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如何組織好體育課的結(jié)尾論文
現(xiàn)當(dāng)前在體育教學(xué)實(shí)踐中，大多老師下大功夫?qū)φn的導(dǎo)入、準(zhǔn)備部分，基本部分作了深入的研究和探索，而忽視了對(duì)課的結(jié)尾環(huán)節(jié)的充分考慮。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)心理上，包括學(xué)習(xí)情緒、注意力等往往會(huì)隨著練習(xí)高潮的終止和一些身體放松練習(xí)的結(jié)束而陡然松懈，加之教師有時(shí)認(rèn)識(shí)上的疏忽和教學(xué)方法的簡(jiǎn)單，常常會(huì)使體育課形成“草率收兵”，“虎頭蛇尾”之態(tài)，這無疑是違背教學(xué)要求的，也不利于提高體育課的教學(xué)質(zhì)量。
課的結(jié)尾是體育課教學(xué)中不容忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。它對(duì)本課的教學(xué)任務(wù)完成情況，以及教材的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)，是課的教學(xué)控制系統(tǒng)中教師信息輸出的最末途徑，同時(shí)也是獲得學(xué)生反饋信息的最后通路，它對(duì)于深化課的主題，加強(qiáng)已獲得的知識(shí)、技能的鞏固，以及使學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)程度形成一個(gè)比較正確的認(rèn)識(shí)，有著無可非議的作用。另外，抓好課的結(jié)尾環(huán)節(jié)，能很大程度上影響著下一堂課的教學(xué)情況，使學(xué)生在上完課后一尤未盡，殷切期待著下一課，并在下一課的教學(xué)中體現(xiàn)出很強(qiáng)的“求知欲”和“欲知心理”，能迅速的進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的良好狀態(tài)。同時(shí)，使前后每一堂體育課在學(xué)生意識(shí)里建立起潛在的聯(lián)系，做到很好的鞏固和提高，這樣所有的體育課形成了一個(gè)有機(jī)的整體，真正的體現(xiàn)了體育教學(xué)的循序漸進(jìn)和一貫性。
好的課堂結(jié)尾一方面有助于師生雙方更好的總結(jié)本課的教學(xué)情況，鞏固和加強(qiáng)所學(xué)的知識(shí)和技能，糾正和改進(jìn)教學(xué)過程中的失誤和缺陷，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。另一方面促進(jìn)了與下一堂乃至以后體育課在學(xué)生意識(shí)里的聯(lián)系，促使學(xué)生在體育課中能更快的進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。只重視課的導(dǎo)入、準(zhǔn)備、基本部分而忽視課的結(jié)尾環(huán)節(jié)是不可取的。
那么怎樣才能組織好體育課的結(jié)尾環(huán)節(jié)呢？筆者認(rèn)為可以用以下幾種方法：
1.語言結(jié)尾法
這是體育課中最經(jīng)常應(yīng)用的結(jié)尾方法。指教師運(yùn)用各種形式的語言，有的放矢的指導(dǎo)學(xué)生作一番回憶、整理，以提高和鞏固新的知識(shí)技能的方法。正確的使用語言結(jié)尾法對(duì)學(xué)生順利的掌握所學(xué)的知識(shí)技能有重要的意義，它能使學(xué)生更明確學(xué)習(xí)的要求、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，啟發(fā)學(xué)生積極的思維，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，從而加速對(duì)體育知識(shí)、技能、技術(shù)的掌握，提高學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的自覺性，培養(yǎng)學(xué)生自我分析和解決問題的能力。語言結(jié)尾法的形式很多，主要有：
2.總結(jié)歸納法
教師用精辟的語言就該課教材的學(xué)習(xí)情況、學(xué)生課堂表現(xiàn)情況、教學(xué)內(nèi)容的本身特點(diǎn)等進(jìn)行總結(jié)性的歸納論述，以加深學(xué)生對(duì)該課教學(xué)內(nèi)容的理解，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)內(nèi)容的要領(lǐng)、關(guān)鍵，找到自己學(xué)習(xí)中存在的問題，并領(lǐng)會(huì)掌握一些練習(xí)方法、手段等，以利于正確概念的鞏固和課外進(jìn)行練習(xí)。
3.提問解疑法
教師面對(duì)課堂練習(xí)中存在的主要問題，結(jié)合課的任務(wù)及教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，有目的的提出問題，然后指定學(xué)生回答；或者由學(xué)生針對(duì)所學(xué)的內(nèi)容和自身學(xué)習(xí)中的情況，向老師提出問題，由老師幫助回答、解決。這樣一方面可以進(jìn)一步了解學(xué)生掌握教材的程度，另一方面可引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，思索問題，培養(yǎng)學(xué)生自我反省、自我提高的習(xí)慣。
4.鋪墊拓展法
教師引導(dǎo)學(xué)生在總結(jié)本堂課所學(xué)知識(shí)、技能的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材之間的內(nèi)在聯(lián)系，作適當(dāng)?shù)囊旌屯卣�。一方面作各教材間的聯(lián)系引伸，把本堂課的學(xué)習(xí)方法、練習(xí)形式、學(xué)習(xí)品質(zhì)等引伸到其它教材的學(xué)習(xí)上，以促進(jìn)學(xué)生能更積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。另一方面作前后課間的拓展，簡(jiǎn)單提出下一堂課的教學(xué)要求和希望，講解前后課間教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，為繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的新教材作好鋪墊開路工作。
5.重現(xiàn)演示法
教師根據(jù)需要，通過再次示范，重現(xiàn)教具等手段，有針對(duì)性的突出技術(shù)動(dòng)作或某些練習(xí)過程，以強(qiáng)化動(dòng)作表象，進(jìn)而起到促進(jìn)復(fù)習(xí)和鞏固教材的作用。重現(xiàn)演示法能很好的使學(xué)生第二次形成動(dòng)作表象，并能自覺的聯(lián)系全課教學(xué)，內(nèi)心反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)過程，糾正和改進(jìn)練習(xí)方法。如在“前滾翻”的教學(xué)中，經(jīng)過課堂上系統(tǒng)的教學(xué)，結(jié)尾時(shí)教師再次展示前滾翻的動(dòng)作掛圖，講解動(dòng)作的要領(lǐng)、關(guān)鍵，并再次示范動(dòng)作。這時(shí)學(xué)生在知識(shí)的認(rèn)識(shí)上和技能的理解上有明顯的提高，能很好的根據(jù)教師的指導(dǎo)，在思想上完成動(dòng)作的“意練”，鞏固和提升學(xué)習(xí)內(nèi)容。
6.獎(jiǎng)懲評(píng)議法
教師根據(jù)教學(xué)效果，選擇部分有代表性的教學(xué)對(duì)象（好、中、差）進(jìn)行演練，同時(shí)激發(fā)和引導(dǎo)全體學(xué)生對(duì)各個(gè)練習(xí)情況進(jìn)行單一或綜合的評(píng)議，表揚(yáng)激勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，鼓勵(lì)幫助進(jìn)步較慢的學(xué)生。這樣，一方面教師能較好的了解全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，得到較準(zhǔn)確的反饋信息；另一方面可以促進(jìn)學(xué)生注意力的集中，活躍學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的能力。另外，為激勵(lì)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣，要堅(jiān)持以正面鼓勵(lì)為主。對(duì)鍛煉刻苦認(rèn)真，表現(xiàn)突出，且能較好地完成動(dòng)作的學(xué)生應(yīng)予肯定和表揚(yáng)，比如選他擔(dān)任老師的小助手或小老師，協(xié)助和帶動(dòng)全體學(xué)生共同進(jìn)步；對(duì)中下水平的學(xué)生要積極的鼓勵(lì)，學(xué)生練習(xí)中表現(xiàn)出點(diǎn)滴的進(jìn)步，哪怕是一個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)掌握較好，都要給予及時(shí)的表揚(yáng)鼓勵(lì)，比如獎(jiǎng)給他們小獎(jiǎng)牌，給他們加上1分等。這樣，全班各種層次的學(xué)生在課的結(jié)束部分都能有所收獲，有所提高，促進(jìn)學(xué)生濃厚興趣的形成。
組織好課的結(jié)尾環(huán)節(jié)，還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1.語言組織要有明確的目的性，講解要通俗易懂、簡(jiǎn)明扼要，語言表達(dá)要有感染力、啟發(fā)性，教師要能抓住課堂教學(xué)中的關(guān)鍵問題，切忌“胡子眉毛一把抓”和千篇一律。
2.課的結(jié)尾環(huán)節(jié)要針對(duì)全課和全體學(xué)生的情況來組織設(shè)計(jì)，不能只體現(xiàn)局部的教學(xué)內(nèi)容，也不能只面對(duì)少數(shù)或部分學(xué)生，形式要多樣，講練要結(jié)合，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的同時(shí)，也要發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識(shí)，切忌只有教師的單邊活動(dòng)。
3.課的結(jié)尾不能只體現(xiàn)教材、教學(xué)過程、學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，還應(yīng)體現(xiàn)出思想品德、衛(wèi)生健康、興趣情感、智力發(fā)展等多方面的因素，這樣才有助于學(xué)生全面素質(zhì)的提高。
4.要仔細(xì)觀察學(xué)生心理的反應(yīng)變化，能及時(shí)迅速的作出調(diào)整改進(jìn)。比如在請(qǐng)學(xué)生演示的過程中，要特別注意中下水平學(xué)生，杜絕嘲笑、諷刺、挖苦學(xué)生現(xiàn)象的出現(xiàn)，減輕學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)。
總而言之，體育課的結(jié)尾方法是多種多樣的，各種方法之間也有著內(nèi)在的聯(lián)系。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐過程中，要根據(jù)課的類型、學(xué)生的特點(diǎn)、具體的教學(xué)情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)尾方法，有時(shí)也可以交替或綜合使用。教學(xué)中教師還可根據(jù)具體情況，設(shè)計(jì)新穎、獨(dú)特、有效的結(jié)尾方法，做到有始有終，前后呼應(yīng)，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
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