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關(guān)于黑龍江省公共體育課整體模式的研究論文
【論文關(guān)鍵詞】：普通高校；整體設(shè)計(jì)模式；課程結(jié)構(gòu)
【論文摘要】采用文獻(xiàn)資料和問(wèn)卷調(diào)查法通過(guò)對(duì)黑龍江省幾所高等院校公共體育課的調(diào)查研究，提出了公共體育教學(xué)改革的整體構(gòu)思．結(jié)合健康體育、終身體育、快樂(lè)體育制訂一種既適合東北特點(diǎn)又結(jié)合本校的具體實(shí)際的一種深受師生歡迎體育課整體設(shè)計(jì)。
0引言
我國(guó)普通高校體育教育所遵循的教育、教學(xué)理論自上世紀(jì)50年代以來(lái)基本上沒(méi)有脫離凱洛夫體育教育的理論框架。8O年代初，日本和歐美的體育教育、教學(xué)理論和方法進(jìn)人了我國(guó)，但從整體的現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，體育教育理念、課程設(shè)置、教材內(nèi)容、教學(xué)方法及體育教學(xué)的組織形式等方法的變化并不明顯，就公共體育課教學(xué)的整體模式來(lái)說(shuō)仍存在許多弊端．隨著我國(guó)高等教育改革的不斷深化，公共體育的教學(xué)目的，任務(wù)，模式等也都發(fā)生了變化．探索論證和設(shè)計(jì)新的教學(xué)模式已經(jīng)成為當(dāng)前高等院校公共體育教學(xué)改革的熱點(diǎn)，重點(diǎn)和新深題。因此公共體育改革如何結(jié)合自身的基礎(chǔ)，適應(yīng)新形勢(shì)，使體育真正深人實(shí)質(zhì)，如何結(jié)合健康體育、終身體育、快樂(lè)體育的需要要求，將人本思想和人文精神落實(shí)到體育的教學(xué)中，已勢(shì)在必行。筆者通過(guò)對(duì)黑龍江省12所高等院校公共體育的調(diào)查研究，提出了公共體育教學(xué)改革的整體構(gòu)思，試圖創(chuàng)造一種既適合東北特點(diǎn)又結(jié)合本校的體育設(shè)施，一種深受師生歡迎的整體設(shè)計(jì)。
1研究的對(duì)象與方法
1．1研究的對(duì)象
以12所黑龍江省普通高等學(xué)校的體育教師和學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，以這幾所黑龍江省普通高等學(xué)校開(kāi)展的體育課作為研究對(duì)象，參考美國(guó)、德國(guó)的體育教學(xué)模式及其特點(diǎn)進(jìn)行研究．
1．2研究的方法
1．2．1文獻(xiàn)資料法
查閱體育類(lèi)權(quán)威刊物，以及國(guó)內(nèi)大學(xué)體育學(xué)院學(xué)報(bào)，論文期刊網(wǎng)，就其中刊載的有關(guān)，教學(xué)改革、體育深模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容組合等相關(guān)論文作綜述性分析。
1．2．2問(wèn)卷調(diào)查法
依據(jù)本課題所需要研究信息，主要針對(duì)黑龍江省普通高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀，場(chǎng)地設(shè)施，學(xué)生的基本狀況、師資力量、體質(zhì)測(cè)試、體育的興趣、鍛煉時(shí)間、鍛煉方法等問(wèn)題設(shè)計(jì)的問(wèn)卷，并對(duì)幾所院校的1200人發(fā)放了問(wèn)卷，問(wèn)卷函蓋了一至四年級(jí)的需要學(xué)生．其中，對(duì)教師發(fā)放問(wèn)卷100份，回收96份，有效問(wèn)卷95份有效率為98．7％，對(duì)學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷1200份，回收1187份，有效問(wèn)卷1180份，有效率為99．1％。
2研究的結(jié)果與分析
2．1黑龍江省普通高校公共體育課教學(xué)的結(jié)果與分析
從12所體育高等院校的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，共有以下三種模式，一是在大一時(shí)開(kāi)設(shè)普修課，多以球類(lèi)滑冰為主，第二學(xué)期開(kāi)設(shè)武術(shù)，傳統(tǒng)體育和田徑，三、四學(xué)期開(kāi)設(shè)專選課；二是從大一時(shí)就根據(jù)學(xué)生的選擇開(kāi)設(shè)專選課，選課內(nèi)容多數(shù)是以競(jìng)技體育項(xiàng)目為主結(jié)合一些民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，到大二是不允許重復(fù)選項(xiàng)，到冬季一律開(kāi)設(shè)冰上課，碩士研究生開(kāi)設(shè)一年的體育課，內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生的意愿統(tǒng)選擇；三是普修課從大一上到大二內(nèi)容統(tǒng)一多以田徑、球類(lèi)為主，目標(biāo)明確必修課．三、四年級(jí)開(kāi)設(shè)體育選修課，研一開(kāi)設(shè)健身體育課。
從調(diào)查中可以看出黑龍江省普通院校公體的形式以第三種據(jù)多占所調(diào)查的50％，它的優(yōu)點(diǎn)是體育課函蓋整個(gè)大學(xué)的學(xué)習(xí)期間，為健康工作5O年，快樂(lè)生活一生打下了良好的基礎(chǔ)，從形式上看也比較靈活，第三種形式最小，所占的比例為8．7％，這種形式繼續(xù)了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，雖然比較強(qiáng)化，但對(duì)增強(qiáng)體質(zhì)，掌握三基起到了很好的作用．第三種形式占所調(diào)查的20％占次席這種形式突出了學(xué)生的體育興趣，在學(xué)生所喜歡的體育項(xiàng)目中去從事運(yùn)動(dòng)既有興趣又有樂(lè)趣，在快樂(lè)中掌握一些體育的知識(shí)和方法，為養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣提供了條件．第一種形式占所調(diào)查的16．7％，它是從第三種形式演變過(guò)來(lái)的這種形式既兼顧增強(qiáng)體質(zhì)、三基教學(xué)又可根據(jù)學(xué)生的選擇靈活的去培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。
2．2黑龍江省普通院校公共體育教學(xué)形式的結(jié)果與分析
我國(guó)高校體育教育所遵循凱洛夫體育教育理論的框架．上世紀(jì)80年代初，雖然引進(jìn)了不少國(guó)外的體育教育，教學(xué)理論和方法(其中以日本的為多)但從整體上說(shuō)，體育教育理論、課程設(shè)置、教材內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)組織形式等方面的發(fā)展變化并不明顯，仍存在許多弊端．下面就是我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)新型的公共體育課的整體構(gòu)思，即一、二年級(jí)開(kāi)設(shè)選修課，三、四年級(jí)以體育俱樂(lè)部形式開(kāi)設(shè)體育課，研究生開(kāi)設(shè)保健體育科目，內(nèi)容包括運(yùn)動(dòng)科學(xué)保健和運(yùn)動(dòng)實(shí)踐三部分，一般要求學(xué)生在1—2級(jí)完成規(guī)定學(xué)分的必修保健體育課，同時(shí)把早操、課外活動(dòng)列人體育考核的內(nèi)容之一，形成課內(nèi)外一體化，我們把這一設(shè)想與前面的四種一同以問(wèn)卷的形式向?qū)W生做了調(diào)查。
通過(guò)調(diào)查可以看出廣大學(xué)生都非常喜歡第5種教學(xué)形式該形式問(wèn)卷調(diào)查中占66。2％，因?yàn)檫@種教學(xué)形式極大的提高了學(xué)生的極積性和主動(dòng)性，在學(xué)生自主選擇的項(xiàng)目中去從事體育活動(dòng)，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其教學(xué)思想主張讓學(xué)生在掌握運(yùn)動(dòng)技能和進(jìn)行身體鍛煉的同時(shí)體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，并通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的體驗(yàn)逐步形成學(xué)生終身參加體育實(shí)踐的志向和習(xí)慣．另外它與以往體育課程只把體育課教學(xué)列入課程范圍，課外體育活動(dòng)被視為體育課的延伸和發(fā)展的看法不同，它是以整體的觀點(diǎn)，將課內(nèi)，課外教學(xué)活動(dòng)統(tǒng)一于同一課程范圍，并將選修課與體育俱樂(lè)部?jī)煞N不同性質(zhì)和特點(diǎn)的體育課程有機(jī)結(jié)合起來(lái)的新的課程思想，其目的是更有效地達(dá)到全面發(fā)展學(xué)生的身心，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)第三種教學(xué)形式只占2．3％說(shuō)明多數(shù)學(xué)生不太喜歡普修課，它的教學(xué)內(nèi)容不是符合所有的學(xué)生，就教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)普修課仍然主要以球類(lèi)、田徑、武術(shù)等主要內(nèi)容來(lái)安排教學(xué)活動(dòng)而大部分學(xué)生在從小學(xué)到高中的體育課教學(xué)中連續(xù)地接觸這些內(nèi)容，容易產(chǎn)生厭煩情緒，降低了學(xué)生對(duì)體育教學(xué)在整個(gè)高等教育中的地位。 2．3黑龍江省普通院校選修體育教學(xué)內(nèi)容的結(jié)果與分析
就黑龍江省來(lái)說(shuō)，最早開(kāi)設(shè)體育選修的學(xué)校有二十幾年的歷史了，當(dāng)時(shí)所開(kāi)設(shè)的項(xiàng)目無(wú)非就是足、籃、排、武術(shù)、田徑．后來(lái)隨關(guān)社會(huì)的發(fā)展，更多的體育項(xiàng)目逐漸走人大學(xué)校園，為大學(xué)的體育選修課注人了活力，但從調(diào)查結(jié)果看出很多陌生的項(xiàng)目在學(xué)校開(kāi)展的并不好，有的脫離了本校的實(shí)際、有的不知如何開(kāi)展，有的所報(bào)人數(shù)甚少，各別的學(xué)校為了充數(shù)開(kāi)了不具備開(kāi)課條件的課，結(jié)果事與愿違。
從調(diào)查的結(jié)果可以看出健美操、足、籃、排、乒乓球、羽毛球是開(kāi)展的非常普及的項(xiàng)目，這其中足、籃、排是開(kāi)展的比較早的項(xiàng)目，而在較早的項(xiàng)目中武術(shù)和田徑落到了次席，說(shuō)明這兩個(gè)項(xiàng)目的趣味性不如足籃排，而健美操、乒乓球、羽毛球深受同學(xué)們歡迎，說(shuō)明這三個(gè)項(xiàng)目已深深的被中國(guó)民族文化所包容，輪滑在調(diào)查中依據(jù)4位，是因?yàn)樗募夹g(shù)特點(diǎn)與滑冰近似學(xué)生愛(ài)屋及烏，很自然的對(duì)它產(chǎn)生了興趣．處在后幾位的有的是因?yàn)樵擁?xiàng)目競(jìng)技性太強(qiáng)，與學(xué)生的自身基礎(chǔ)、身體素質(zhì)和個(gè)人能力有關(guān)，有的是項(xiàng)目很好，趣味性也很強(qiáng)，但缺少該項(xiàng)目的教師，如蹴球集娛樂(lè)與競(jìng)技于一身，場(chǎng)地簡(jiǎn)單，設(shè)備低廉，易于普及又有深厚的文化低蘊(yùn)，但是懂這個(gè)項(xiàng)目的教師太少。
2．4普通高校俱樂(lè)部運(yùn)動(dòng)的分析
高校俱樂(lè)部是采取按運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目設(shè)置的，它是對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行管理的方法．一般來(lái)說(shuō)高校體育俱樂(lè)部主要分為三種類(lèi)型，即課外體育俱樂(lè)部、課內(nèi)體育俱樂(lè)部和課內(nèi)外結(jié)合的體育俱樂(lè)部，課外體育俱樂(lè)部是比較早就形成的．它是以拓展學(xué)校體育功能，培養(yǎng)良好的體育習(xí)慣和行為為主要目標(biāo)，它主要以課外體育活動(dòng)的形式出現(xiàn)，一直被各大學(xué)普遍采用，表現(xiàn)出較強(qiáng)的生命力；課內(nèi)體育俱樂(lè)部是近幾年來(lái)高校教學(xué)改革的熱點(diǎn)，它以現(xiàn)代的教育思想和教學(xué)理念為依托，廣泛的借鑒國(guó)外的一些模式，結(jié)合本地的具體情況而形成；課內(nèi)外結(jié)合的俱樂(lè)部是伴隨著素質(zhì)教育的興起提出的，它是以終身教育的思想為指導(dǎo)，課內(nèi)外一體化的培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，我們?cè)谡{(diào)查中了解到成立俱樂(lè)部的大學(xué)逐年增加，有的隸屬公共部，有的隸屬學(xué)工部，有的隸屬團(tuán)委，但發(fā)揮的作用是相同的，它有著非常重要的意義．首先高校體育俱樂(lè)部蘊(yùn)含著豐富的教育內(nèi)涵，打破了傳統(tǒng)的相對(duì)落后的教學(xué)模式，使整個(gè)高校的體育教學(xué)具有連續(xù)性和整體性，把體育課堂與課外體育活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，極大的拓展了高校體育教育的空間；第二，高校體育俱樂(lè)部的教學(xué)模式視學(xué)生為體育活動(dòng)的主體，尊重學(xué)生的選擇，認(rèn)為教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程就是為學(xué)生提供教學(xué)服務(wù)的過(guò)程這種方式可以滿足學(xué)生個(gè)性化的需要，使學(xué)生的個(gè)性可以在行為中展示出來(lái)．可以極大地發(fā)揮學(xué)生的主體創(chuàng)造性；第三，高校體育俱樂(lè)部的實(shí)施對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求，有待于進(jìn)一步地加強(qiáng)高校的師資隊(duì)伍建設(shè)。
2．5與日本東京大學(xué)教學(xué)的對(duì)比分析
東京大學(xué)是日本高等教育的龍頭，設(shè)有法學(xué)、文學(xué)、理農(nóng)，經(jīng)濟(jì)，藥教育教養(yǎng)等十學(xué)部(院)共有教職員各約4000人，學(xué)生24000人，東京大學(xué)的保健體育課由東京大學(xué)生命環(huán)境系下屬的身體運(yùn)動(dòng)科學(xué)研究室負(fù)責(zé)，該研究室目前共有22名教師和2名教務(wù)人員，開(kāi)設(shè)各1年的身體運(yùn)動(dòng)和健康科學(xué)講義必修課程以及運(yùn)動(dòng)實(shí)技必修課，其中面向一年級(jí)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃設(shè)計(jì)和人體的基本運(yùn)動(dòng)主要講授體力測(cè)定的基本方法利進(jìn)行體力測(cè)定實(shí)習(xí)，類(lèi)似于我國(guó)的學(xué)生體質(zhì)健康評(píng)價(jià)，第二學(xué)期的呼吸循環(huán)與健康有關(guān)的生理學(xué)知識(shí)，這些科目稱為“共通授業(yè)”，為一年級(jí)學(xué)生的必選科目，面向二年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)運(yùn)動(dòng)實(shí)技科目，學(xué)生可以根據(jù)身體的情況選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目．如2006年?yáng)|大冬季學(xué)期的運(yùn)動(dòng)實(shí)技科目有13個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，兩個(gè)綜合課程(體能訓(xùn)練，在方傳統(tǒng)體育)。除此之外，作為學(xué)生活動(dòng)課程的體育會(huì)或俱樂(lè)部是日本東大體育課的重要組成部分，東大的在校生，研究生、畢業(yè)生和教職員都可以加人運(yùn)動(dòng)會(huì)．會(huì)員有權(quán)參加各種項(xiàng)目講習(xí)會(huì)和其他運(yùn)動(dòng)會(huì)組織的活動(dòng)，場(chǎng)地設(shè)施的使用，運(yùn)動(dòng)器材的租用等．目前東大運(yùn)動(dòng)會(huì)共有48個(gè)正式注冊(cè)的運(yùn)動(dòng)部，而我們的整體構(gòu)思是一、二年級(jí)開(kāi)設(shè)選修課，開(kāi)設(shè)選修課為學(xué)生提供2O左右個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其中民族項(xiàng)目不少于四項(xiàng)，因?yàn)槲覀兊幕A(chǔ)體育教育不如發(fā)達(dá)國(guó)家，必須從體育興趣愛(ài)好的角度去開(kāi)發(fā)學(xué)生的體育潛能，另外，我們必須結(jié)合我們本省的實(shí)際情況，如場(chǎng)地設(shè)施不能滿足大多數(shù)學(xué)生的需要，我們就在冬春之交和秋冬之交去完成1O學(xué)時(shí)的理論課，主要講授運(yùn)動(dòng)處方的制訂，人體的基本運(yùn)動(dòng)，專項(xiàng)的規(guī)則，才判方法和技戰(zhàn)術(shù)，在三、四年級(jí)以俱樂(lè)部的形式開(kāi)設(shè)體育課，俱樂(lè)部以體育部牽頭，由教務(wù)處來(lái)注冊(cè)。每個(gè)俱樂(lè)部必須有l(wèi)一2名體育教師做指導(dǎo)，每年有2—4學(xué)分，學(xué)生的成績(jī)，主要根據(jù)出勤率，學(xué)習(xí)態(tài)度，運(yùn)動(dòng)的體會(huì)努力和進(jìn)步程度進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，有時(shí)也包括技能評(píng)定，每個(gè)俱樂(lè)部每年要有內(nèi)部比賽二、三次，專題講座1—2次，每周的下午都有活動(dòng)．研究生開(kāi)設(shè)保健體育科目，內(nèi)容有運(yùn)動(dòng)科學(xué)保健和實(shí)踐，在實(shí)踐課中我們選擇了10項(xiàng)左右的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目供學(xué)生選擇，主要以本地開(kāi)設(shè)的比較普及的具有地方特色的體育項(xiàng)目，在保健方面主要講授民族傳統(tǒng)養(yǎng)生內(nèi)容，從而更具有地方特色，突出了民族體育在普通高校中應(yīng)有的地位。
3結(jié)論與建議
(1)普通高校公共體育課教學(xué)沒(méi)有跟上教育改革的大潮有的教學(xué)模式已不受學(xué)生歡。
(2)有的學(xué)校也進(jìn)行改革的試嘗但沒(méi)有與本校的具體實(shí)際結(jié)合起來(lái)，在項(xiàng)目的設(shè)計(jì)上求多，求新求異，脫離北方特點(diǎn)。
(3)公共體育課的整體設(shè)計(jì)即考慮了東北的特點(diǎn)突出了能力培養(yǎng)，素質(zhì)教育和終身體育的思想。
(4)黑龍江省大學(xué)體育應(yīng)采取綜合課程和分科課程相結(jié)合，必選和自選相結(jié)合，理論和實(shí)踐相結(jié)合等多種形式，構(gòu)成具有地域和學(xué)校特色，豐富合理的學(xué)科課程結(jié)構(gòu)而不應(yīng)局限于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的多樣化。
(5)黑龍江省普通高校應(yīng)重視體育俱樂(lè)部和社團(tuán)的建設(shè)把學(xué)生體育俱東部和社團(tuán)活動(dòng)納入體育課程建設(shè)的軌道，拓寬體育學(xué)科課程時(shí)空的局限。
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