高職體育教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策研究論文

時(shí)間：2023-05-02 04:41:15 體育論文我要投稿

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　　[摘要]高職體育是我國高等教育中的重要組成部分。在高職體育教學(xué)中,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是重要的教學(xué)手段之一,要根據(jù)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn),運(yùn)用靈活的教學(xué)方法,提高學(xué)生對(duì)體育的濃厚興趣,在教學(xué)中把健康的體育理念傳播給學(xué)生,注重體育教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合。本文對(duì)高等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)存在的問題做了探討并對(duì)如何在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容方面進(jìn)行改革,提出了切實(shí)可行的建議。

高職體育教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策研究論文

　　[關(guān)鍵詞]高職教育體育教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

　　一、引言

　　體育學(xué)科是高職教育中十分重要的一個(gè)方面,它不僅與學(xué)校的其它課程在很多方面具有一致性,更具有自身的鮮明特性。近些年來,雖然高職體育教學(xué)進(jìn)行了系列改革,取得了長足發(fā)展,但是沒有從根本上擺脫應(yīng)試教育和競(jìng)技體育教學(xué)模式的束縛,使得高職體育教學(xué)內(nèi)容繁雜,趣味性低,健身效果差,導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué),不能激發(fā)學(xué)生鍛煉的積極性,嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量和健身效果。興趣是人們積極地接觸、認(rèn)識(shí)和探索某種事物的心理傾向。這種心理傾向表現(xiàn)為對(duì)某種事物的預(yù)先注意和積極、肯定的態(tài)度以及力求去認(rèn)識(shí),而體育興趣就是積極認(rèn)識(shí)體育運(yùn)動(dòng)或從事體育運(yùn)動(dòng)的心理傾向。法國教育家第斯多惠說過:“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞�！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和效果;學(xué)生能否通過體育與健康課程的學(xué)習(xí)形成體育鍛煉的習(xí)慣、興趣發(fā)揮著非常重要的作用。傳統(tǒng)體育教學(xué)模式雖然也能完成教育的基本任務(wù),但在激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)的興趣、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)方面卻很難說有多少積極的作用。體育興趣的培養(yǎng)作為我國體育課教學(xué)的主要目標(biāo)之一,在新的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中,有專門論述和明確具體的要求與規(guī)定,然而現(xiàn)行的體育課教學(xué)與其說注重體育興趣的培養(yǎng),倒不如說在不斷扼殺學(xué)生的體育興趣。運(yùn)動(dòng)興趣對(duì)體育教育的實(shí)施具有促進(jìn)性作用,運(yùn)動(dòng)興趣可以使人在不斷進(jìn)行體育鍛煉和接受體育教育的過程中開闊眼界,豐富自我,促進(jìn)創(chuàng)造性運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展,在積極主動(dòng)的進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)能達(dá)到自我鍛煉、自我監(jiān)督、自我評(píng)價(jià)、自我實(shí)現(xiàn)、自我發(fā)展的效果,從而能進(jìn)一步從參加體育鍛煉中,更大、更快、更好、更久地獲益。因此,在高職體育學(xué)習(xí)中應(yīng)把體育興趣的培養(yǎng)放在首位,根據(jù)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn),運(yùn)用靈活的教學(xué)方法,提高學(xué)生對(duì)體育的濃厚興趣,從而達(dá)到他們?cè)鰪?qiáng)體質(zhì)、鍛煉體魄的目的。

　　二、高職學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

　　1.教學(xué)內(nèi)容重復(fù),考核方式片面

　　目前,體育課教學(xué)內(nèi)容選擇,沒有完全擺脫以競(jìng)技教材為主的舊教材體系的束縛,教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)高職院校學(xué)校體育的特色和本質(zhì)功能,開發(fā)和選擇職業(yè)性體育。長期以來高職體育教學(xué)基本上是競(jìng)技體育項(xiàng)目的教學(xué),在教材內(nèi)容的選擇、教學(xué)組織形式的改革、學(xué)生成績的評(píng)定等方面存在諸多不足。當(dāng)前學(xué)生喜歡體育,但不喜歡上體育課,其中很大程度上是因?yàn)檎n的內(nèi)容陳舊乏味,缺少新意,不符合學(xué)生的需要。大部分高職院校基本都開設(shè)例如 50m跑、鉛球、1000m跑(男)、800m跑(女)、雙臂屈臂撐(男),1min仰臥起坐(女)、籃球、排球、足球、乒乓球等項(xiàng)目。教學(xué)內(nèi)容幾乎全是競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目,這些內(nèi)容學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)一直都在學(xué)習(xí),到了大學(xué)再去學(xué)這些東西,自然會(huì)興趣索然,出現(xiàn)消極怠練、甚至逃課的現(xiàn)象。另外,教材形式單調(diào),枯燥無味,考核標(biāo)準(zhǔn)太高、太難,沒有考慮學(xué)生的個(gè)體差異,對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性考慮較少也是影響學(xué)生體育興趣的主要因素。

　　2.體育教學(xué)的目標(biāo)不明確

　　高職院校的體育教學(xué)目標(biāo)應(yīng)與職業(yè)教育的總體培養(yǎng)目標(biāo)相一致。高職院校教育與普通高校教育相比,既具有共性,又有職業(yè)教育的定向性、實(shí)用性和專業(yè)性的特點(diǎn),為了適應(yīng)高職教育的發(fā)展,其培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是適應(yīng)特定的職業(yè)崗位群或某一技術(shù)領(lǐng)域的專門職業(yè)人才,注重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)職業(yè)崗位的能力。在辦學(xué)過程中,大部分高等職業(yè)體育教學(xué)盲目向普通高等體育教學(xué)看齊,致使我國高等職業(yè)體育教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)模糊,高職院校沿用普通院校體育教學(xué)模式,缺乏高職院校的個(gè)性,不適應(yīng)高職院校學(xué)生特點(diǎn)。因此,高職院校體育教學(xué)不能脫離職業(yè)對(duì)學(xué)生體質(zhì)的要求,也就是說要貼近職業(yè)特點(diǎn),來開設(shè)體育課。職業(yè)勞動(dòng)的性質(zhì)、形式、條件與環(huán)境的不同決定了對(duì)人的身心素質(zhì)的要求也不同,而現(xiàn)行的體育課程結(jié)構(gòu),職業(yè)特色不突出,沒能圍繞高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、職業(yè)技能特點(diǎn)、職業(yè)特征進(jìn)行設(shè)計(jì)開發(fā),并且總體上也沒有擺脫“應(yīng)試教育”羈絆,嚴(yán)重壓抑了學(xué)生體育素質(zhì)全面發(fā)展的需要,調(diào)動(dòng)不了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和主動(dòng)性。

　　3.師資力量不足,體育教學(xué)資源匱乏

　　目前,大多數(shù)高職院校教師的編制缺口較大,師資力量嚴(yán)重不足。同時(shí),高職生對(duì)教師的性別差異比較敏感,特別希望體育教師具有更高的素質(zhì)。高職學(xué)校體育師資隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)方面與其他專業(yè)教師相比都存在較大差距,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足高職院校體育教學(xué)的需要。同時(shí),高職院校體育教學(xué)物質(zhì)資源的現(xiàn)狀不容樂觀,實(shí)踐證明:良好的體育文化環(huán)境,可以加深學(xué)生對(duì)體育的了解,從而激發(fā)學(xué)生的體育興趣。體育環(huán)境包括:運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、館的建設(shè);體育墻報(bào)和黑板報(bào)等宣傳欄的設(shè)置,目前高職院校各種場(chǎng)館缺乏的程度非常嚴(yán)重,擁有量大大低于國家標(biāo)準(zhǔn),硬件設(shè)施的差額數(shù)量相當(dāng)大,各校體育器材的擁有數(shù)量也遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的需要。上述這些因素都從客觀上制約了高職體育教學(xué)的發(fā)展。

　　三、高職院校體育教學(xué)的發(fā)展對(duì)策及建議

　　1.更新高職院校體育教學(xué)的觀念

　　更新被動(dòng)體育教學(xué)觀為主動(dòng)體育教學(xué)觀被動(dòng)教學(xué)觀的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)以教師為中心,教師致力于向?qū)W生傳授和灌輸知識(shí)、技能,忽視學(xué)生主體作用,課堂教學(xué)程式化、訓(xùn)練化,方法呆板,使學(xué)生成了教學(xué)的被動(dòng)體,嚴(yán)重地阻礙了體育教學(xué)的發(fā)展。主動(dòng)體育教學(xué)觀的核心是強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,還要善于引導(dǎo)他們充分理解教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)過程由被動(dòng)教學(xué)變成主動(dòng)教學(xué)。教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力必須發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,激發(fā)求知欲和創(chuàng)新思維講求方法的靈活性,要使教學(xué)內(nèi)容保持一定的思維價(jià)值,為提高學(xué)生創(chuàng)新能力提供良好的條件,積極推動(dòng)學(xué)生思維能力的發(fā)展,掌握創(chuàng)新的方法。例如,學(xué)生在掌握體育游戲或體操技巧單獨(dú)動(dòng)作后,就可以讓學(xué)生動(dòng)腦筋創(chuàng)造小游戲或技巧小組合。在組織形式上也可以讓學(xué)生輪流帶領(lǐng)做創(chuàng)編的準(zhǔn)備活動(dòng)和新游戲等。有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)能力和組織才能的創(chuàng)新能力。

　　2. 廣泛地了解學(xué)生的興趣,采取多樣化的教學(xué)方式

　　由于長時(shí)間、單調(diào)的刺激容易引起超限抑制,單調(diào)、枯燥的練習(xí)容易使學(xué)生感到厭倦和乏味,教法手段的多樣化對(duì)于提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣,具有十分重要的作用。因此,通過靈活變換教法手段和練習(xí)形式來激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣,也是目前較多采用的方法之一。使教材內(nèi)容豐富多樣,以便盡可能滿足學(xué)生不同興趣,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣,是近年來體育課教學(xué)中培養(yǎng)體育興趣的又一做法。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行分組教學(xué),是目前我國體育課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的嘗試性做法。其主要特點(diǎn)是,在每次課中安排一定的時(shí)間,讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選項(xiàng)并分組練習(xí)。這種做法由于首先考慮到了學(xué)生的興趣愛好,并在每次課中有機(jī)會(huì)對(duì)自己所喜愛的項(xiàng)目進(jìn)行反復(fù)練習(xí),因此可有效地促進(jìn)學(xué)生體育興趣的形成與發(fā)展。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和體育專長,開設(shè)專項(xiàng)課,已成為我國體育課教學(xué)改革的一大趨勢(shì),分組教學(xué)能夠充分激發(fā)學(xué)生的體育興趣,充分挖掘?qū)W生的體育潛力。

　　3.改革和完善體育教學(xué)的內(nèi)容

　　在教學(xué)中還必須改變以往的以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為核心枯燥單調(diào)的教學(xué)模式,采用靈活多變的,切實(shí)可行的教育方法。各種教學(xué)要求應(yīng)使學(xué)生只要通過努力就能達(dá)到。采用能夠充分展示學(xué)生能力,又能讓學(xué)生學(xué)得活、用得活的方法,使學(xué)生對(duì)每次課的練習(xí)都有一種新鮮感和快樂感。也可以降低某項(xiàng)練習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)和要求,讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)獲得成功的體驗(yàn)。同時(shí),在體育教學(xué)內(nèi)容中,也要重視體育理論教學(xué)效果理論是實(shí)踐的歸納和總結(jié),反過來對(duì)實(shí)踐起指導(dǎo)作用,開設(shè)一些如體育理論、運(yùn)動(dòng)生理、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、保健知識(shí)、競(jìng)賽規(guī)則、裁判法等方面的基礎(chǔ)理論知識(shí),用科學(xué)的理論知識(shí)豐富學(xué)生的頭腦,使學(xué)生能獨(dú)立地根據(jù)自己的身體狀況,設(shè)計(jì)創(chuàng)造出科學(xué)的鍛煉身體的方法,為學(xué)生終身體育奠定基礎(chǔ)。同時(shí),可以利用課余時(shí)間定期舉辦一些體育知識(shí)講座,可以強(qiáng)化學(xué)生的體育意識(shí)。內(nèi)容可以包括:奧運(yùn)史、亞運(yùn)史、中外體育發(fā)展史;各單項(xiàng)的演變過程;各項(xiàng)比賽的規(guī)則和裁判法;運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中的醫(yī)務(wù)監(jiān)督;體育鍛煉的自我保護(hù);組織收看高水平的比賽。還可以收集一些融知識(shí)性、趣味性的體育素材,舉辦專題講座,講授豐富多彩的,有教育性、趣味性的體育知識(shí),則可以激發(fā)學(xué)生的求知欲,便于培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。

　　4.考核與評(píng)價(jià)更加科學(xué)化

　　以往的體育考核基本上是統(tǒng)一項(xiàng)目,統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),由于學(xué)生的身體狀況,體育基礎(chǔ),運(yùn)動(dòng)技能的水平各不相同,而用同樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核,顯然有些不夠科學(xué)。我們經(jīng)常遇到這樣的情況,在某個(gè)項(xiàng)目教學(xué)以前,有的學(xué)生幾乎可以不需要怎么練習(xí)就可以及格,甚至達(dá)到良好、優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn),而有些同學(xué)即使刻苦練習(xí)也很難及格,這樣便影響了他們的積極性。新《體育與健康標(biāo)準(zhǔn)》體育課的成績考核與教學(xué)評(píng)價(jià)作了重大的改革,以考核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和教學(xué)中的表現(xiàn)為中心。突出考核的激勵(lì)機(jī)制,把過程評(píng)價(jià)與終結(jié)評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)、互評(píng)結(jié)合起來。根據(jù)這一精神,在執(zhí)行中,首先是必須打破過去的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),充分考慮到學(xué)生的努力程度與進(jìn)步幅度,使人人都能體驗(yàn)成功,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。其次,打破過去統(tǒng)一的考核項(xiàng)目,允許學(xué)生在一定范圍內(nèi)根據(jù)自己的興趣、特長選擇考核項(xiàng)目,學(xué)生通過努力學(xué)習(xí),既可以發(fā)展特長、提高興趣,又可以取得良好的鍛煉效果與理想的考核成績。

　　四、結(jié)論

　　高職體育教學(xué)整體改革起步較晚,而素質(zhì)教育為體育教學(xué)改革提供了一個(gè)新視角,從課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)管理都要以素質(zhì)教育的要求重新審視、構(gòu)建、選擇、改革體育教學(xué),通過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情入手,審時(shí)度勢(shì),更新觀念,才能把握時(shí)代的脈搏,不斷深化學(xué)校體育改革,增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),提高學(xué)生的健康水平,使學(xué)生的個(gè)性和能力得到發(fā)展,為社會(huì)輸送更多的德、智、體全面發(fā)展的合格人才。

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