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高校體育教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的實(shí)踐與思考的論文
論文關(guān)鍵詞：高校；體育教師；教學(xué)質(zhì)量；評(píng)估
論文摘要：教學(xué)質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)在整個(gè)教學(xué)體系中具有導(dǎo)向和規(guī)范的重要功能，高校體育教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估是保障高校體育教學(xué)質(zhì)量的重要手段，通過對(duì)高校體育教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的特點(diǎn)、作用、方法、實(shí)踐效果進(jìn)行分析，旨在建立高校體育教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系，為評(píng)估機(jī)構(gòu)提供依據(jù)。
多年來，高校體育教師隊(duì)伍的管理一直沿襲著行政組織手段和傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)定性方法，缺乏科學(xué)性，沒有一套完整的在公平條件下的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，不能對(duì)教師的工作質(zhì)量及時(shí)作出客觀評(píng)價(jià)，直接影響著教師工作積極性，相應(yīng)阻礙著教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，本文通過對(duì)高校體育教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的特點(diǎn)、內(nèi)容、方法、作用、實(shí)踐效果進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)高校體育教育首要問題就是提高體育教學(xué)質(zhì)量，旨在建立一套完整和嚴(yán)格的體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估監(jiān)控體系。
1高校體育教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的作用
體育教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估是指體育教師以體育教學(xué)過程為對(duì)象，以教學(xué)口標(biāo)為基準(zhǔn)，運(yùn)用科學(xué)的手段對(duì)教學(xué)的價(jià)值進(jìn)行綜合判斷的教育活動(dòng)，評(píng)價(jià)包括教師的個(gè)人素質(zhì)、教學(xué)能力和管理才能等多方面，體育教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)具有診斷、激勵(lì)、反饋、教學(xué)功能。
1.1診斷功能
體育教師通過教學(xué)評(píng)價(jià)可以了解體育教學(xué)各方面情況，是對(duì)教學(xué)結(jié)果及其成因的分析過程，并可以此來判斷教師教學(xué)的成效和存在的問題，及時(shí)采取補(bǔ)救措施。全面的評(píng)價(jià)工作不僅能準(zhǔn)確地估計(jì)學(xué)生的成績(jī)幫助實(shí)現(xiàn)教目標(biāo)，而且能夠幫助教師診斷學(xué)生學(xué)習(xí)困難癥結(jié)所在以協(xié)助學(xué)生提高學(xué)習(xí)進(jìn)度.以使體育教師達(dá)到不斷改進(jìn)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
1.2激勵(lì)作用
體育教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)目標(biāo)、指標(biāo)體系及其標(biāo)準(zhǔn)為教師指明了努力的方向和奮斗的具體目標(biāo)，能激發(fā)教師的積極性。同時(shí)體育教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估過程既是一個(gè)檢查考核的過程，又是一個(gè)互相交流的過程。通過評(píng)估，可以檢查體育教師教學(xué)質(zhì)量水平，并將檢查結(jié)果作為教師業(yè)務(wù)考核的一個(gè)重要依據(jù)，另一方面通過評(píng)估過程，教師可能交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)，從而集思廣益，有效利用教學(xué)評(píng)價(jià)激勵(lì)作用，盡可能從正面對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)，防止學(xué)生的積極性受到傷害。教師通過評(píng)估評(píng)價(jià)體系，來認(rèn)清自我，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
1.3反饋?zhàn)饔?/p>
教學(xué)質(zhì)量評(píng)估過程又是再教育過程。通過教學(xué)評(píng)估可以全面收集各方面信息，客觀評(píng)價(jià)老師。教學(xué)評(píng)價(jià)有利于使教學(xué)過程成為一個(gè)隨時(shí)得到反饋調(diào)節(jié)的可控系統(tǒng)，提高教學(xué)效果。在體育教學(xué)活動(dòng)中，教師可根據(jù)評(píng)價(jià)的結(jié)果確定學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)弱和對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握程度，以些來安排下一課教學(xué)計(jì)劃，是復(fù)習(xí)原來所傳授知識(shí)，還是教授新的內(nèi)容。
1.4教學(xué)作用
教學(xué)評(píng)價(jià)本身就是一種教學(xué)活動(dòng)，體育教師在教學(xué)活動(dòng)中增長(zhǎng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)通過技能測(cè)試給學(xué)生指明正確的學(xué)習(xí)方向，指出技能學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和關(guān)鍵所在，督促學(xué)生不斷練習(xí)并盡快掌握技能，以達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。
1.5鑒定作用
體育教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估可以對(duì)體育教師教學(xué)過程進(jìn)行價(jià)值判斷和估計(jì)，使教師的勞動(dòng)得到應(yīng)有的肯定.這樣可以在體育教師中建立應(yīng)有的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使他們?cè)隗w育技術(shù)、技能、教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法之間形成正確的理論.同時(shí)不斷激發(fā)體育教師的工作熱情。
2體育教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的方法及實(shí)施
通過對(duì)高校體育教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估調(diào)查顯示，一般都采用自我評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、督導(dǎo)評(píng)價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)相結(jié)合辦法，一般按1:2;4:2;1比例分配，同時(shí)建立一定的獎(jiǎng)懲機(jī)制，建立完善的實(shí)施系統(tǒng)，確保教學(xué)效果的完成。
2.1自我評(píng)價(jià)
根據(jù)體育教師質(zhì)量評(píng)估體系每個(gè)教師都有自己的教學(xué)設(shè)想、教學(xué)方法，通過備課、上課、課外輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)反饋等，對(duì)自己教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)做出客觀的評(píng)價(jià)，同時(shí)對(duì)教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容、教學(xué)過程方法、教學(xué)素養(yǎng)、效果、特色等給予充分認(rèn)識(shí)，同時(shí)在學(xué)期末對(duì)教學(xué)、科研、思想素質(zhì)給予綜合評(píng)價(jià)。
2.2同行評(píng)價(jià)
體育教師在建立良好的職業(yè)道德水準(zhǔn)之下，同行根據(jù)課程特點(diǎn)，了解課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)特點(diǎn)，教學(xué)要求，體育教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)前提下，能夠敏銳對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容、方法、素養(yǎng)、效果及思想給予公正評(píng)價(jià)，所以信度較高。
2.3學(xué)生評(píng)價(jià)
體育教學(xué)過程是掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能、娛樂身心、增進(jìn)健康的過程，學(xué)生在教師直接作用下，對(duì)教師會(huì)產(chǎn)生真摯的感情，同時(shí)也觀察和體會(huì)教師的人格品行、理論水平、藝術(shù)水準(zhǔn)、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法等，在評(píng)價(jià)過程中對(duì)教師技能和創(chuàng)造能力、認(rèn)知和情感領(lǐng)域都充分的認(rèn)識(shí)，并對(duì)此形成鮮明的反饋，所以他們的評(píng)價(jià)比較全面可靠，所以權(quán)重很大。
2.4督導(dǎo)評(píng)價(jià)
督導(dǎo)是高校教師當(dāng)中具有一定權(quán)威，并且在本領(lǐng)域當(dāng)中業(yè)務(wù)、道德水平堪佳者。在對(duì)體育教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)過程中，一般都由三人以上同時(shí)一人為體育專項(xiàng)督導(dǎo)，這樣既從體育本身特點(diǎn)出發(fā)，同時(shí)又兼故宏觀信息的做法，能夠比較全面的反映一個(gè)教師整體素質(zhì)。
2.5領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)
此評(píng)價(jià)為學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和院學(xué)術(shù)委員會(huì)成員組成，此評(píng)價(jià)具有一定的權(quán)威性，是一種實(shí)質(zhì)性評(píng)價(jià)。應(yīng)從思想品德、業(yè)務(wù)素質(zhì)，包括工作表現(xiàn)和科研，而且應(yīng)細(xì)化到備課、教具、上課、練習(xí)、輔導(dǎo)、聽課，教學(xué)研究、出勤、工作量、教學(xué)效果、教學(xué)成績(jī)、教研成果等諸多方面人手評(píng)價(jià)，并量化為一定分?jǐn)?shù)。
3體育教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的實(shí)踐效果
3.1有效的調(diào)動(dòng)了教學(xué)的積極性，強(qiáng)化了教師的質(zhì)量意識(shí)
體育教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是一個(gè)龐大系統(tǒng)的工程，其涉及面廣，影響大，評(píng)價(jià)工作本身在一定程度上引起了體育教師對(duì)教學(xué)質(zhì)量的重視，評(píng)價(jià)本身要求教師從德、能、技、勤諸多方面不斷充實(shí)完善自己，通過評(píng)估大大加強(qiáng)了教師參與意識(shí)與質(zhì)量意識(shí)，并且該評(píng)價(jià)將作為教師評(píng)定優(yōu)秀、晉級(jí)、評(píng)職和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的一個(gè)重要依據(jù)，更為關(guān)鍵的是公正、客觀、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，是對(duì)教師所付出辛勤勞動(dòng)的一種認(rèn)可，這樣更能激發(fā)教師的工作熱情，確保教學(xué)工作圓滿完成。
3.2有效地改進(jìn)課堂教學(xué)，縮短了“教”與“學(xué)”的距離
體育教學(xué)是以增進(jìn)學(xué)生健康為目的，以學(xué)生身體練習(xí)為主要手段，寓“情、趣、樂”與其中的一種活動(dòng)。以往教師只注重教技能、方法單一，同時(shí)也很少注意學(xué)生學(xué)習(xí)情況，通過教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，使越來越多的教師開始重視學(xué)生的評(píng)價(jià)意識(shí)，拉進(jìn)與學(xué)生的距離，不但在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、組織教學(xué)內(nèi)容、貫徹教學(xué)原則、選擇教學(xué)方法，輔導(dǎo)學(xué)生及教書育人方面下功夫，同時(shí)也從學(xué)生原有基礎(chǔ)，學(xué)校教學(xué)設(shè)備條件，教材質(zhì)量和教學(xué)資料，后勤保障等諸多因素著手，使教師注意發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，同時(shí)不斷改正缺點(diǎn)，以此提高教學(xué)水平。
3.3加強(qiáng)教學(xué)信息的交流，提高教學(xué)質(zhì)量
教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系能夠使教師和教學(xué)主管部門及時(shí)、準(zhǔn)確全面獲得信息反饋，從而能夠認(rèn)識(shí)和把握教師的思想狀態(tài)，教學(xué)水平，教學(xué)質(zhì)量及存在的不是，同時(shí)也能掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，從而對(duì)教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)控制。
4對(duì)高校體育教師教學(xué)質(zhì)皿評(píng)估的思考
體育教學(xué)是學(xué)生在教師有目的、有計(jì)劃、有組織指導(dǎo)下，積極主動(dòng)地通過掌握技術(shù)和技能，增進(jìn)身心健康，提高身體活動(dòng)能力，自然和社會(huì)環(huán)境適應(yīng)能力，培養(yǎng)良好的思想品德，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的教育過程。依據(jù)體育教學(xué)和各校開展體育項(xiàng)目特點(diǎn)，體育教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估因項(xiàng)目上、場(chǎng)地、器材、教學(xué)環(huán)境等因素存在著一定差異，量化過程中有一定難度，所以必須建立公正的平臺(tái)，應(yīng)使評(píng)價(jià)者充分認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)的重要性，樹立實(shí)事求是的態(tài)度，同時(shí)應(yīng)注重學(xué)生評(píng)價(jià)過程。學(xué)生是接受教育的主體和對(duì)象，教學(xué)過程中“心、技、體、戰(zhàn)、智”的訓(xùn)練，“生理健康、心理健康、社會(huì)健康”目標(biāo)的貫徹直接影響到教學(xué)質(zhì)量好壞，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。更關(guān)健學(xué)生對(duì)教師有直接感受，也最有發(fā)言權(quán)，所以應(yīng)在評(píng)價(jià)過程中加大學(xué)生評(píng)價(jià)教師權(quán)重，在教學(xué)質(zhì)量評(píng)估中，應(yīng)占50%為宜。同時(shí)教師應(yīng)正確面對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果，因?yàn)槭嵌鄬哟�、系統(tǒng)的對(duì)教師評(píng)價(jià)，而影響教師教學(xué)質(zhì)量好壞主要原因在于教師自身，積極主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)方法探討和課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，將是合理改善教師自身教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，應(yīng)建立完善的回饋信流，對(duì)教師評(píng)估最終目的是為提高教學(xué)質(zhì)量，除了加強(qiáng)對(duì)評(píng)估過程中材料收集、處理、統(tǒng)計(jì)、教學(xué)質(zhì)量分析、匯總外，還應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，分析原因，做好評(píng)估后調(diào)查和跟蹤工作。應(yīng)將評(píng)估前后is%的教師的優(yōu)點(diǎn)不足查找出來，并將同一教師不同班級(jí)差異較大的教師評(píng)估復(fù)查工作做為利用數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法將每次評(píng)估的信度和效度分析出來.便于更正偏差和利用先進(jìn)教師經(jīng)驗(yàn)，輔導(dǎo)、聽課等不同方式幫助不足教師查找癥結(jié)，同時(shí)應(yīng)不斷注意信息反饋、完善體育教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估工作，使教學(xué)質(zhì)量評(píng)估活動(dòng)真正發(fā)揮督促、提高作用，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。
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