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大學體育與大學生個性發(fā)展關(guān)系研究論文
【摘要】現(xiàn)代教育理念強調(diào)“以人為本”,強調(diào)尊重學生的個性。因此,大學體育教育教學改革也應(yīng)以此為目標和指針來指導教學活動。本文將重點探討大學體育與大學生個性發(fā)展的關(guān)系。
【關(guān)鍵詞】大學體育 個性發(fā)展 作用
實現(xiàn)素質(zhì)教育是當代教育教學改革的目標。素質(zhì)教育要求“以人為本”,即要求教育應(yīng)重視學生個性特點,培養(yǎng)具有獨立個性的全面發(fā)展的人才。大學體育教學面對的既是即將步入社會的學生群體,怎樣在學校體育教育的最后階段既完成各種教學活動,又能發(fā)展學生的個性,是每一位從事大學體育教育教學活動的教師都應(yīng)思考的問題,筆者將就這一問題進行如下探析。
一、大學生的個性特點
大學生年齡的增長和身心的成熟,使其個性也愈加鮮明,獨立意識更強。主要表現(xiàn)在:首先,其個性具有可塑性。雖然大學生處于個性發(fā)展的后期階段,但由于一個人個性的形成是由先天因素和后天教育共同作用的結(jié)果,它的形成是一個漸進和發(fā)展的過程,所以大學生個性的可塑性仍然很強,有很大的發(fā)展空間。其次,其個性具有外向性。
大學教育的多樣性,自主性教育模式使學生在漫長的應(yīng)試教育下蟄伏的個性翅膀,在大學階段得以舒展和釋放。且由于大學生心理和生理已漸成熟,因而其個性多為外向性。他們更愿意與各種活動中展示自我。再次,其個性具有多樣性。因個體的成長環(huán)境,先天素質(zhì),教育環(huán)境的不同而顯示了多樣性。同時,自身的個性結(jié)構(gòu)也存在積極與消極,進步與落后并存等多層次性。這些個性特點都要求高校體育教師在教學中予以重視。
二、校體育教育對大學生個性發(fā)展的作用
1.體育教育對增強大學生意志品質(zhì)的作用
體育教育有別于其他學科的教育,具有其自身的獨特性,即它可通過各種方式和活動強健學生的體魄,教會學生如何面對壓力,增強克服困難的意志力。體育教學中的競賽還能最大限度的挖掘出學生的潛能,使他們的意志力、自制力等品質(zhì)得到鍛煉。有利于幫助學生克服其個性中的消極、落后、畏難等不利因素,增加勇敢、頑強、果敢等意志品質(zhì)。以增加學生的進取心、自信心,形成積極健康上進的心態(tài)和良好個性。
2.體育教育對大學生心理健康的作用
現(xiàn)代健康的人的標準不僅僅指身體的健康還包括心理的健康。高校體育教育在大學生心理健康方面能發(fā)揮不可估量的作用。心理健康的標準是在理解自我的基礎(chǔ)上能夠接受他人,與他人和諧相處;正視和接受現(xiàn)實;熱愛生活;能適當?shù)乇磉_情緒;具有健全的人格等等。高校體育教學能通過各種教學和競賽活動培養(yǎng)學生形成明確的學習和生活目標,形成果斷、堅韌、自信等意志品質(zhì);能幫助學生克服消極、畏難情緒和不良習慣、不良欲望等,進而形成積極健康的心理。
3.體育教育對學生社會性的作用
大學生作為即將步入社會一個學生群體,對其社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)是所有學科教師義不容辭的責任。體育教育教學活動恰好能提供培養(yǎng)學生社會適應(yīng)力的良好教育環(huán)境。
因為,體育教學活動本身就需要在群體環(huán)境中進行的,學生能在教學活動中容易進行溝通,其交往形式也通常自由而隨意,同時課堂和諧的氣氛也有助于消除學生在交往過程中產(chǎn)生的緊張心理。體育教學既有利于建立學生間的良好人際關(guān)系,又能避免學生的孤獨感和人格偏差。增強了學生的社會適應(yīng)力,培養(yǎng)和發(fā)展了學生的個性。
三、通過體育教學促進大學生個性發(fā)展的實踐
1.通過“俱樂部”式教學模式促進學生個性發(fā)展的實踐
“俱樂部”式教學模式其實就是“興趣教學法”在大學體育教學中的應(yīng)用�！芭d趣是最好的老師”,體育教師可根據(jù)學生的身心特點和興趣所在,在課上或課外開設(shè)各種活動項目,由學生根據(jù)自己的興趣和能力自由選擇。課上可安排幾個不同活動項目,讓學生自由挑選參加。課外可安排“排球、足球、籃球的等適合男生運動的俱樂部,也可安排健身、舞蹈等女生感興趣的俱樂部。這樣既符合學生的個性發(fā)展的要求,又豐富了教育教學內(nèi)容,活躍了課堂氣氛,為學生的課外活動提供了更廣闊的空間。
2.通過開設(shè)選項課促進學生個性發(fā)展的實踐
目前在大學體育教學中選項課教學模式已經(jīng)被廣泛應(yīng)用,它是大學體育課程改革的一項重要嘗試,是以促進學生個性發(fā)展的可自由選擇的教學內(nèi)容來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的整齊劃一的教學內(nèi)容。是由體育教師選定教學內(nèi)容,學生根據(jù)自己的興趣,自身能力以及需要來選擇感興趣的課程內(nèi)容。選項課能滿足不同個性學生的學習需求,有利于發(fā)展學生的運動特長和運動潛能。教師同時要注意尊重學生的不同個性,因時制宜,因地制宜,因材施教;注意多種教學模式,教學手段的應(yīng)用,促進學生個性的發(fā)展和成熟。
總之,大學體育教師應(yīng)順應(yīng)現(xiàn)代教育理念的要求,在教學活動中“以人為本”,努力貫徹素質(zhì)教育對于發(fā)展學生個性的要求,使學生在步出大學校門的時候,成為具有獨立人格,社會適應(yīng)性強,身心健康的高素質(zhì)人才。
參考文獻:
[1]程昆.高等體育與大學生素質(zhì)教育[J].山東體育學院學報, 1998.
[2]周宏.個性化教育與學生自我發(fā)展.中央民族大學出版社.
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