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學(xué)生體育創(chuàng)新精神探析論文
一、激發(fā)動(dòng)機(jī)和引起興趣的技巧
任何體育項(xiàng)目的教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，教師首先應(yīng)考慮如何吸引學(xué)生的注意力，采用什么方法與手段去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)，并調(diào)動(dòng)一切非智力因素的學(xué)習(xí)參與，才能獲得學(xué)習(xí)的高效率，這也是創(chuàng)造教育與研究性學(xué)習(xí)的核心。求知的動(dòng)機(jī)和興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有在這種動(dòng)力的驅(qū)動(dòng)下學(xué)習(xí)，才能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情緒或成功的體驗(yàn)，或者滿足不同學(xué)生探求的欲望。這些都需要我們教師所安排的教學(xué)活動(dòng)本身去實(shí)現(xiàn)。應(yīng)使學(xué)生感到學(xué)習(xí)內(nèi)容有趣性，這就需要通過教師力求使它富有哲理性、啟迪性，要生動(dòng)而富于審美價(jià)值。必須把書本上規(guī)定的知識(shí)，通過教師使它在教學(xué)活動(dòng)過程中“活”起來，才能為了教“運(yùn)動(dòng)”而“動(dòng)作”，而要具有一定的“藝術(shù)”處理，即包括教師本身的教學(xué)風(fēng)格，又包括教師對(duì)教材加工后所具有的趣味性。教材處理、課堂組織、教學(xué)方法諸多方面的“藝術(shù)”加工，是課堂教學(xué)趣味性的前提；創(chuàng)設(shè)濃烈的教學(xué)感染力，使學(xué)生的情感得到充分的滿足與熏陶，意志得到充分鍛煉是增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性的重要條件；師生密切而協(xié)調(diào)的配合，創(chuàng)造一種共鳴氛圍，是增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性的保證�？傊虒W(xué)過程必須活、趣、諧，才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)求知?jiǎng)訖C(jī)和興趣。其次，我們要力求使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效度，也就是要盡量讓學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)或項(xiàng)目，對(duì)身心健康發(fā)育的促進(jìn)作用以及將來對(duì)社會(huì)變化適應(yīng)的重要性。從而提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的主體性，學(xué)生學(xué)習(xí)求知?jiǎng)訖C(jī)和興趣，是屬典型的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，心理學(xué)們研究表明，當(dāng)人們的自我控制，自我決定的“力量”增強(qiáng)時(shí)，內(nèi)部動(dòng)機(jī)也會(huì)增強(qiáng)。所以，這就要求我們的教學(xué)活動(dòng)本身，一定要注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式、習(xí)慣、目標(biāo)的考慮，要在充分尊重個(gè)體選擇前提下，予以引導(dǎo)，而不要強(qiáng)求一致，統(tǒng)一模式，要體現(xiàn)差異性，保證學(xué)生自我選擇的自主權(quán)。另外，還應(yīng)充分運(yùn)用競爭、獎(jiǎng)勵(lì)去樹立自信心等去增強(qiáng)求知?jiǎng)訖C(jī)，從而從真正意義上提高教學(xué)效益。
二、靈活安排教學(xué)活動(dòng)，提高信息傳遞速度與強(qiáng)度
現(xiàn)時(shí)的體育課堂教學(xué)普通存在的教學(xué)誤區(qū)，就是把課時(shí)教學(xué)目標(biāo)當(dāng)成了教學(xué)目的。其實(shí)，教學(xué)目標(biāo)就是教學(xué)中學(xué)習(xí)內(nèi)容預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)過程中，它只起“路標(biāo)”的作用，表現(xiàn)為特殊的、部份的具體價(jià)值。任何體育項(xiàng)目技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)，無論是講解還是示范，提高有效信息量傳遞的速度和強(qiáng)度，高速度和強(qiáng)度的最大體現(xiàn)是學(xué)生獨(dú)立思考和自主參與程度。所以，教師不能大包大攬，只要能抓住重點(diǎn)及對(duì)難點(diǎn)的突破提供方法與手段的選擇就夠了。至于一般性技術(shù)問題，要讓學(xué)生自已從學(xué)習(xí)中去解決，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，去發(fā)展自我學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)時(shí)一定要體現(xiàn)出教與學(xué)兩個(gè)方面的積極性，這才是真正意義上的提高信息傳遞速度和強(qiáng)度。另外，在課時(shí)教材活動(dòng)時(shí)間安排上，一定要盡量留有余地，給予學(xué)生時(shí)間，從教師提供的教材及學(xué)習(xí)教材方法上去發(fā)展教材，尤其是對(duì)游戲教材的安排，要打破由教師安排游戲方法的單一模式，要發(fā)展學(xué)生在游戲活動(dòng)中的創(chuàng)建性，也就是要竭力避免刻板模式，要具有變化性，以提高學(xué)生積極思維和勇于實(shí)踐的勇氣。要通過游戲一方面去提高學(xué)生身心全面素質(zhì)，也包括學(xué)生學(xué)習(xí)積極創(chuàng)建性思維能力。
三、課堂教學(xué)調(diào)控的技巧
課堂調(diào)控所包括的方面是較廣的，這里主要探討學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的一些教育機(jī)制的調(diào)控技巧。首先，教學(xué)機(jī)制的調(diào)控基礎(chǔ)，是教師在教學(xué)過程中的耐心。無論是在課堂上發(fā)生何種意外情況或是某種來自學(xué)校環(huán)境的干擾，教師都要充分表現(xiàn)自己的教學(xué)機(jī)制的耐心。其耐心的主要表現(xiàn)于要有預(yù)見性和機(jī)敏性，要盡可能與學(xué)生共同合作，解決問題，讓學(xué)生在這些問題的處理過程中，自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，通過這些問題的解決發(fā)現(xiàn)自我才干。我們一定要有足夠的耐心，不怕問題的出現(xiàn)，只怕問題出現(xiàn)后教師的武斷處理，不能利用問題的出現(xiàn)去發(fā)現(xiàn)學(xué)生和發(fā)展學(xué)生。我們一定要充許學(xué)生犯錯(cuò)誤，只有通過對(duì)錯(cuò)誤的解決處理過程，才能培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自我解放的意識(shí)和能力。其次，課堂上教師一定要學(xué)會(huì)“保護(hù)和愛護(hù)”學(xué)生，尤其是要保護(hù)來自學(xué)生學(xué)習(xí)方面的，無論是對(duì)技術(shù)，還是對(duì)活動(dòng)安排有疑慮的學(xué)生，要培養(yǎng)他們善于和敢于發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力。他們的這種勇氣應(yīng)得到教師的鼓勵(lì)和愛護(hù)。再次，要注意課堂調(diào)控中的對(duì)學(xué)生競爭意識(shí)和敢于冒尖的勇氣。凡是能提出和做出與眾不同的設(shè)想或某些教材范圍之外動(dòng)作，就是一種積極思維和創(chuàng)造的一種表現(xiàn)，哪怕是不太完整或不太合理，也絕不能簡單地否決，或是武斷地否決，要善于引導(dǎo)去完善它，這種來自學(xué)生自己的設(shè)想，往往讓學(xué)生終身難忘，這是最大的教學(xué)教益。總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神并促使其發(fā)展，一定要改變教學(xué)觀念，樹立“健康第一”的新型教學(xué)發(fā)展觀，充分運(yùn)用各種教育技巧去實(shí)現(xiàn)其體育學(xué)科目的。培養(yǎng)符合要求的健康的接班人，體育學(xué)科是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力的最有效的學(xué)科之一。
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