guò)程中不斷進(jìn)行滲透和對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤行為進(jìn)行規(guī)范和約束。在平時(shí)的教學(xué)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣能通過(guò)體育課堂真實(shí)的流露出來(lái),主要表現(xiàn)在紀(jì)律散漫、注意力易分散,練習(xí)過(guò)程時(shí)挑肥揀瘦,對(duì)不喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目敷衍了事,違反課堂紀(jì)律等。這些在學(xué)生身上表現(xiàn)出來(lái)的現(xiàn)象,都對(duì)體育課堂教學(xué)產(chǎn)生極大的影響,并且如果不及時(shí)進(jìn)行糾正,會(huì)影響到班級(jí)的教學(xué)秩序和教學(xué)效果。所以,在體育課堂教學(xué)中體育教師要有目的的對(duì)學(xué)生上下課的常規(guī)要求、著裝與列隊(duì)要求、對(duì)教師口令與組織的執(zhí)行力、安全意識(shí)等影響體育教學(xué)的因素進(jìn)行不斷的強(qiáng)化,使學(xué)生逐漸培養(yǎng)出良好的課堂常規(guī)養(yǎng)成習(xí)慣,這是進(jìn)行規(guī)范的體育學(xué)習(xí)的重要保證與前提。
2主動(dòng)學(xué)習(xí)積極參與,多思、善問(wèn)、勤練的的習(xí)慣
“多思”就是把體育知識(shí)要點(diǎn)、思路、方法、運(yùn)動(dòng)技能間的聯(lián)系、在實(shí)際比賽與鍛煉中的運(yùn)用等認(rèn)真思考;“善問(wèn)”不僅要多問(wèn)自己幾個(gè)為什么,還要虛心向老師、同學(xué)及他人詢問(wèn);“勤練”由于體育學(xué)科的特點(diǎn)所決定的,很多的運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)就是通過(guò)不斷的反復(fù)的練習(xí),從動(dòng)作的泛化到動(dòng)作定型的階段過(guò)度,以便運(yùn)動(dòng)技能的完全掌握。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為養(yǎng)成的標(biāo)志是在教學(xué)過(guò)程中能夠做到“多思、善問(wèn)、勤練”,是學(xué)生在不督促情況下能主動(dòng)參與課堂教學(xué)的基本要求。
3服從教學(xué)組織安排,主動(dòng)合作練習(xí),有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作行為的習(xí)慣
首先是由于體育課的特殊性,課堂組織學(xué)習(xí)形式是不斷的變化的,這就要求學(xué)習(xí)一定要認(rèn)真聽(tīng)講,不做與課堂無(wú)關(guān)的事情,不隨便講話,嚴(yán)格執(zhí)行教師上課的組織安排,勿以自我為中心,隨心所欲,自由散漫;其次需要養(yǎng)成認(rèn)真專心聽(tīng)與模仿教師的講解與示范,以便快速的掌握動(dòng)作要領(lǐng),并能最大效率的完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。此外,對(duì)于團(tuán)隊(duì)行為習(xí)慣養(yǎng)成,體育學(xué)科比任何一學(xué)科來(lái)得重要的許多,很多的體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中它需要學(xué)生與學(xué)生,教師與學(xué)生相互協(xié)作,才能更能高效的完成,其次在倡導(dǎo)將自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式為主要學(xué)習(xí)方式的今天,更需要學(xué)生具有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作的習(xí)慣養(yǎng)成。
掌握促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)行為規(guī)范的途徑
對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的教育,主要靠體育教師在教學(xué)中有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃、有步驟、持續(xù)不斷地對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)行為進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,教師有效的教育教學(xué)策略,新穎豐富的教學(xué)方法,都可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,逐漸約束不良體育學(xué)習(xí)行為養(yǎng)成。
1呼喚學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為意識(shí)
對(duì)于任何學(xué)生體育學(xué)習(xí)行為的規(guī)范養(yǎng)成,前提首先需要教師加強(qiáng)良好的教育,先從思想上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)范的體育學(xué)習(xí)行為對(duì)于體育課堂教學(xué)的重要性。在教育教學(xué)的過(guò)程中提高學(xué)生對(duì)事物的分辨力,通過(guò)體育教師潛移默化的教育與灌輸良好的思想,以達(dá)到提高這種能力的發(fā)展,使學(xué)生盡早進(jìn)入到自我行為的監(jiān)督與調(diào)控狀態(tài)。主要是培養(yǎng)學(xué)生有明確的目標(biāo)意識(shí),為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo),才會(huì)尋找相應(yīng)的策略方法;培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自覺(jué)地形成對(duì)自己行為的認(rèn)知習(xí)慣,進(jìn)行行為方式的反思與調(diào)整;培養(yǎng)學(xué)生形成良好的課堂行為習(xí)慣,必須讓學(xué)生對(duì)自己的性格、情緒、興趣、健康狀況等有所認(rèn)知。而對(duì)于提高認(rèn)知水平發(fā)展自覺(jué)行為的主要渠道,一是利用開(kāi)學(xué)第一周的理論課(教學(xué)引導(dǎo)課)進(jìn)行有效的教育;二是在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)有要有意識(shí)的增加對(duì)學(xué)生自覺(jué)行為培養(yǎng)的內(nèi)容,如教學(xué)組織自我分配、自律性很強(qiáng)的體育游戲等;三是在課堂教學(xué)過(guò)程中,如發(fā)現(xiàn)不良的“苗頭”要抓住時(shí)機(jī),及時(shí)糾正教育,利用合理的教學(xué)策略和教育技巧,對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
2教師嚴(yán)格執(zhí)行體育課堂教學(xué)常規(guī)
嚴(yán)格執(zhí)行課堂常規(guī)是培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的關(guān)鍵。課堂常規(guī)嚴(yán)格執(zhí)行保證了體育教學(xué)有條不紊地進(jìn)行,保證學(xué)生有一規(guī)范的體育學(xué)習(xí)行為狀態(tài),才能全面提高教學(xué)質(zhì)量。根本目的就是規(guī)范教與學(xué)的行為,促進(jìn)教學(xué)效率的提高。由于體育學(xué)科的特殊性,課堂常規(guī)的執(zhí)行是否嚴(yán)格對(duì)于學(xué)生體育學(xué)習(xí)行為能產(chǎn)生直接的影響。如:體育課的開(kāi)展基本在室外進(jìn)行,很多時(shí)候是很多班級(jí)同時(shí)在上課,在這樣的環(huán)境下學(xué)生的注意力很容易分散,如果沒(méi)有抓好體育課的常規(guī),學(xué)生容易分神,注意力轉(zhuǎn)移,影響學(xué)習(xí)效果。教師運(yùn)用課堂常規(guī)教學(xué),不但能為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù),還能從組織方法、教學(xué)技巧等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的良好影響。體育教師可在入學(xué)初的教學(xué)課上就要向?qū)W生宣布學(xué)生在課堂上可以做的和不應(yīng)該做的,規(guī)范其中的一些具體的要求與做法,并且要求學(xué)生持之以恒地嚴(yán)格執(zhí)行。一旦學(xué)生形成自覺(jué)行動(dòng),學(xué)生的學(xué)習(xí)行為趨于穩(wěn)定化,體育課堂效率和體育教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得到提升和保障。因此,教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中嚴(yán)格執(zhí)行課堂常規(guī),多注意學(xué)生的體育學(xué)習(xí)行為習(xí)慣,要防微杜漸,將學(xué)生一些不好的體育學(xué)習(xí)行為習(xí)慣消滅在萌芽狀態(tài),為學(xué)生建立規(guī)范的體育學(xué)習(xí)行為打下堅(jiān)實(shí)的保障。
3積極探索教學(xué)方式,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、交流合作、探究發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式,注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)興趣,目的是更好的提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。如今這些現(xiàn)代體育學(xué)習(xí)方式逐漸被教師們所認(rèn)可,如何更進(jìn)一步利用這些體育學(xué)習(xí)方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)行為養(yǎng)成,需要教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采取合理的教學(xué)方式。需要教師正確的把持好這些自主、探究、合作等學(xué)習(xí)方式的作用與價(jià)值,根據(jù)學(xué)情與教學(xué)內(nèi)容的不同有選擇、有針對(duì)性的使用這些學(xué)習(xí)方式。體育教學(xué)評(píng)價(jià)的及時(shí)性、激勵(lì)性對(duì)激>文秘站:<發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)>
、大膽體驗(yàn)、主動(dòng)參與、與同伴積極合作,促進(jìn)學(xué)生自主探究的能力與創(chuàng)新意識(shí)的不斷養(yǎng)成,創(chuàng)造性的使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題都有著明顯的促進(jìn)作用,利于對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為規(guī)范的養(yǎng)成。因此,力求運(yùn)用新學(xué)習(xí)方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成,這也對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)行為的規(guī)范性養(yǎng)成的重要途徑之一。
4規(guī)范教師教學(xué)行為
教學(xué)行為主要指教師在課前與課堂教學(xué)過(guò)程中的行為方式,教師的一言一行,都會(huì)對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用,對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)行為養(yǎng)成有直接的影響。榜樣的力量是巨大的,“要學(xué)生做到的,老師首先要做到”。教師要從自我做起,努力落實(shí)和提高課堂常規(guī)的執(zhí)行情況,才能以身作則,用榜樣的力量來(lái)感染學(xué)生,言傳身教。如自我儀表的著裝要求,課前認(rèn)真?zhèn)浜谜n,臨上課前做好課堂所用教學(xué)資源準(zhǔn)備(主要是器材場(chǎng)地的'檢查與安排),這些是能否進(jìn)行有效教學(xué)的前提。教師嚴(yán)格要求自身的教學(xué)行為,能夠樹(shù)立威信和形成教師人格魅力,并形成鮮明的教學(xué)風(fēng)格,在教學(xué)中散發(fā)出獨(dú)具的影響力,有益于形成學(xué)生良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。因此,教師的教學(xué)行為具有強(qiáng)烈的示范性和感染性,不僅可以調(diào)控體育教學(xué),而且可以溝通師生感情,影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)行為規(guī)范的養(yǎng)成。體育教師良好個(gè)性特征通過(guò)其教學(xué)行為方式展現(xiàn)在教態(tài)之中,有利于形成適宜的教態(tài),豐富并強(qiáng)化其非語(yǔ)言教學(xué)行為方式的功能和效果,并且增強(qiáng)其示范性和感染性,能促進(jìn)學(xué)生良好的體育學(xué)習(xí)行為規(guī)范的養(yǎng)成。
5發(fā)揮小組長(zhǎng)或體育骨干的優(yōu)勢(shì)起帶動(dòng)作用
培養(yǎng)小組長(zhǎng)與體育骨干有益于促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)規(guī)范養(yǎng)成。當(dāng)前大多數(shù)學(xué)校班級(jí)的人數(shù)較多,50-60人一個(gè)班,或者人數(shù)更多的班級(jí),對(duì)于課堂秩序維持和常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成,單靠體育教師一個(gè)人有時(shí)也顯得力不從心,發(fā)揮小組長(zhǎng)與培養(yǎng)好小骨干使課堂學(xué)習(xí)效率或養(yǎng)成良好課堂常規(guī),將起到事半功倍作用。
如何培養(yǎng)小骨干呢?(1)體育教師可以通過(guò)一段時(shí)間的觀察選出最能勝任的學(xué)生。這些學(xué)生自我約束能力強(qiáng),自己能積極參與,又能組織和帶領(lǐng)同學(xué)一起活動(dòng),做好全班學(xué)生的榜樣作用。(2)小組長(zhǎng)進(jìn)行定期輪崗�！拜喼抵啤迸囵B(yǎng)體育骨干,使每個(gè)學(xué)生有管理機(jī)會(huì)。學(xué)生大多愛(ài)在別人面前表現(xiàn)自己,愛(ài)受到老師表?yè)P(yáng),老師充分利用這一點(diǎn)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,從而較認(rèn)真投入到體育課學(xué)習(xí)中去,形成良好課堂體育學(xué)習(xí)習(xí)慣。(3)體育教師可以嘗試“幫扶制”或“師徒制”進(jìn)行規(guī)范學(xué)生的體育學(xué)習(xí)行為,教師將學(xué)習(xí)行為較好的體育小組長(zhǎng)或骨干與那些體育學(xué)習(xí)行為相對(duì)弱的同學(xué)幫扶或者師徒進(jìn)行結(jié)對(duì),這樣能充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用,以防止從眾心理現(xiàn)象的發(fā)生。
6注重評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成
對(duì)促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)行為規(guī)范的途徑有多種,但做為體育教師切不可忽視利用評(píng)價(jià)的手段促進(jìn)學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種不同的評(píng)價(jià)時(shí),需要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與程度、合作交流的意識(shí)等這些良好的學(xué)習(xí)行為,在重視考察學(xué)生的技能與技術(shù)的掌握同時(shí),也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度與價(jià)值觀養(yǎng)成、意志品質(zhì)的體現(xiàn)等予以適當(dāng)評(píng)價(jià)。
在我們實(shí)際課堂教學(xué)中,假使某一位同學(xué)在某些方面做的很出色,教師可以及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)或者在課的結(jié)束部分進(jìn)行合理的點(diǎn)評(píng),切不可把這些優(yōu)秀的資源浪費(fèi),一是能更好的促進(jìn)這位學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)行為養(yǎng)成,二是還可以給其他同學(xué)以榜樣的作用,這些對(duì)于學(xué)生體育學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成起著舉足輕重的作用。同樣,體育課堂教學(xué)中而對(duì)于一些不好的課堂學(xué)習(xí)行為,教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)或者進(jìn)行引導(dǎo),并給正確的評(píng)價(jià)。因此,體育教師要注重評(píng)價(jià)的實(shí)效性、可行性與多樣性,久而久之利用教師良好的教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生良好的體育學(xué)習(xí)行為的規(guī)范養(yǎng)成。
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