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大學(xué)體育教學(xué)案例分析論文
1研究背景
目前高校的體育教師越來越感到高校的體育課要真正上好、讓每個(gè)學(xué)生都喜歡很難,主要存在三個(gè)方面的難度。首先隨著俱樂部制體育教學(xué)模式的推行,每個(gè)上課班級(jí)的學(xué)生數(shù)越來越多,從過去的30人左右到現(xiàn)在的50人左右。其次,學(xué)生的基礎(chǔ)存在很大的差距。比如發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生對(duì)籃球、足球、排球接觸得多,有些還進(jìn)行過專項(xiàng)選項(xiàng)課學(xué)習(xí),但有些地區(qū)的學(xué)生卻從來沒有接觸過。最后學(xué)生的個(gè)體差異性很大,有些愛運(yùn)動(dòng),有些卻很少主動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)。過去常規(guī)教學(xué)步驟通常是:先集體講解基本技術(shù),再分組練習(xí),再講解后分組練習(xí),最后分組比賽�？傊虒W(xué)的針對(duì)性差,無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,不能從真正意義上達(dá)到提高體育教學(xué)質(zhì)量的問題。對(duì)于如何解決上述問題成為體育教學(xué)改革需要解決的重要難題。
2運(yùn)用團(tuán)隊(duì)比賽教學(xué)法提高體育教學(xué)質(zhì)量
2.1比賽教學(xué)法與團(tuán)隊(duì)比賽教學(xué)法
比賽教學(xué)法是指在比賽的條件下,按照比賽的相關(guān)要求以及比賽的最大強(qiáng)度來完成平時(shí)訓(xùn)練的一種教學(xué)方法,具有很鮮明的競(jìng)爭(zhēng)性。經(jīng)常被用于演練或?qū)嵺`某一技術(shù)或戰(zhàn)術(shù),比賽雙方一般都為臨時(shí)分組。團(tuán)隊(duì)比賽教學(xué)法是按照?qǐng)F(tuán)隊(duì)理論通過比賽實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)而建立相互合作、有若干成員組成的比賽共同體。作為一個(gè)共同體具備目標(biāo)、人員、定位、權(quán)限、計(jì)劃五個(gè)構(gòu)成因素。通過每一個(gè)成員努力的結(jié)果,能夠使組織的目標(biāo)較好地達(dá)到。
2.2團(tuán)隊(duì)比賽教學(xué)法目標(biāo)
學(xué)校體育教育的目標(biāo)可以簡(jiǎn)要概括為:提高體質(zhì)健康水平,掌握體育運(yùn)動(dòng)技能,提高社會(huì)適應(yīng)性。因此團(tuán)隊(duì)比賽教學(xué)法的目標(biāo)除了達(dá)到學(xué)校體育的目標(biāo)外,還強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員人文素質(zhì)的提升,努力形成一個(gè)“完美的人”。成功的團(tuán)隊(duì)需要成員彼此相互合作、支援、扮演不同角色以完成任務(wù)。團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該是互補(bǔ)性的結(jié)構(gòu),無(wú)論從身體素質(zhì)、技戰(zhàn)術(shù)掌握情況還是從個(gè)人能力來說,過于相似的人聚集在一起,優(yōu)勢(shì)非常單一,弱項(xiàng)也很明顯。團(tuán)隊(duì)的力量就在于互相配合、取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步。
2.3團(tuán)隊(duì)比賽教學(xué)法實(shí)施步驟
把人數(shù)較多的俱樂部教學(xué)班分組成立長(zhǎng)期的比賽或?qū)W習(xí)團(tuán)隊(duì),讓有特長(zhǎng)的同學(xué)擔(dān)任隊(duì)長(zhǎng),既調(diào)動(dòng)他們的積極性又培養(yǎng)和發(fā)揮他們的團(tuán)隊(duì)組織、協(xié)調(diào)和領(lǐng)導(dǎo)能力。通過教學(xué)比賽創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問題的情境,展開問題教學(xué)。在體育教學(xué)中具體展開方式:比賽(創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境、發(fā)現(xiàn)問題)→練習(xí)(解決問題)→再比賽→再練習(xí)→再比賽。具體步驟為:
(1)在現(xiàn)有的能力基礎(chǔ)上,進(jìn)行比賽,發(fā)現(xiàn)面臨的學(xué)習(xí)問題;
(2)明確自己的學(xué)習(xí)問題,在練習(xí)中針對(duì)自己的問題進(jìn)行練習(xí)(小組或個(gè)人形式);
(3)若學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題或解決問題的方法錯(cuò)誤,可與老師溝通解決;
(4)在提高的基礎(chǔ)上,進(jìn)行比賽,再發(fā)現(xiàn)面臨的新的學(xué)習(xí)問題;
(5)調(diào)整教學(xué)形式再聯(lián)系,直至掌握所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。
2.4籃球團(tuán)隊(duì)比賽教學(xué)案例
我們從最常見的籃球俱樂部初級(jí)課程任選一個(gè)班進(jìn)行試點(diǎn),學(xué)生不分男女跨年級(jí)自由選課組成,人數(shù)52人,經(jīng)常打籃球的學(xué)生12人,偶爾玩玩的26人,從沒接觸過的14人(女生8人)。具體教學(xué)步驟如下:成立團(tuán)隊(duì):將52名學(xué)生分成8組即8個(gè)團(tuán)隊(duì),每組選派1名打得較好的同學(xué)擔(dān)任隊(duì)長(zhǎng),然后由教師按每組1名女生、4至5名男生組成實(shí)力大致均等的8個(gè)隊(duì)。
3制定比賽規(guī)則及各階段團(tuán)隊(duì)比賽目標(biāo)
(1)比賽規(guī)則:進(jìn)行6對(duì)6的全場(chǎng)籃球比賽,多出1人的隊(duì)輪流派1人做裁判(最終每個(gè)學(xué)生都必須經(jīng)過幾輪的裁判練習(xí))。女生投進(jìn)一球算5分。10分鐘一節(jié),每次課交叉打4場(chǎng)。贏一場(chǎng)得2分,平一場(chǎng)得1分輸一場(chǎng)得0分,課程結(jié)束按總積分確定比賽分值。
(2)各階段的比賽目標(biāo):第一階段:培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo),熟悉籃球比賽基本規(guī)則,培養(yǎng)全體隊(duì)員籃球運(yùn)動(dòng)興趣。第二階段:能積極參加課內(nèi)外籃球鍛煉,比賽中能運(yùn)用各種技術(shù)動(dòng)作。能運(yùn)用簡(jiǎn)單的比賽戰(zhàn)術(shù)。第三階段:每個(gè)人均能進(jìn)行比賽的組織和裁判工作,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的進(jìn)攻和防守戰(zhàn)術(shù)配合。
3.1籃球團(tuán)隊(duì)比賽教學(xué)案例分析
3.1.1團(tuán)隊(duì)比賽教學(xué)法提高學(xué)生的人文關(guān)懷意識(shí)對(duì)于有籃球特長(zhǎng)的學(xué)生由于擔(dān)任了隊(duì)長(zhǎng),他們從過去的只注重自己的發(fā)揮或表演逐漸成長(zhǎng)為整個(gè)球隊(duì)的靈魂。當(dāng)然教師的引導(dǎo)是非常重要的。第一場(chǎng)比賽剛開始幾乎都是這些隊(duì)長(zhǎng)在進(jìn)行表演,那些女生和籃球基礎(chǔ)不好的學(xué)生往往被冷落在一旁。這時(shí)教師及時(shí)提醒隊(duì)長(zhǎng)們的責(zé)任是照顧到每一位隊(duì)員,要利用他們的能力搶球、分球到那些被冷落的學(xué)生,對(duì)隊(duì)長(zhǎng)的評(píng)價(jià)是他的隊(duì)員是否都通過他的組織與照顧喜歡上了籃球運(yùn)動(dòng)。同時(shí)一些靈活的隊(duì)長(zhǎng)也逐漸發(fā)現(xiàn)規(guī)則蘊(yùn)含的內(nèi)涵,即幫助和保護(hù)女生投籃將獲得更多的優(yōu)勢(shì),政策的引導(dǎo)加上教師人文關(guān)懷的要求,隊(duì)長(zhǎng)們開始不再嫌棄打得不好的隊(duì)員并積極主動(dòng)找機(jī)會(huì)傳球給女生,第一場(chǎng)比賽結(jié)束,女生的積極性果然被很快地調(diào)動(dòng)起來了,隊(duì)員之間的相互關(guān)懷、幫助使每個(gè)隊(duì)員迅速融入了團(tuán)隊(duì),通過比賽也幫助大家學(xué)會(huì)了如何更好地與人相處。
3.1.2團(tuán)隊(duì)比賽教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)、拼搏、探索、創(chuàng)新的人文精神由于比賽是全場(chǎng)籃球賽,靠少數(shù)人的努力是不可能完成的,必須調(diào)動(dòng)和發(fā)揮每個(gè)人的主觀能動(dòng)性。因此高強(qiáng)度的比賽成為很好的育人元素,團(tuán)結(jié)拼搏、剛毅執(zhí)著、頑強(qiáng)抗?fàn)�、奉獻(xiàn)上進(jìn)的人文精神讓每個(gè)學(xué)生不斷得到強(qiáng)化。另一方面通過比賽的不斷深入,學(xué)生的探索和創(chuàng)新精神被不斷激發(fā),隊(duì)員們開始體會(huì)到團(tuán)隊(duì)配合的重要性,分工合作即戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性得到體現(xiàn),隊(duì)員們開始主動(dòng)探討籃球戰(zhàn)術(shù),這一階段教師對(duì)于戰(zhàn)術(shù)的講解將使學(xué)生得到很好的理解和貫徹,比傳統(tǒng)教學(xué)效果得到明顯提升。
3.1.3團(tuán)隊(duì)比賽教學(xué)法培養(yǎng)更多懂規(guī)則、會(huì)裁判、傳播籃球文化的學(xué)生由于每個(gè)學(xué)生都能積極投入到比賽中去,而興趣又是最好的老師,因此學(xué)生除了在課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)規(guī)則,課外也會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)裁判知識(shí),課堂隨時(shí)提供的大量實(shí)踐平臺(tái)又使學(xué)生更好地理解和掌握,過去舉行籃球陽(yáng)光大聯(lián)賽缺乏學(xué)生裁判的問題也得到了解決。同時(shí)由于目前的俱樂部制選課采取了跨班級(jí)、年級(jí)的方式,因此大學(xué)籃球文化在課外也得到更廣泛的推廣,學(xué)校28片燈光籃球場(chǎng)每天直到晚上十點(diǎn)都是學(xué)生運(yùn)動(dòng)的身影。
3.1.4比賽有利于課內(nèi)外鍛煉一體化的推進(jìn)要想達(dá)到真正提高學(xué)生體質(zhì)健康和籃球水平,光靠體育課堂是不夠的,團(tuán)隊(duì)比賽教學(xué)法主要通過課堂的組織練習(xí)提高學(xué)生對(duì)籃球的理解并培養(yǎng)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣,促進(jìn)他們課外主動(dòng)參與籃球運(yùn)動(dòng),只有課內(nèi)外的大量練習(xí)才能從量變到質(zhì)變,使學(xué)生的體質(zhì)健康水平、籃球的技戰(zhàn)術(shù)水平得到真正的提高。同時(shí)由于團(tuán)隊(duì)的建立也擴(kuò)大了學(xué)生的交友面,便于大家課后鍛煉的交流與學(xué)習(xí)。
3.1.5團(tuán)隊(duì)比賽有利于建立新型的師生關(guān)系傳統(tǒng)的以教師講解為主體的教學(xué)過程,忽視了學(xué)生的差異性、主觀能動(dòng)性,學(xué)生始終處于老師讓學(xué)生怎么做學(xué)生就怎么做的過程中,學(xué)生缺乏主動(dòng)探究的意識(shí)和平臺(tái)。而團(tuán)隊(duì)比賽則成為教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間協(xié)商、合作與互動(dòng)的過程。真正將“以學(xué)生發(fā)展為本,以學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為中心,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力為核心”的教育思想融入了體育課程教學(xué)的過程中,因此無(wú)論是學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)效果都得到了根本的轉(zhuǎn)變。
4團(tuán)隊(duì)比賽教學(xué)法實(shí)施中應(yīng)注意的問題
4.1教師以引導(dǎo)為主、回歸學(xué)生主體地位
突出以學(xué)生為主體的原則,不等于教師對(duì)課堂失去指揮。實(shí)際操作中往往會(huì)出現(xiàn)“放羊式”的學(xué)生自由活動(dòng)或自主比賽的情況。團(tuán)隊(duì)比賽教學(xué)法要求課前教師要認(rèn)真?zhèn)湔n,設(shè)計(jì)適合學(xué)生的比賽方式,比賽既要緊跟教學(xué)內(nèi)容,又能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣、掌握籃球技能。在比賽中,教師要根據(jù)學(xué)生在比賽中出現(xiàn)的情況及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和調(diào)整,即要保證比賽連續(xù)性活躍課堂氣氛,又不能教學(xué)內(nèi)容偏離課程計(jì)劃,要確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
4.2避免運(yùn)動(dòng)損傷、控制比賽強(qiáng)度
比賽過程中必須明確比賽規(guī)則,這是保證比賽流暢的必要因素。所謂無(wú)規(guī)則不成方圓,因?yàn)閷W(xué)生的自控能力差,很難在球場(chǎng)上約束自己的動(dòng)作。所以要按照指定規(guī)則進(jìn)行比賽。而比賽教學(xué)又是一項(xiàng)高強(qiáng)度的訓(xùn)練項(xiàng)目,所以發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷的幾率也比較大。因此特別要跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)友誼第一、比賽第二,比賽的目的在于技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的演練。
4.3注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)、全員參與
成功的團(tuán)隊(duì)是通過把不同性格的人集合在一起的方式組成的,成功的團(tuán)隊(duì)必須包括擔(dān)任不同角色的人。一個(gè)團(tuán)隊(duì)中,如果沒有“組織者”,團(tuán)隊(duì)就像一盤散沙。如果沒有“評(píng)估者”,團(tuán)隊(duì)成員的業(yè)績(jī)就無(wú)法評(píng)定;如果沒有“實(shí)施者”,團(tuán)隊(duì)就無(wú)法完成任務(wù)。因此教師應(yīng)指導(dǎo)比賽團(tuán)隊(duì)的建設(shè),如可以經(jīng)常交換角色,使每位學(xué)生的能力得到全面的鍛煉和提高。
5結(jié)語(yǔ)
團(tuán)隊(duì)比賽教學(xué)只是一種教學(xué)方法,要注意與其它教學(xué)方法的相輔相承。團(tuán)隊(duì)比賽教學(xué)的開展要有目的性的開展,每個(gè)比賽形式要有明確的技術(shù)或戰(zhàn)術(shù)的要求,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向,保證比賽教學(xué)的有效。同時(shí)團(tuán)隊(duì)比賽教學(xué)法雖然操作簡(jiǎn)單,但在實(shí)際教學(xué)中,如果總是以固定的形式去進(jìn)行,慢慢會(huì)使學(xué)生失去興趣,進(jìn)而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。因此要根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)安排不同的教學(xué)比賽內(nèi)容,使學(xué)生能夠做到全員參加比賽,沒有掉隊(duì)。既保證了課堂比賽的多樣,又實(shí)現(xiàn)了學(xué)生多種技能的掌握,增加了學(xué)習(xí)的興趣。另外,不同的體育項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)比賽的內(nèi)容和組織形式也不盡相同,尤其是健身類項(xiàng)目和球類項(xiàng)目,因此教師在實(shí)踐中必須不斷加以研究、分析和總結(jié),找出適合本項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)比賽方法。
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