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單元教學(xué)設(shè)計(jì)在初中體育教學(xué)中的有效實(shí)施論文
摘 要：傳統(tǒng)體育教學(xué)過程由于忽視學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，過于注重運(yùn)動(dòng)技能的掌握，從而使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情，降低了教學(xué)質(zhì)量。初中體育教師通過教學(xué)單元設(shè)計(jì)，制定全面且合理的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，能夠有效提高初中生對(duì)體育的學(xué)習(xí)熱情。
關(guān)鍵詞
一、初中體育教學(xué)現(xiàn)狀
初中生正處于身體發(fā)育階段，進(jìn)行體育鍛煉可有效促進(jìn)其身體素質(zhì)和自身免疫力的提高，初中體育教學(xué)具有重要意義。但由于學(xué)生缺乏體育課程學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致體育教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉目標(biāo)實(shí)現(xiàn)效果不佳。
1.初中體育教學(xué)模式單一
體育課程教學(xué)作為初中教學(xué)重要組成部分之一，具有促進(jìn)學(xué)生提高身體素質(zhì)重要作用，從而促進(jìn)初中生身心全面發(fā)展。初中體育教學(xué)中強(qiáng)調(diào)教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)吸收，師生互動(dòng)不足，填鴨式教學(xué)使得學(xué)生主體地位被忽視，學(xué)生學(xué)習(xí)感覺較為枯燥，課堂教學(xué)質(zhì)量下降。而且進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐常表現(xiàn)為教師發(fā)出指令之后學(xué)生被動(dòng)完成，抑制學(xué)生創(chuàng)造性和發(fā)散性思維展開，降低學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。此外，初中體育教學(xué)忽視學(xué)生個(gè)體差異，容易打擊一些身體素質(zhì)較差的學(xué)生，不利于學(xué)生的身心發(fā)展。
2.初中體育教學(xué)活動(dòng)較為枯燥
由于初中體育教學(xué)局限性，許多體育活動(dòng)開展受到限制，從而使得教學(xué)活動(dòng)較為單一和枯燥。例如部分學(xué)校因場(chǎng)地或者教育經(jīng)費(fèi)問題抑制教學(xué)活動(dòng)的展開，單一體育活動(dòng)降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而造成體育教學(xué)質(zhì)量不高。其次，受應(yīng)試教育影響，家長(zhǎng)及教師關(guān)注重點(diǎn)為升學(xué)成績(jī)，造成學(xué)生對(duì)于體育課程重視程度不高，因而缺乏體育學(xué)習(xí)興趣。此外，由于學(xué)校對(duì)于體育成績(jī)考核標(biāo)準(zhǔn)不高，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較為隨意，不利于體育教學(xué)質(zhì)量的提高。
二、初中體育教學(xué)單元設(shè)計(jì)實(shí)施策略
單元作為課堂教學(xué)中基本單位，其最根本的基礎(chǔ)為課，而且單元具有時(shí)段性和連續(xù)性特征，即一個(gè)單元不能跨學(xué)期和學(xué)年，也不能于同一教學(xué)時(shí)段選用兩類不同教材。
初中體育教學(xué)進(jìn)行單元設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)對(duì)不同章節(jié)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)分析，并在此基礎(chǔ)上制定科學(xué)教學(xué)計(jì)劃，包括合理教學(xué)目標(biāo)和適當(dāng)教學(xué)內(nèi)容。單元教學(xué)是初中體育教學(xué)基礎(chǔ)單位，進(jìn)行單元設(shè)計(jì)可以提供充足時(shí)間和空間完成體育教學(xué)目標(biāo)，有效體現(xiàn)新課改教育理念。此外，單元設(shè)計(jì)教學(xué)可對(duì)初中體育教材的層次性和完整性進(jìn)行充分考慮，制定出更加適合初中生理解層次和學(xué)習(xí)興趣教學(xué)計(jì)劃，充分展現(xiàn)學(xué)生主體地位，從而激發(fā)初中生體育學(xué)習(xí)興趣。為確保初中體育教學(xué)順利開展，因此開展科學(xué)合理的教學(xué)單元設(shè)計(jì)作為體育活動(dòng)展開的指導(dǎo)綱領(lǐng)，能夠有效提高初中體育教學(xué)成果。
1.充分發(fā)揮初中生主體地位
初中體育教師在進(jìn)行單元教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分重視學(xué)生主體地位，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，倡導(dǎo)師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，對(duì)于學(xué)生回答予鼓勵(lì)并對(duì)不足之處補(bǔ)充，營(yíng)造良好教學(xué)環(huán)境。通過設(shè)計(jì)團(tuán)體活動(dòng)增加學(xué)生參與積極性，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、自主思考能力的提高，在活動(dòng)中達(dá)到身心共同發(fā)展目標(biāo)。此外，教師應(yīng)對(duì)班級(jí)學(xué)生身體狀況進(jìn)行了解和掌握，針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異進(jìn)行多元化教學(xué)。例如，教師針對(duì)班級(jí)中身體素質(zhì)較差或者不喜歡體育運(yùn)
動(dòng)學(xué)生，設(shè)置一些難度較低、參與度高的小游戲，在游戲活動(dòng)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
2.立足初中生興趣點(diǎn)進(jìn)行單元內(nèi)容設(shè)計(jì)
體育教師首先可對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容、目的和學(xué)習(xí)意義以及體育和日常生活聯(lián)系等進(jìn)行介紹，使學(xué)生產(chǎn)生一定好奇心，然后通過設(shè)計(jì)一些趣味性游戲增強(qiáng)初中生興趣，并通過比賽形式活動(dòng)進(jìn)行初中體育教學(xué)課程展開，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)參與度以及積極性。此外，教師可通過反饋學(xué)習(xí)成績(jī)方式激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，反饋具體內(nèi)容表現(xiàn)為完成動(dòng)作規(guī)范性以及參與積極性等，使學(xué)生自主且及時(shí)掌握學(xué)習(xí)情況，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量目的。
3.豐富初中體育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容
傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，由于教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不合理，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容較為緊湊，從而教學(xué)內(nèi)容較為單一，影響體育課堂教學(xué)效果。而且部分學(xué)校初中體育教師過分強(qiáng)調(diào)體育技巧，忽視體育運(yùn)動(dòng)本質(zhì)，使得許多學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生參與度較低。初中體育教學(xué)采用單元教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠較為科學(xué)合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，確立科學(xué)教學(xué)目標(biāo)，從而使教學(xué)中體育技能和理論知識(shí)有效結(jié)合，學(xué)生積極性提高。此外，體育教師根據(jù)學(xué)生身心階段特點(diǎn)設(shè)計(jì)合理教學(xué)情境，使得學(xué)生充分融入體育教學(xué)活動(dòng)，從而體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)樂趣。例如，在進(jìn)行網(wǎng)球技巧傳授時(shí)，可以對(duì)世界冠軍成長(zhǎng)歷史進(jìn)行描述，激發(fā)學(xué)生好奇心，形成良好學(xué)習(xí)氛圍，有利于體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
三、結(jié)束語
體育教學(xué)是初中教學(xué)重要組成部分之一，其教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生養(yǎng)成良好體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，初中生對(duì)于體育課程學(xué)習(xí)積極性不高，而體育單元教學(xué)設(shè)計(jì)通過合理教學(xué)目標(biāo)的確立，豐富教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位等方式激發(fā)初中生對(duì)于體育課程學(xué)生積極性，有效提高了初中體育課程教學(xué)效果，有利于初中生全面發(fā)展。
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