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慕課在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用論文

時(shí)間:2023-04-27 05:58:28 體育論文 我要投稿
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慕課在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用論文

  摘要:在網(wǎng)絡(luò)信息飛速發(fā)展的時(shí)代背景下,越來越多的信息化教學(xué)技術(shù)開始應(yīng)用到新課程改革領(lǐng)域。慕課作為一種具有廣泛開放性的在線課程教學(xué)模式,已在我國(guó)多所高校開發(fā)建設(shè)起來,并在教學(xué)領(lǐng)域取得了良好的成效,為我國(guó)高等教育的發(fā)展提供了更為廣闊的空間。體育課程作為高校教育體系的重要組成部分,在培養(yǎng)合格專業(yè)體育人才的過程中發(fā)揮著重要的作用。該文將以高校體育課程教學(xué)為主,簡(jiǎn)單探討慕課在體育課程方面的必要性和實(shí)踐應(yīng)用的相關(guān)問題。

慕課在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用論文

  關(guān)鍵字:慕課;大學(xué)體育;微視頻

  1慕課的起源和現(xiàn)狀

  “慕課”這一專業(yè)術(shù)語(yǔ),是2008年加拿大學(xué)者DaveCornier和BryanAlexander共同提出的,英文全稱是MassiveOpenOnlineCourse,簡(jiǎn)稱MOOC。顧名思義,慕課就是一種大型的網(wǎng)絡(luò)公開課程。這一新型的全球性的網(wǎng)絡(luò)終身教育理念,近年來開始受到人們的廣泛重視并在教育領(lǐng)域得到迅速發(fā)展。哈佛大學(xué)、麻省理工大學(xué)和斯坦福大學(xué)最早引進(jìn)這種教學(xué)模式,通過慕課平臺(tái)使全球的學(xué)習(xí)者能夠免費(fèi)學(xué)習(xí)幾十門甚至幾百門優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程。我國(guó)的高校也緊跟時(shí)代步伐,清華大學(xué)、北京大學(xué)等各大高校相繼開始加快慕課平臺(tái)的建設(shè)工作。慕課是網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代能極大程度滿足學(xué)習(xí)者需求的一種新型教學(xué)模式。慕課的課程大多是由一個(gè)個(gè)微視頻組成,每個(gè)微視頻的長(zhǎng)度都控制在十分鐘左右,視頻內(nèi)容是一個(gè)重要的小知識(shí)點(diǎn),一個(gè)個(gè)微視頻串聯(lián)起來,便形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)體系。這樣一種教學(xué)模式,學(xué)習(xí)者既不用受時(shí)空的局限,又能系統(tǒng)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

  2大學(xué)體育開展慕課的必要性

  我們不難發(fā)現(xiàn),在大學(xué)體育課程教學(xué)過程中存在很多問題,比如說,教師教學(xué)任務(wù)重、學(xué)生對(duì)技能點(diǎn)掌握不夠透徹、教學(xué)班人數(shù)過多而教學(xué)設(shè)施和場(chǎng)地不足等。如果轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,從新型的慕課教學(xué)模式來思考,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),無(wú)論哪個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,其基本技術(shù)都能夠作為一個(gè)微視頻來錄制和編輯。在課堂教學(xué)過程中,可以通過視頻對(duì)動(dòng)作進(jìn)行更為詳細(xì)的分解和說明,最后總結(jié)平時(shí)易出現(xiàn)的問題并提出解決問題的方法。一個(gè)微視頻就是一個(gè)知識(shí)點(diǎn),其長(zhǎng)度也基本能夠控制在十分鐘左右,正好與前面提到的慕課的基本特征相契合。基于這種分析,如果我們能夠合理的進(jìn)行大學(xué)體育課程的慕課設(shè)計(jì),對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分解和重組,制作優(yōu)秀的微視頻資源并運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,可以節(jié)省教師在課堂講授理論知識(shí)的時(shí)間。師生便可運(yùn)用這段時(shí)間進(jìn)行技能訓(xùn)練并討論學(xué)習(xí)中存在的問題。這種慕課教學(xué)模式能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效率。

  3慕課在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用探索

  3.1慕課開發(fā)

  慕課作為一種新型教學(xué)模式,形式上雖與傳統(tǒng)課堂有所區(qū)別,但其目的都是為了培養(yǎng)符合國(guó)家和社會(huì)需要的人才。因此,一定要按照高等教育大綱的要求,明確教學(xué)目標(biāo),掌握教學(xué)對(duì)象的基本情況,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行慕課的課程開發(fā)設(shè)計(jì)。

  3.2課題選擇

  首先,應(yīng)該根據(jù)體育課程的教學(xué)內(nèi)容,選擇相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)進(jìn)行慕課的設(shè)計(jì)。其次,每個(gè)微視頻應(yīng)該進(jìn)行獨(dú)立設(shè)計(jì),里面應(yīng)當(dāng)只包含某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn),這樣才能在10分鐘的時(shí)間內(nèi)將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都講解清晰。課程中涉及到某些典型問題或特殊問題時(shí),應(yīng)該保持問題的完整性與代表性。比如在籃球教學(xué)過程中的手指撥球動(dòng)作,僅僅依靠教師的示范,學(xué)生很難完全了解其中的要點(diǎn),如果將這個(gè)技能點(diǎn)作為一個(gè)獨(dú)立的慕課,則可以將動(dòng)作進(jìn)行分解,并對(duì)其中每個(gè)要點(diǎn)進(jìn)行精講,方便學(xué)生快速領(lǐng)會(huì)和掌握。

  3.3細(xì)節(jié)剖析

  每個(gè)慕課視頻課件中,都要對(duì)相應(yīng)的技能點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)剖析、認(rèn)真分解,其中也包括教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間段的設(shè)置,并且形成演示的腳本,更好地幫助教師展示教學(xué)內(nèi)容,把握教學(xué)節(jié)奏,提高教學(xué)效率。

  3.4尋找并制作素材

  明確了微視頻所要呈現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)后,則需要尋找相關(guān)的內(nèi)容制作教學(xué)素材。既要保證素材可以滿足教學(xué)設(shè)計(jì)的需求,又要對(duì)技能點(diǎn)的展示起到很強(qiáng)的輔導(dǎo)作用。然后運(yùn)用直觀的視頻展示來進(jìn)行教學(xué)。同時(shí),也需要尋找一些相關(guān)的錄像和視頻資料,包括錯(cuò)誤動(dòng)作、練習(xí)的方法等,來幫助學(xué)生更好地掌握動(dòng)作技能。3.5合成測(cè)試慕課視頻素材的尋找與制作完成后,還需要根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際需求,將所有的素材進(jìn)行合成與剪輯,并對(duì)其進(jìn)行測(cè)試,保證教學(xué)過程中可以順利的展示。

  4結(jié)語(yǔ)

  慕課已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教育領(lǐng)域不可回避的熱點(diǎn)話題,將慕課引進(jìn)大學(xué)體育課程教學(xué)體系,可以消除傳統(tǒng)體育教學(xué)的弊端,豐富課堂教學(xué)模式。加強(qiáng)慕課在體育教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用,是踐行新課程改革的重要舉措,能有效促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)體系的完善,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握。同時(shí),也能有效分擔(dān)教師課堂教學(xué)壓力,緩和學(xué)生人數(shù)過多和場(chǎng)地設(shè)施不足之間的矛盾,為學(xué)生提供更加廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái),并幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,促進(jìn)其身心的全面發(fā)展。

  參考文獻(xiàn):

  [1]李芳,尹龍,沈焯領(lǐng).挑戰(zhàn)與機(jī)遇院慕課對(duì)大學(xué)體育教學(xué)的啟示[J].體育科研,2015(5):100-103.

  [2]龐穎,吳錦程.MOOC開發(fā)策略研究——基于高校教師的視角[J].河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報(bào),2014(4):116-119.

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