淺談體育教師如何走進(jìn)新課程的學(xué)科論文

　　摘 要：新課程（體育與健康課程）是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)健康為主要目的的必修課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。在長期應(yīng)試教育的影響下，體育教師的教學(xué)一直處于被動(dòng)的局面。為了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，消除應(yīng)試教育的影響，使體育教師能更快地走進(jìn)新課程，促進(jìn)中學(xué)體育課程的改革。

　　關(guān)鍵詞： 體育與健康 體育教師 新課程

　　新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、體育教師個(gè)人觀念的轉(zhuǎn)變都提出新的、更高的要求。新課程能否順利實(shí)施，關(guān)鍵在于我們體育教師的素質(zhì)能否適應(yīng)新課改的潮流，因此，我們當(dāng)務(wù)之急是加深自己對新課程的理解，提高實(shí)施新課程的能力水平。為盡快走進(jìn)新課程，下面談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

　　一、解放思想、更新教育理念

　　1、 “堅(jiān)持‘健康第一’的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長�！弊寣W(xué)校教育部門更加關(guān)注學(xué)生身體健康，在促進(jìn)人的全面發(fā)展過程中，把學(xué)生的身心健康放在第一位。要求我們在教學(xué)中，不僅要教給學(xué)生科學(xué)鍛煉身體的方法、手段，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)、習(xí)慣和自我鍛煉的能力，使體育鍛煉成為一種生活方式。

　　2、 “激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)�！迸d趣是激發(fā)和保持學(xué)生行為的內(nèi)部動(dòng)力，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的重要因素。在體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要目的是提高學(xué)生參加體育課的積極性，使學(xué)生在體育課上精神飽滿、積極主動(dòng)，更好的完成教學(xué)任務(wù)；使學(xué)生由“要我練”變成“我要練”，從而為他們的終生體育打好基礎(chǔ)。初中體育新課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念第二條就是 “激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)”。所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同樣是為了適應(yīng)新的課程改革，達(dá)到新的課程目標(biāo)。

　　3、“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。”核心問題是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主要通過教師營造寬松、愉快的教學(xué)氛圍，采用多種教學(xué)手段，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和自主學(xué)習(xí)的能力，這就要求教師打破傳統(tǒng)教學(xué)中重視結(jié)論，輕過程的教學(xué)觀念，而在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，不但重視上述能力的培養(yǎng)，更重視學(xué)生在掌握方法，主動(dòng)探求知識(shí)，目的在于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，是一種創(chuàng)新教育，教師只有適應(yīng)新課程改革的要求，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的、有創(chuàng)造能力的人才。

　　4、 “關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益�！斌w育教學(xué)應(yīng)使每一個(gè)學(xué)生都能受到同等的尊重的關(guān)注，即使學(xué)生在身體條件、興趣愛好、體能和運(yùn)動(dòng)技能等方面存在差異，他們也不應(yīng)該因某一方面欠缺而受到不平等的對待。只有平等的對待每一個(gè)學(xué)生，才能使他們體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高自信心，促進(jìn)師生間的合作互動(dòng)。

　　二、敬業(yè)愛崗 提高師能技藝

　　體育教師的職責(zé)不只是傳授給學(xué)生專業(yè)技術(shù)、技能，更重要的是教育學(xué)生怎樣做人、身體力行，用自己高尚情操來感染學(xué)生。“身教重于言教”，教師的言談舉止都對學(xué)生具有感染、陶冶、引導(dǎo)的教育作用，并通過體育教學(xué)手段，把頑強(qiáng)拼搏的進(jìn)取精神。新課改要求體育教師具有創(chuàng)新能力，能夠激發(fā)起學(xué)生的興趣和創(chuàng)新能力，并能夠從多層次、多角度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　1、具有敬業(yè)愛崗的優(yōu)秀品質(zhì)，者要求體育教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到體育在教育中的作用，必須全身心的投入到自己的工作中去。

　　2、 思維敏捷、視野廣闊，容易接受新知識(shí)、新信息。這要求體育教師必須能夠本學(xué)科有一個(gè)比較全面地了解，能夠掌握本學(xué)科前沿的新動(dòng)向。

　　3、掌握先進(jìn)的教育理論和創(chuàng)新思維方法，有一定的科研能力、教學(xué)實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維能力及對創(chuàng)新教育資源的開發(fā)和利用能力。

　　4、鼓勵(lì)學(xué)生求異創(chuàng)新、設(shè)疑質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生求職的欲望。體育教師必須加強(qiáng)與學(xué)生進(jìn)行交流，為學(xué)生創(chuàng)造良好的創(chuàng)新氛圍，并善于調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新的積極性，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑創(chuàng)新的欲望。

　　5、有開放的人格空間和豐富的內(nèi)心世界，能對學(xué)生給與學(xué)業(yè)、人格方面的正確指導(dǎo)。

　　三、轉(zhuǎn)變角色、積極投身課改

　　1、更新教育觀念，變“教”教為“誘”

　　長期以來形成的傳統(tǒng)師生關(guān)系，實(shí)際上是一種不平等的關(guān)系，教師不僅是教學(xué)過程的控制者，教學(xué)活動(dòng)的組織者，教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)習(xí)成績的評判者，而且是絕對的權(quán)威者。多年來，教師已經(jīng)習(xí)慣了根據(jù)自己的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行教學(xué)，他們總是千方百計(jì)地將學(xué)生雖不大規(guī)范、但卻完全正確，甚至是有創(chuàng)造的見地，按自己的要求“格式化”。新課程實(shí)施后，教師由傳授者轉(zhuǎn)化為了啟發(fā)者，由管理者轉(zhuǎn)化為了引導(dǎo)者，由居高臨下轉(zhuǎn)向了“平等中的首席”。師生互教互學(xué)，彼此形成了一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。

　　四、教學(xué)策略產(chǎn)生了變化

　　新課程觀念，教學(xué)由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。教師根據(jù)教學(xué)觀念的變化，逐步改進(jìn)了教學(xué)策略，使其與課改理念高度統(tǒng)一，緊密結(jié)合。

　　“轉(zhuǎn)變角色”“尊重個(gè)性”“讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)”“重視學(xué)習(xí)過程和方法的指導(dǎo)”“關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)”等新課程理念已成為教師教學(xué)實(shí)踐中的共識(shí)。學(xué)生們都有著良好的精神面貌，多數(shù)學(xué)生主動(dòng)熱情，課堂發(fā)言落落大方、充滿自信。課堂教學(xué)充滿活力。課堂氣氛和諧，師生關(guān)系融洽，呈現(xiàn)師生、生生互動(dòng)的富有活力的局面。

　　1、明確目標(biāo)，讓教學(xué)實(shí)踐不盲目。

　　要把握總體目標(biāo)。明確階段性目標(biāo)。定準(zhǔn)課時(shí)目標(biāo)。只有明確以上三個(gè)層面的目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)才會(huì)做到既登高望遠(yuǎn)，又腳踏實(shí)地。

　　2、整合課程資源，讓知識(shí)鮮活起來。

　　要活用教材資源、利用生活資源、捕捉課堂資源。課堂互動(dòng)經(jīng)常會(huì)生成各種各樣的資源。教學(xué)時(shí)特別關(guān)注并捕捉一些有價(jià)值的資源加以利用。如學(xué)生在練習(xí)時(shí)，有的整套動(dòng)作做得好，有的某一環(huán)節(jié)做得很棒，有的提出的問題特別有思考價(jià)值，有的出現(xiàn)錯(cuò)誤帶有普遍性等，及時(shí)捕捉并加以利用。

　　3、實(shí)施有效教學(xué)，使課堂活而不亂。

　　課程理念的指導(dǎo)下，課堂教學(xué)活起來了，師生關(guān)系融洽，學(xué)生競相發(fā)言，課堂非常熱鬧。必須理性對待，實(shí)施有效教學(xué)，讓課堂活而不亂。既要尊重學(xué)生的個(gè)性，也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)遵守規(guī)則。要重視培養(yǎng)學(xué)生必要的課堂習(xí)慣、獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣、小組合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)指向要清楚，過程要落實(shí)，要有實(shí)在的成效，真正讓孩子學(xué)有所得。要扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行雙基和良好習(xí)慣的訓(xùn)練。今后一定要以記促思，以思促教，每天反思一點(diǎn)，每天進(jìn)步一點(diǎn)，引導(dǎo)自己不斷在反思中成長

　　五、理清思路 處理好三級關(guān)系

　　當(dāng)體育教師拿到標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，有人提出這樣的問題，為什么體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中沒有安排各年級應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓我們?nèi)绾谓虒W(xué)生呢？造成這種困惑的原因不是體育教師的問題，而是以往體育教學(xué)大綱的問題，因?yàn)椋�以往的體育教學(xué)大綱和教材都是由專家制定的，擺在體育教師面前的都是現(xiàn)成的教學(xué)內(nèi)容、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，體育教師不參與教材的選擇與制定，而是執(zhí)行、貫徹大綱。長期以來所形成的思維定勢，使他們在自己擁有靈活選擇余地的課程面前感到束手無策。但隨著對新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，這種困惑將會(huì)消失，因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)確立了課程的目標(biāo)管理體系，并提出了達(dá)成目標(biāo)的內(nèi)容或活動(dòng)建議，沒有規(guī)定具體的教學(xué)內(nèi)容，它帶給體育教師的是更多的主動(dòng)權(quán)和自主性，更有利于發(fā)揮教師自身的優(yōu)勢，也給學(xué)校留下充分選擇的余地，這就要求體育教師應(yīng)正確處理好國家、地方、學(xué)校三級課程的關(guān)系，使三者相輔相成，共同完成課程目標(biāo)。

　　總之，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施，對體育教師綜合素質(zhì)提出了新的要求，也賦予了新的內(nèi)涵。新的教育體制是傳統(tǒng)教育體制的改革和完善，這就要求體育教師主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代變革，走在教育的最前沿以高尚的政治思想素養(yǎng)、超前的時(shí)代意識(shí)、廣博的文化知識(shí)，過硬的體育技能、開拓創(chuàng)新的新理念、強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感和敬業(yè)精神駕馭自己的工作，愉快地勝任新課程的體育教學(xué)工作，這樣才能造就和培養(yǎng)全面發(fā)展的新世紀(jì)人才。

【淺談體育教師如何走進(jìn)新課程的學(xué)科論文】相關(guān)文章：

音樂教師如何走進(jìn)新課程論文04-30

淺談考生應(yīng)如何沉著應(yīng)試學(xué)科論文05-01

淺談如何創(chuàng)設(shè)和諧高效的作文課堂學(xué)科論文04-28

教師如何走進(jìn)新課程04-30

淺談新課程教學(xué)中體育教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變的論文04-27

淺談如何開展小學(xué)科學(xué)課有效教學(xué)論文10-26

淺談小學(xué)科學(xué)教學(xué)論文08-13

淺談體育學(xué)科滲透途徑論文09-28

淺談班級管理二學(xué)科論文05-01

自然教師如何走進(jìn)新課程05-07