淺議普通中學生體育厭學現象的分析及對策論文

　　【論文關鍵詞】中學生 體育厭學 分析及對策

　　【論文摘要】目前，普通中學生厭學體育的現象較為突出。體育課中的學習氣氛不太活躍，學生完全按照老師的安排和規(guī)定進行練習，忽視從學生個人特點和愛好出發(fā)，教學方法死板， 這在一定程度上影響了學生的學習積極性和主動性， 使學生對體育課產生“厭惡”的現象。針對這一情況，通過研究分析，改進教學手段，克服學生各種不良心理影響，提高學生對體育的正確認識，有效地培養(yǎng)和提高學生對體育課的興趣，對培養(yǎng)學生終身體育觀有很大的現實意義。

　　一、普通中學生厭學體育的主觀原因

　　1．對體育運動的認識存在偏差

　　體育活動與勞動的區(qū)別就是體育運動的娛樂性與讓人心情愉快的特點。這容易使得學生把體育理解成為一種歡樂的“玩”，這是他們頭腦中的“想象”，現實的體育課是教育，會有一些比較規(guī)范的內容，如隊列和一些較正規(guī)的技術學習。如果此時教學勉強生硬就會使這種落差突然加大，使學生一開始就會感到生疏和失望，從而播下“厭學”的種子。

　　2．灰心自卑、靦腆

　　中專學生的體育素質普遍較差，有極少數學生甚至連一些體育器材都不認識。因此，在練習信心不足，灰心自卑，怕丑退縮，這是體育教學中造成一些“笨”學生厭學的重要原因，體育運動還與學生的身體形態(tài)有密切關系也會造成—些學生因身體形態(tài)的不適而產生的一些尷尬。

　　3．怕苦、怕累、怕臟、意志薄弱

　　體育運動卻需要有一定的運動量，有不少的學生(尤其是女學生)上課時怕苦怕累。體育教學目的最重要一條就是鍛煉學生堅強 意志品質， 勇于拚搏的精神，一個動作的掌握往往要通過無數次的練習。這樣就需要有堅強的毅力，不厭其煩的精神，但在體育課練習中，有些學生意志薄弱，敷衍了事。

　　二、普通中學生厭學體育的客觀原因

　　1．教學內容“低水平重復”的原因

　　由于教學條件所限和某些教學理論的偏差，在體育教學中的確存在著教學內容在低水平上反復重復的現象，這和其它學科形成比較明顯的反差，也和學生對不斷提高技能的要求不吻合。因此，“低水平重復”表現在以下幾方面：各年級所教的內容重復太多，水平相似：只教單個技術沒有實戰(zhàn)自主權：只教技術不教給學生相關的理論。

　　2．教學缺乏選擇性、探究性和自主性的原因

　　學校體育和大眾體育的最明顯區(qū)別是：學校體育課是教育過程，是有目的，有計劃的教學活動。因此學生會感到和課外體育很不一樣，即感到缺乏可選擇性、探究性和自主性。如果在體育教學中沒有認識到這一點，對本來不多的可供學生自主性學習，有選擇地學習和探究性學習的空間再抹殺掉的話，那么學生就會更加感到體育教學的強制，則逐漸產生厭倦。

　　3．學校體育設施嚴重不足

　　目前，中專學校還存在體育場地、器材等設施的嚴重不足。體育場地設施太差，器材器具太少，造成體育教材選擇方面缺乏多樣化，而使學生對體育課不感興趣。

　　三、消除普通中學生厭學體育的對策

　　學生厭學體育的現象直接影響和削弱教學效果。但厭學的心理并非不可改變，只要教師耐心指導，采用誘導性的教學手段與方法，運用親切、鼓勵的語言，形象、生動的講解以及優(yōu)美、準確的示范，就能夠激發(fā)學生積極學習的興趣。

　　幫助學生消除厭學心理的對策具體有以下幾個方面：

　　1．拓寬教材，激發(fā)興趣要使學生對體育課感到興趣，必須要有好的教材

　　若教材難度大，容易造成學生可望不可及，失去學習信心；若教材太容易，容易造成學生舉于可得、不求上進的心理。所以教材安排上要循序漸進，因人施教；對于難度大的教材，重新組合成學生比較容易理解和接受并感到興趣的項目；對素質較好和掌握動作快的學生，可有意提高部分學生的學習難度和熱情，激發(fā)和帶動其他學生學習興趣。

　　2．正面宣傳，提高認識，培養(yǎng)學習動機

　　體育教學中，體育鍛煉對人身體、心理利智力的良好影響，使學生認識到體育運動對促進人體全面發(fā)展的作用，使學生意識到體育鍛煉不只是個人的需要也是社會的需要，把個人與社會的需要聯系起來，把學習目的與生活目的統(tǒng)一起來，激發(fā)學生鍛煉身體的良好動機，從而提高學生對體育的興趣。

　　3．改革教學方法

　　在教學上，首先要營造生動活潑的課堂氣氛。一個生動活潑、和諧的教學環(huán)境，需要老師發(fā)揮其主導作用，老師要了解學生心理活動規(guī)律，善于從心理上調動學生的學習積極性；一成不變的命令式教學容易使學生產生逆反心理，使課堂氣氛缺乏活力，這種教學環(huán)境會讓學生望而生“厭”。其次，要采取多樣化的教學下段。適當采用“放羊”式的教學。所謂“放羊”式教學，就是體育課上讓學生想“選”什么項目就“選”什么，這種“選”是在教師的指導下的“選”，是有調控的“選”．調查結果表明 喜歡“放羊”式體育課的學生占90％。實踐表明，“放羊”式的教學可以培養(yǎng)學生對體育課的興趣和運動習慣，是培養(yǎng)學牛的終身體育的有效方法。

　　4．還要掌握合理的運動負荷

　　在體育教學中，教師安排運動量的大小：直接影響學牛的學習興趣。．教師應根據學生生理特點；合理地安排每堂課的練習次數、時間、距離、速度和重量等， 把難度大的與難度小的、熟悉的與生疏的身體練習方法交替進行：

　　5．提高教師的素質水平

　　要建設—支自身心理健康，懂得心理學專業(yè)知識，掌握心理輔導技巧和心理訓練的教師。因為學生的直接感覺對象是教師，教師對學生的影響是全面的。如果教師缺乏這方面的知識和修養(yǎng)，就會導致學生對體育厭學。因此，教師較強的業(yè)務能力和優(yōu)秀的心理品質是獲得威信，密切師生關系，提高教學質量不可缺少的重要條件，也有助于厭學體育的學生轉變學習態(tài)度，改消極應付為積極參與。

　　總之，消除普通中學生厭學體育的心理以及如何培養(yǎng)和激發(fā)他們對體育的興趣是體育教師的一項費時、費力的艱巨工作，特別是在新的體育教改模式下，更是一項不容忽視的工作。

　　【參考文獻】

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