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大學(xué)體育健美操中合作教學(xué)法的應(yīng)用論文
一、合作式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)和應(yīng)用類型
合作教學(xué)法強(qiáng)調(diào)師生、師師、生生之間親密合作，通過加強(qiáng)小組合作與交流，盡可能為學(xué)生和教師營造一個(gè)寬松的教學(xué)環(huán)境，以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情求和知欲。同時(shí)合作教學(xué)法徹底擺脫了教師一言堂的傳統(tǒng)教學(xué)模式，更貼近于新時(shí)期以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，有利于學(xué)生自主能動(dòng)性的充分發(fā)揮。合作式教學(xué)模式在實(shí)踐過程中表現(xiàn)出平等交流、多邊合作、民主和諧、發(fā)揚(yáng)個(gè)性等多種特點(diǎn)。這表明，在教學(xué)活動(dòng)上教師不再是一個(gè)人唱獨(dú)角戲，學(xué)生也不必再為了應(yīng)付考試而被動(dòng)配合各種角色扮演。在合作式教學(xué)中，和諧的人際關(guān)系是關(guān)鍵，師生之間不僅要相互尊重和彼此信任，還應(yīng)深入溝通、交流，了解對(duì)方情感世界，以進(jìn)一步消除隔閡、促進(jìn)合作。與傳統(tǒng)教學(xué)方式不同，合作教學(xué)法主張以集體參與授課為基礎(chǔ)。這既是指純粹的合作教學(xué)模式，也包含在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上加以補(bǔ)充合作教學(xué)環(huán)節(jié)。從目前國內(nèi)外相關(guān)研究來看，合作教學(xué)法主要分為師生合作、生生合作及師師合作三種教學(xué)類型。這幾種合作方式均強(qiáng)調(diào)講授過程與互教互學(xué)、課堂討論、自學(xué)指導(dǎo)等內(nèi)容相融合，從而有效促進(jìn)師生之間良性互動(dòng)、實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，最終達(dá)到共同提高。
二、合作教學(xué)模式在大學(xué)體育健美操教學(xué)中的有效實(shí)施
教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)合理性直接關(guān)系到教學(xué)課堂的氣氛與效果。這要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)必須緊密結(jié)合本階段學(xué)生的心理特點(diǎn)、接受能力及實(shí)際學(xué)習(xí)情況，確保教學(xué)設(shè)計(jì)能緊扣教學(xué)目標(biāo)，并做到因材施教。合作式健美操教學(xué)活動(dòng)主要包括小組劃分、職責(zé)分配、任務(wù)執(zhí)行、結(jié)果評(píng)價(jià)四個(gè)基本環(huán)節(jié)。具體的設(shè)計(jì)方法和實(shí)施要點(diǎn)如下:
1、學(xué)習(xí)小組的劃分。合理分組是合作教學(xué)順利開展的基本前提。學(xué)習(xí)小組的成員組成可有自由組合、教師任命等多種形式，但須盡量符合“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的互補(bǔ)原則。即要充分考慮不同學(xué)生性別、能力、興趣、個(gè)性等基礎(chǔ)條件差異，確保每個(gè)學(xué)習(xí)小組呈現(xiàn)出的整體實(shí)力相當(dāng)。一般40人左右的班級(jí)適宜分為4～5組，每組選出能力強(qiáng)者擔(dān)任組長，并由表現(xiàn)突出者帶動(dòng)組內(nèi)學(xué)習(xí)困難者，進(jìn)而確�；A(chǔ)較差的學(xué)生能從差異化合作中獲得提高，同時(shí)促進(jìn)團(tuán)隊(duì)進(jìn)步及個(gè)體綜合發(fā)展。
2、小組成員的職責(zé)確定。每個(gè)學(xué)習(xí)小組都是一個(gè)統(tǒng)一整體，小組成員就如團(tuán)隊(duì)身上的零件，只有所有零件都正常發(fā)揮作用，團(tuán)隊(duì)才能擁有頑強(qiáng)的生命力和強(qiáng)大的競爭力。這需要包括教師在內(nèi)的所有成員都能清楚自己的角色和職責(zé)，并深刻意識(shí)到自己的付出與團(tuán)隊(duì)的成功密切相關(guān)。具體來說，合作教學(xué)中，每位成員的核心任務(wù)是驅(qū)動(dòng)小組所有成員都積極參與，共同為團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)而努力。而教師在合作教學(xué)中既是學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者和組織者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者，不僅負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)各方矛盾、維護(hù)活動(dòng)秩序，還須及時(shí)收集和分析各種反饋信息。
3、教學(xué)設(shè)計(jì)的執(zhí)行。合作教學(xué)的實(shí)施必須嚴(yán)格建立在集體授課理念上，通常由教師示范、講解完畢后，各組長統(tǒng)一帶領(lǐng)本組成員練習(xí)。每一輪練習(xí)結(jié)束后，教師以隨機(jī)抽查的方式對(duì)各組個(gè)體成員進(jìn)行考評(píng)，并以該成員的實(shí)際表現(xiàn)來確定其所屬團(tuán)隊(duì)的得分情況，從而促進(jìn)小組內(nèi)部互助互愛、互教互學(xué)、團(tuán)結(jié)一心、共同進(jìn)步。對(duì)于小組之間的指導(dǎo)，教師不妨從全體成員中找出表現(xiàn)優(yōu)秀者做典型示范，以供各小組學(xué)習(xí)、觀摩，并鼓勵(lì)小組之間進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，加強(qiáng)動(dòng)作要領(lǐng)掌握。此外，人際交往能力是整個(gè)健美操合作教學(xué)過程中運(yùn)用最多且最需要掌握的技巧，要求師生除了確保交流順暢、溝通無誤外，還須具備良好的沖突化解能力。
4、結(jié)果評(píng)價(jià)和總結(jié)。對(duì)活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)能夠起到很好的承上啟下作用�？茖W(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)能為教學(xué)反饋提供可靠依據(jù)，確保教師準(zhǔn)確了解教學(xué)實(shí)踐中存在的不足，以便及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。為確保健美操合作教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同提高的目標(biāo)更好實(shí)現(xiàn)，教師需借鑒國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)的評(píng)價(jià)體系，探索出更符合學(xué)生實(shí)際的考核方法，建立一種能有效激發(fā)全體學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)潛能的合作學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制。并以此機(jī)制為基礎(chǔ)，結(jié)合各小組在活動(dòng)中的合作、訓(xùn)練、交流情況，對(duì)學(xué)生任務(wù)執(zhí)行結(jié)果依次進(jìn)行評(píng)比和分析，并給予相應(yīng)的褒獎(jiǎng)和鼓勵(lì)。同時(shí)對(duì)此次教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)展情況作系統(tǒng)歸納，以便為下次合作教學(xué)活動(dòng)的開展提供改進(jìn)思路。綜上所述，合作教學(xué)具有充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)、促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作交流、改善師生關(guān)系等優(yōu)勢(shì)，應(yīng)用于大學(xué)健美操教學(xué)，既能豐富體育教學(xué)手段、改善健美操教學(xué)困境，也有利于學(xué)生在掌握健美操知識(shí)和技能的同時(shí)獲得社交、表達(dá)能力上的提高。且通過場館設(shè)施、師資力量等教學(xué)條件的有效整合，還在一定程度上促進(jìn)了教學(xué)資源的高效利用。
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