- 相關(guān)推薦
情景教學(xué)法下的小學(xué)體育教學(xué)運(yùn)用論文
摘要：體育課是小學(xué)階段的一門必設(shè)科目， 主要目的是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)和保持學(xué)生的心理健康， 但是體育課近年來(lái)越來(lái)越不受重視， 學(xué)生整體的身體和心理素質(zhì)越來(lái)越差。而作為體育教師， 我們有責(zé)任讓學(xué)生重視體育、熱愛(ài)體育。基于此， 教師可以運(yùn)用情景教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)， 這種教學(xué)方法以創(chuàng)設(shè)特定情景的方式， 可以有效吸引學(xué)生的注意力， 增加小學(xué)體育課堂的歡樂(lè)度， 激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育的學(xué)習(xí)興趣， 最終提升學(xué)生的身體素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法； 小學(xué)體育； 游戲情景； 模仿情景； 競(jìng)賽情景
在小學(xué)階段， 由于學(xué)生普遍活潑好動(dòng)， 注意力相對(duì)容易被分散， 所以教師要靈活采用教學(xué)方法來(lái)集中學(xué)生的注意力， 進(jìn)而， 使學(xué)生在體育課堂上高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)�；诖耍� 教師可以運(yùn)用情景教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)， 通過(guò)為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)合適的學(xué)習(xí)情景， 集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力， 激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)熱情。所以， 筆者將從創(chuàng)設(shè)游戲情景、創(chuàng)設(shè)模仿情景、創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽情景這三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行詳細(xì)介紹， 以期讓學(xué)生們主動(dòng)參與到體育學(xué)習(xí)當(dāng)中， 在激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣的同時(shí)， 促進(jìn)學(xué)生整體身體素質(zhì)的發(fā)展， 從而有效提高小學(xué)體育課堂的質(zhì)量。
一、運(yùn)用游戲情景， 激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣
體育運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)是借助體育運(yùn)動(dòng)舒緩壓力， 達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。但是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言， 他們對(duì)于體育課程的講授還沒(méi)有深入透徹的認(rèn)識(shí)， 因此， 在這個(gè)階段， 只有首先激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育課程的興趣， 才能更好地開(kāi)展體育教學(xué)。所以說(shuō)， 這就需要教師適當(dāng)創(chuàng)設(shè)體育游戲情景， 做到學(xué)娛結(jié)合， 讓全體學(xué)生參與其中， 在不知不覺(jué)的玩樂(lè)中增強(qiáng)體質(zhì)， 既緩解學(xué)習(xí)壓力、放松身心， 又讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣， 有效提高學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣及熱情， 讓學(xué)生更喜歡體育課， 也樂(lè)意花更多的時(shí)間去鍛煉。
例如：在教學(xué)《投擲：持輕物 （飛機(jī)） 擲遠(yuǎn)》時(shí)， 為了提高學(xué)生的靈敏協(xié)調(diào)素質(zhì)， 我通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手制作“紙飛機(jī)”、開(kāi)展比試“紙飛機(jī)”、集體搭乘“飛機(jī)”等小游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 進(jìn)而較好地掌握好原地投擲的技術(shù)要領(lǐng)。首先， 我準(zhǔn)備一沓報(bào)紙， 讓學(xué)生跟著我的示范進(jìn)行折疊， 通過(guò)親自動(dòng)手， 學(xué)生的參與熱情高漲；接著， 我以五名學(xué)生為一組， 讓學(xué)生進(jìn)行投擲“紙飛機(jī)”， 在這個(gè)過(guò)程中， 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題， 這樣使學(xué)生在改進(jìn)動(dòng)作的同時(shí)， 逐漸掌握正確揮臂投擲要領(lǐng)；最后， 我讓學(xué)生圍成一個(gè)大圈， 后邊同學(xué)把握好力度將手中的“紙飛機(jī)”投擲給前一名同學(xué)， 完成接力過(guò)程， 通過(guò)這個(gè)小游戲， 不僅鍛煉了學(xué)生的協(xié)調(diào)能力， 還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)�？梢�(jiàn)， 游戲原為體育的一種手段， 教師將游戲與體育課堂適當(dāng)結(jié)合， 可以有效提升學(xué)生課堂參與度以及教學(xué)效益。
二、通過(guò)模仿情景， 提升教學(xué)質(zhì)量
對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言， 他們有著很強(qiáng)的模仿能力， 因此， 在小學(xué)體育教學(xué)中， 一個(gè)重要的教學(xué)方法便是通過(guò)模仿情景的創(chuàng)設(shè)， 來(lái)提升體育教學(xué)質(zhì)量。具體而言， 教師可以借助自身動(dòng)作示范、優(yōu)秀學(xué)生動(dòng)作示范以及利用多媒體技術(shù)播放動(dòng)作視頻等多種形式， 來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種模仿情景， 進(jìn)而， 讓學(xué)生在模仿情景之中相互探討、相互示范， 逐漸達(dá)到掌握動(dòng)作要領(lǐng)的目的。而我們作為教師， 應(yīng)當(dāng)意識(shí)到模仿作為一種基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)行為， 對(duì)于學(xué)生在體育課堂的學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的幫助作用， 因此在體育教學(xué)中， 要充分重視模仿情景的創(chuàng)設(shè)， 只有這樣， 才能最大效益地提升教學(xué)質(zhì)量。
例如：在教授跳躍課時(shí)， 為了鍛煉學(xué)生的跳躍能力、奔跑能力及身體協(xié)調(diào)能力等， 我首先采取播放動(dòng)畫(huà)片的形式， 為學(xué)生提供了一個(gè)可以模仿的情景， 具體動(dòng)畫(huà)片的內(nèi)容為：“一群小朋友開(kāi)心地去郊游， 郊游路上大步走、踏步走、拐彎走、踮起腳尖走、學(xué)鴨子走， 然后遇到一條小溪流， 小朋友們歡快地跳過(guò)了小溪流……”， 播放完成之后， 伴隨著美妙的音樂(lè)， 我接著組織學(xué)生列隊(duì)然后模仿練習(xí)， 先是列隊(duì)模仿各種走的方式；之后， 再講解“跳躍”的要領(lǐng)：“跑幾步一腳踏地起跳， 雙腳輕巧落地�！蔽疫M(jìn)行示范完成之后， 讓學(xué)生也來(lái)模仿動(dòng)畫(huà)片中的跳躍動(dòng)作， 最后， 我再加以糾正。由此可見(jiàn)， 通過(guò)模仿情景的創(chuàng)設(shè)， 在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)， 還使學(xué)生很快掌握了動(dòng)作要領(lǐng)， 使課堂的教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。
三、創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽情景， 激發(fā)學(xué)生潛力
體育作為一種運(yùn)動(dòng)的形式， 其本身就帶有競(jìng)技色彩， 所以說(shuō)， 在體育教學(xué)中， 教師不能忽視競(jìng)賽情景的創(chuàng)設(shè)， 因?yàn)橥ㄟ^(guò)競(jìng)賽， 教師可以更好地看清學(xué)生目前的水平， 而且還可以借助比賽的輸贏來(lái)激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行不斷的訓(xùn)練， 不斷地突破自我、超越自我。具體而言， 教師可以定時(shí)在體育課上開(kāi)展運(yùn)動(dòng)比賽， 通過(guò)排名的形式， 激發(fā)學(xué)生的潛力和斗志， 這樣一來(lái)， 成績(jī)靠前的學(xué)生會(huì)想要保持自己的紀(jì)錄而更加重視身體的鍛煉， 成績(jī)不好的學(xué)生更會(huì)為了能夠取得好的成績(jī)而加強(qiáng)鍛煉， 形成良性循環(huán)， 最終有助于學(xué)生身體素質(zhì)的提升， 也有助于體育課效率的提高。
例如：在《快速跑》這一節(jié)課的教授過(guò)程中， 為了提高學(xué)生奔跑的速度和能力， 我在體育課上創(chuàng)設(shè)一種競(jìng)賽情景， 通過(guò)競(jìng)賽的形式在激發(fā)學(xué)生跑的潛力的同時(shí)， 也激發(fā)學(xué)生對(duì)于跑步的興趣， 進(jìn)而， 能使學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣。具體而言， 我組織學(xué)生每周進(jìn)行長(zhǎng)跑比賽， 并對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行詳細(xì)記錄， 在這個(gè)比賽過(guò)程中雖然設(shè)置排名， 但是作為教師， 我更關(guān)注的是學(xué)生是否能夠突破自己上周成績(jī)， 所以， 對(duì)于前進(jìn)名次多的學(xué)生， 我會(huì)進(jìn)行口頭以及物質(zhì)鼓勵(lì)。通過(guò)這樣的形式， 我發(fā)現(xiàn)全體學(xué)生都在比賽過(guò)程中積極地表現(xiàn)自己， 而一些身體素質(zhì)不是那么好的學(xué)生在課下也在積極訓(xùn)練， 希望下周比賽能刷新自己的紀(jì)錄。所以說(shuō)， 在長(zhǎng)期的比賽和鍛煉后， 學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能將會(huì)被有效激發(fā)， 學(xué)生的身體素質(zhì)也都將會(huì)得到質(zhì)的飛躍。
總之， 在小學(xué)體育課堂， 運(yùn)用情景教學(xué)的最終目的就是激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情， 讓體育教育真正受益于學(xué)生， 而不只是讓小學(xué)體育課變成課程表上的一個(gè)擺設(shè)。因此， 作為體育教師， 要積極運(yùn)用情景教學(xué)進(jìn)行教學(xué)， 同時(shí)還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景中， 感受體育課堂的豐富與樂(lè)趣， 鍛煉學(xué)生的體育技能， 培養(yǎng)積極健康的心態(tài)以及形成正確良好的體育觀念。
參考文獻(xiàn)
[1]張翔.情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用分析[J].讀與寫 (教育教學(xué)刊) , 2016 (8) .
[2]于鵬.情景教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].華夏教師, 2018 (4) .
【情景教學(xué)法下的小學(xué)體育教學(xué)運(yùn)用論文】相關(guān)文章：
對(duì)英語(yǔ)情景教學(xué)法的運(yùn)用與思考04-30
興趣教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用論文05-01
中學(xué)體育教學(xué)中游戲教學(xué)法的運(yùn)用論文04-30
情景教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的運(yùn)用論文05-02
情景教學(xué)法在《插花》課中的運(yùn)用05-01
中專體育教學(xué)中參與式教學(xué)法的運(yùn)用論文04-30
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中情景教學(xué)的運(yùn)用論文05-02
小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)的趣味教學(xué)法運(yùn)用論文04-29