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新課標下上好中學體育課之我見論文
針對“學生喜歡體育運動，但不喜歡體育課”的說法眾說紛紜，但是作為教學一線的一名普通體育教師，如何能讓學生喜歡你的課，完成教學任務，提高學生身體素質才是根本，十幾年來我著重從以下幾方面做起，收到一定的效果。
１ 體育課堂要培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習動機
人的一切活動都是由一定的動機所引起的，動機是一切活動的原動力，是其源泉。人的各種學習活動都是由一定的動機引起的，學生在校的各種學習活動也總是為一定的學習動機所支配。他們從久坐的教室來到操場的時候，他們需要的是舒散一下禁錮著的筋骨，放松一下繃緊的大腦，希望在輕松、愉快的氛圍中去活動，在他們看來體育課就是“玩樂”，這種玩樂實際上是作為體育鍛煉動機，是促進一個人與某種活動的內部動因。一個對體育課不感興趣的學生，他會因為體育活動需要付出較多的體力而感到枯燥乏味，又苦又累而容易產生疲勞或厭倦。反之，如果他對體育活動有著濃厚的興趣，在學習中必然精神飽滿，積極主動，把“要我練”變成“我要練”。在十幾年的體育課教學過程中我經常采用下面幾種方法，收到了良好的效果：①思想教育法：“人的動機可以激發(fā)，可以轉移”。通過宣傳體育運動的特點及作用，使學生在頭腦中形成對學習運動技術的欲望。從而激發(fā)學習動機，達到完成體育教學的目的。②激勵法：如在教學中對練習積極，情緒高漲的學生提出口頭表揚，對掌握技術差的學生只要有微小的進步，也應進行鼓勵，使他們也享受到提高的快樂。以此激發(fā)學習興趣和信心。③直觀法：通過技術的實戰(zhàn)演示給學生形成生動的直觀表象，經常變換教學方法，并組織班級和小組之間的對抗賽，來充分調動學生的積極性，使之愉快的進行學習。
２ 認真?zhèn)湔n做好學生體育課準備部分的活動安排，使學生很快進入課堂
科學的安排體育課中的準備活動是使一節(jié)體育課獲得良好效果的基本保證，體育教師應善于運用和組織一節(jié)體育課的準備活動，并應給予足夠的重視。準備活動要針對學生上課時的機能狀態(tài)，學生上體育課之前，由于不同班級的不同安排，其身體的機能狀態(tài)也可能不同。教師應根據學生上課的具體情況，應采用針對性的準備活動。
例如學生的興奮性較低，就應進行一些節(jié)奏較快、幅度較大的活動，以提高其興奮性；學生如因某些特殊情況，上課伊始就表現(xiàn)出過高的興奮性，則應根據具體情況，從兩種不同的方法中選用一種：一是進行緩和而有節(jié)奏的活動，以使其興奮性轉入正常；二是通過較大強度的活動，誘發(fā)周圍神經細胞的抑制。如果學生剛上完課間操，則應突出安排一些專項準備活動；如果學生平時的機能水平較高，準備活動的時間則可適當縮短些。運動量要適宜，運動量過大，學生體力消耗大，影響授課任務的完成；運動量過小，則失去準備活動意義。不同的教學內容，不同的氣候條件，都應作為安排準備活動量大小的依據。比如冬季應選擇運動量大一些的內容練習，準備活動時間稍長一些，強度和密度稍大一些；若氣溫高，準備活動時間應短些，以減少能量消耗。準備活動的運動量是否合適，可根據學生的自我感覺和教師的觀察進行分析判斷。在準備活動即將結束時，如發(fā)現(xiàn)學生額頭微汗，自感身暖，脫去外衣，情緒已調動起來，對即將進行的授課內容開始躍躍欲試。跡象表明，已經達到了準備活動的生理和心理要求。
３ 合理運用體育游戲
游戲是使學生做好準備活動的手段之一，也是體育教學重要的輔助內容。體育游戲在教學中不僅可以起到準備活動的作用，還可達到使身體放松，消除疲勞的目的；體育游戲既能提高人的中樞神經系統(tǒng)、運動系統(tǒng)及內臟器官的生理機能水平，對全面發(fā)展學生身體素質和掌握運動技能有著積極作用，又是提高學生學習積極性、活躍課堂氣氛的有效手段。在游戲教學中多給學生一些自主權，讓學生主動選擇，自由結組參與游戲，來促進學生積極參與競爭，使他們體驗到合作的樂趣，從而培養(yǎng)學生協(xié)調人際關系的能力，發(fā)展學生個性。在體育課游戲的運用時間和內容要符合學生的實際，要運用的適時適當，游戲內容要簡單易行，操作性強，多種游戲穿插進行，不能使學生產生厭煩情緒，必要時讓學生自己創(chuàng)編游戲，進一步提高學生對游戲的積極性。
４ 體育教學中既要有表揚也要有批評
經驗告訴我們：表揚和批評都是教育和激勵學生的重要手段。表揚是弘揚學生的優(yōu)點，從正面教育和激勵學生的手段；而批評是指出學生的缺點或錯誤，從反面教育和激勵學生的手段。兩者是相輔相成、互相配合的教育方法。教學不能沒有表揚。因為，每一個學生都有很多優(yōu)點，在體育學習中也有很多很好的行為表現(xiàn)，對學生良好的思想品質與行為表現(xiàn)，及時地加以表揚，不僅對其本人是一種鼓勵，有助于培養(yǎng)他們的自尊心和自信心，而且也為全體學生樹立了學習的榜樣，對弘揚正氣，培養(yǎng)良好的學習風氣都具有重要的意義。因此，在教育教學工作中我們強調要以表揚為主。但是，以表揚為主決不是不要批評。由于中小學的學生，正確的道德觀念和良好的行為習慣都還沒有完全形成，他們在體育學習中的行為表現(xiàn)不可能是十全十美的，出現(xiàn)一些缺點和錯誤是不可避免的。對他們的缺點和錯誤，及時給予適當?shù)呐u，就能使學生知道什么是不好的品質和不正確的行為，促使學生去克服和糾正，以后不能再犯，這種批評對其他學生則是一種警示。這就是批評的意義和作用。由此可見，表揚和批評是相輔相成、互相配合的教育方法。表揚是鼓勵學生“應當這樣做”，批評是告誡學生“不能那樣做”。只有表揚沒有批評，或只有批評沒有表揚的教育都是不完全的教育。表揚和批評學生的時機，也是教師對學生進行教育的良好時機。
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