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試論在中職學(xué)校體育課中開展團隊合作學(xué)習(xí)的必要性論文
論文關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 團隊合作學(xué)習(xí) 教學(xué)
論文摘要：團隊合作學(xué)習(xí)符合現(xiàn)代教學(xué)思想和教學(xué)改革的發(fā)展趨勢，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)識規(guī)律和運動技能形成規(guī)律，同時培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神，并且能夠促進(jìn)體育教師對業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，提高體育師資隊伍的素質(zhì)。從團隊合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性出發(fā)，闡明團隊合作教學(xué)的一般規(guī)律，并指出了在具體的教學(xué)實施中應(yīng)該注意的問題。
中職學(xué)校體育教學(xué)以身體練習(xí)為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生身體素質(zhì)為主，同時通過形式多樣的體育教學(xué)活動提高學(xué)生身體素質(zhì)，為以后就業(yè)打下良好的身體基礎(chǔ)。體育教學(xué)的活動性使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中包含著集體合作的因素，教學(xué)中適當(dāng)實施團隊合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力，顯得尤為重要。團隊合作學(xué)習(xí)是一種讓學(xué)生“在合作中競爭，在競爭中合作”“在樂中求學(xué)，在學(xué)中取樂”的新穎的教學(xué)模式，它完全符合素質(zhì)教育的觀點，符合現(xiàn)在社會對人才需求的要求。課堂中通過團隊合作形式的學(xué)習(xí)，可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和綜合能力，進(jìn)而增強學(xué)生的身體素質(zhì)。
一、中職學(xué)校體育教學(xué)中采取團隊合作學(xué)習(xí)的必要性
中職學(xué)校學(xué)生由于家庭社會的多種因素影響普遍個性比較強，心理變化比較明顯，對事物的理解容易歪曲，缺少團隊合作意識，喜歡獨來獨往，所以在體育課堂上有針對性地培養(yǎng)學(xué)生團隊合作的意識，樹立學(xué)生正確的人生觀、價值觀，是非常必要的。
二、中職學(xué)校體育教學(xué)中團隊合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性
1.體育課中采取團隊合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，有利于調(diào)動學(xué)生的主動性
在體育教學(xué)過程中，在班級里成立若干小組進(jìn)行教學(xué)。鼓勵課堂中小組與小組之間的競爭，把個人目標(biāo)轉(zhuǎn)化為群體目標(biāo)，并深知缺一不可。合作小組之間的水平基本相當(dāng)，這樣運動水平較高的同學(xué)優(yōu)越感就有所下降，而使運動水平低的同學(xué)危機感更強，為了使自己的小組取得好成績，這就能使每一名學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。
開始教師不指明每個合作小組的具體負(fù)責(zé)人，使學(xué)生能夠保持良好的心理狀態(tài)，把更多的精力投入到體育學(xué)習(xí)之中。他們都想成為小組的核心，都希望被別人認(rèn)為是能干的、優(yōu)越的、有價值的人。因此使每個學(xué)生都有了明確的奮斗目標(biāo)，自發(fā)地產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動力。
學(xué)生個人與其他合作群體成員在一起學(xué)習(xí)、鍛煉時，總想著別人有評價自己的可能性，因而不停地暗示自己要積極努力，以便得到他人的積極肯定評價。以此帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。
2.團隊合作學(xué)習(xí)的模式充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性
中職學(xué)生雖然好動、好奇，有強烈的叛逆心理。但是，大腦思維敏捷豐富，接受新事物快，興趣廣泛。在教學(xué)中，運用鼓勵教學(xué)、嘗試教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，例如，籃球傳接球時加上不同口令就可以引發(fā)各種動作、各種配合。學(xué)生不是單純地模仿，而是理解動作與動作各環(huán)節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)編，并通過準(zhǔn)備活動自己來帶操。在教學(xué)中所完成的有效練習(xí)次數(shù)、練習(xí)時間及運動、練習(xí)密度較以往都有很大的提高。因為合作成員之間相互信任，互相支持，大家都消除了單調(diào)、沉悶的心理狀態(tài)，相互鼓勵，相互配合，相互切磋，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步，充分發(fā)揮了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的作用，因而極大地增強了學(xué)習(xí)效果。
3.團隊合作學(xué)習(xí)的模式對學(xué)生體育能力和綜合能力的培養(yǎng)起著積極作用
首先使每個合作小組之間盡量保持實力均衡，給每個合作小組都創(chuàng)造一個相對公平的學(xué)習(xí)環(huán)境。小組成員之間淡化競爭，采取小組集體加減分制度，要求小組每個成員都要力爭比過別的小組。這樣無形之中就培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義精神和學(xué)生處理人際關(guān)系的能力。加之自編自帶準(zhǔn)備活動無形中加強了學(xué)生掌握一項體育技能、技術(shù)，并提高了學(xué)生的身體素質(zhì)，對學(xué)生的體育能力和綜合能力的培養(yǎng)起到積極作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)時互相激勵，互相影響，共同進(jìn)步，達(dá)到“共同者行為效果”。
三、中職學(xué)校體育教學(xué)中團隊合作教學(xué)的實施步驟
團隊合作教學(xué)主要通過學(xué)生的互幫互學(xué)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，增強學(xué)生團隊協(xié)作意識。要達(dá)到這一目的，必須了解合作成員之間交流的規(guī)律性，以此來設(shè)計教學(xué)過程。一般合作教學(xué)的教學(xué)程序可以歸納為:
1.引導(dǎo)階段：提出課題，激發(fā)興趣，探究目標(biāo)
課前教師根據(jù)教學(xué)大綱和要求與學(xué)生交流，提出各自的意見和建議。然后小組自行討論，找出基本符合本組的要求，然后由學(xué)生小組長向教師匯總，教師根據(jù)反饋情況進(jìn)行整合，找出認(rèn)為合理的方案后，在課堂教學(xué)中落實實施。同時提出符合大多數(shù)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，保證教學(xué)質(zhì)量。
2.嘗試階段：嘗試學(xué)習(xí)，交流討論，示范觀察
在課題選定之后，讓學(xué)生嘗試著進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)過程中，互相交流討論，針對在實踐過程中出現(xiàn)的與自己原來想象有差別的地方，能力無法達(dá)到的技術(shù)目標(biāo)應(yīng)重新修正，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性。
3.團隊合作階段：目標(biāo)練習(xí)，合作討論，改進(jìn)提高
針對教師提出的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生修正后的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行小組的目標(biāo)學(xué)練。在這一過程中，對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，小組成員通過觀察和請教師示范，結(jié)合自己的親自體驗共同討論，改進(jìn)練習(xí)方法，使問題得到解決，從而提高學(xué)習(xí)效率。
4.評價階段：表演驗證，對照評比，體驗成功
通過一節(jié)課或幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對所要掌握的動作基本上都能完成。比照教學(xué)目標(biāo)，各小組進(jìn)行動作示范或比賽，在這個過程中，教師應(yīng)該創(chuàng)造一個公平展示的平臺來對照評價，這樣使學(xué)生不管優(yōu)劣都能心悅誠服，激發(fā)他們在以后的學(xué)習(xí)過程中的興趣。同時在展示評價的過程中，盡量使每個學(xué)生都有機會，讓他們體驗到成功的快樂。
5.歸納階段：交流體會，全面總結(jié)，放松身心
在一個教學(xué)單元完成后，應(yīng)該組織全體學(xué)生進(jìn)行交流，針對學(xué)習(xí)過程中的難點所采取的學(xué)習(xí)方法以及身體活動能力較差的學(xué)生如何與其他組員同步提高等問題，互相交流，為以后的學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗。同時對存在的問題也不應(yīng)該回避，中肯提出即時改正。教師在總結(jié)階段應(yīng)多鼓勵少批評，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，肯定教學(xué)效果的同時讓學(xué)生充分體驗圓滿完成一項學(xué)習(xí)任務(wù)后身心的愉悅。
四、合作教學(xué)時應(yīng)注意的問題
1.教師要有嶄新的教育教學(xué)理念，有教育創(chuàng)新的意識，才能自如地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計
全面地培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生從體育課上不僅鍛煉身體，提高身體素質(zhì)，更要從中體會到團隊協(xié)作的重要性。
2.教師要策略、靈活地運用教學(xué)法
教學(xué)是一種完全動態(tài)的認(rèn)知過程，不可控制的因素隨時可能出現(xiàn)。這是任何教育理念、教學(xué)思路不可能具體解決的實際問題，所以在設(shè)計實施團隊合作教學(xué)時要靈活多變。
3.在培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中，要逐漸培養(yǎng)學(xué)生的合作技能、社交技能，從合作中匯總獲取知識的技能，將合作、競爭有機地結(jié)合起來
合作學(xué)習(xí)的組合要依據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、能力傾向、個性特征等組成若干異質(zhì)小組。這樣才能使學(xué)生之間的不同思想進(jìn)行優(yōu)化組合，以合作的形式，運用集體的智慧解決問題。小群體合作既有獨立性，又有協(xié)作性，這是學(xué)生自我認(rèn)識、自我確認(rèn)、自我表現(xiàn)、合作創(chuàng)新的良好條件，是人際關(guān)系的基礎(chǔ)，體現(xiàn)在相互“信任”上。
中職學(xué)校的職責(zé)不僅僅是教授學(xué)生技能，更要為學(xué)生以后就業(yè)的發(fā)展空間著想。培養(yǎng)和造就新世紀(jì)高素質(zhì)的新一代，教育教學(xué)的改革勢在必行，素質(zhì)教育的發(fā)展成為教育改革中的主旋律，團隊合作學(xué)習(xí)模式可以真正落實體育教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用，提高學(xué)生各方面的整體素質(zhì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動意識，讓學(xué)生意識到這個社會不是一個人的社會，需要團隊的共同努力，去創(chuàng)造美好的未來，進(jìn)而真正發(fā)揮團隊合作教學(xué)的真正功效，充分體現(xiàn)團隊合作學(xué)習(xí)的必要性。
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