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游戲在體育教學(xué)的應(yīng)用論文
在平平淡淡的日常中，大家或多或少都會接觸過論文吧，論文是指進(jìn)行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。寫論文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編精心整理的游戲在體育教學(xué)的應(yīng)用論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
游戲在體育教學(xué)的應(yīng)用論文1
游戲是寓趣味性、教育性及運動性為一體的，在體育教學(xué)尤其是籃球教學(xué)中，使用體育游戲這種教學(xué)方法，不僅可以使學(xué)生體質(zhì)增強，更有利于學(xué)生掌握競技技術(shù)和提高學(xué)生的運動技能。與此同時，適當(dāng)?shù)剡\用游戲，既能鍛煉學(xué)生的協(xié)作意識和互助意識，也有助于學(xué)生良好性格的養(yǎng)成。但是，在游戲法的設(shè)計和應(yīng)用時，既要注重趣味性，也要注重安全性，也要與主題教學(xué)相符，這樣才能保證教學(xué)效果的提升。
1游戲法設(shè)計和應(yīng)用意義探究
籃球是一項需要高團(tuán)隊協(xié)作能力和高適應(yīng)能力的一項運動，如果學(xué)生尤其是女生不感興趣，就會導(dǎo)致課堂參與度不高，教學(xué)效果不好的現(xiàn)象。游戲法是新型教學(xué)法，將教學(xué)活動融入游戲中，調(diào)動了學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的熱情[1]。初中是青少年身體和心理都在不斷成長的階段，教學(xué)中加入了體育游戲，學(xué)生就會加強參與度，且更加熟悉運動規(guī)則。在學(xué)習(xí)籃球的過程中，需要身體各個部位都要參與當(dāng)中，身體的每個部位都會得到鍛煉；籃球運動是需要競爭和合作為一體的，只有合作才能更好地競爭，學(xué)生之間就會樹立團(tuán)隊意識和競爭意識，從而讓學(xué)生提前學(xué)會適應(yīng)環(huán)境的能力。
2游戲法應(yīng)用措施
2.1準(zhǔn)備過程
無論是何種課程，教師都需要進(jìn)行課前準(zhǔn)備工作，籃球教學(xué)也是如此，學(xué)生在課前需要做好熱身準(zhǔn)備，在集中注意力的同時也能避免受傷。在課程開始之前，很多教師都是簡單地跑幾圈或者做做熱身操，學(xué)生對此種方式已經(jīng)沒有興趣，很多學(xué)生在熱身的時候只是象征性地活動幾下，達(dá)不到熱身的好效果。為了避免學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球動作時出現(xiàn)身體不適的情況，體育游戲就是一個很好的調(diào)節(jié)興奮度和注意力的一個教學(xué)方法，也能讓熱身的準(zhǔn)備很好完成。教師可以設(shè)計一個熱身的游戲。舉例來講，推手比賽就是一個很好的方式，讓學(xué)生在原地面對面用手掌推力，先推動別人者即為贏家。也可以準(zhǔn)備幾張椅子，讓學(xué)生分組圍著椅子走動，最后搶到椅子的就是贏家。
2.2教學(xué)過程
籃球運動要求學(xué)生各方面素質(zhì)全面發(fā)展，但是訓(xùn)練的形式不能單一，如果難度過高或者形式過于單一，學(xué)生就會失去興趣，失去信心。教師可以結(jié)合籃球運動的技能特點，將游戲融入到教學(xué)中，既能改變訓(xùn)練特點的單一性，也能讓學(xué)生更具訓(xùn)練興趣。首先，教師在籃球教學(xué)過程中，要明確本節(jié)課的教學(xué)的重點，也就是說本節(jié)課具體要學(xué)什么，以教學(xué)任務(wù)為中線，將游戲設(shè)計到課程當(dāng)中，最好以分組的方式來進(jìn)行。以檢查學(xué)生學(xué)習(xí)投籃技巧為例，就要用比賽游戲的方法。這就要求在設(shè)計游戲的時候，以組為單位進(jìn)行比賽，比較投籃姿勢是否標(biāo)準(zhǔn)，也要比較哪組投籃命中率高，以計分的方式，兩組之間互相評分，既能糾正每位學(xué)生的投籃姿勢，也能提升學(xué)生的投籃命中率。
2.3結(jié)束訓(xùn)練
在訓(xùn)練結(jié)束之后、課程結(jié)束之前，學(xué)生的身體雖然很疲憊，但是精神依舊是亢奮狀態(tài)，為了能讓學(xué)生調(diào)整好下節(jié)課的狀態(tài)，教師就要采取必要的方式來舒緩學(xué)生情緒，游戲就是一個很好的舒緩身心的方法。這時候的游戲就要注意既幽默又要輕松方能達(dá)到目的，否則適得其反。在游戲的'時候，教師可以設(shè)計這樣的游戲，放一段舒緩的音樂，帶著學(xué)生跳節(jié)奏慢的舞蹈或者做簡單的瑜伽動作；或者借助音樂玩抖手臂的游戲，學(xué)生圍著教師站成一個大圈，教師隨便喊出一個學(xué)生的名字或者指向一個學(xué)生，這個學(xué)生就要做出抖手臂的動作，且要一個一個地傳遞動作，直到教師喊停為止。當(dāng)然，此類游戲的方式有很多，有待于教育工作者去開發(fā)。這些體育游戲能讓學(xué)生鍛煉身體協(xié)調(diào)能力，也能調(diào)節(jié)心理狀態(tài)。
3游戲法設(shè)計原則
3.1安全是前提
安全是進(jìn)行課堂游戲設(shè)計和應(yīng)用的前提條件�？紤]初中生年齡特點，把握游戲和籃球教學(xué)之間的聯(lián)系，必須注重安全[2]。游戲如果競爭過于激烈，學(xué)生處于十分亢奮狀態(tài)，精神也十分放松且全情投入，如果游戲內(nèi)容設(shè)計的方法和內(nèi)容存在問題，就很容易出現(xiàn)受傷或者傷害他人的情況出現(xiàn)。因此，在體育課程游戲設(shè)計的時候，必須把握好安全這道標(biāo)尺，游戲的內(nèi)容、場地的選擇、器材的使用，所有這些在考慮可行性的同時也要考慮安全性；組織工作必須細(xì)致和嚴(yán)格，避免出現(xiàn)危險因素和不穩(wěn)定因素，盡量選擇相對安全的方式和方法。
3.2服務(wù)是基礎(chǔ)
所謂服務(wù)是指體育游戲的設(shè)計時，要服務(wù)于籃球教學(xué)設(shè)計。體育游戲是教育途徑，也是教學(xué)方法[3]。也就是說，選擇和設(shè)計游戲，要以教學(xué)作為中心和主題，不能偏離這個中心和主題，否則趣味性有，但是教學(xué)目標(biāo)沒有實現(xiàn)。例如，分組比賽的游戲就是要完成技能教學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)投籃基本姿勢，也要看是否掌握命中籃筐的方法，游戲是輔助方式，是為了來調(diào)動學(xué)生積極性和突出本次教學(xué)的重點。與此同時，也要在游戲的時候糾正技巧不足和姿勢問題，解決存在的難點和不足之處，既能起到鋪墊作用，也能對本次的教學(xué)內(nèi)容做到適宜補充。例如在傳球練習(xí)的時候，可以讓學(xué)生組織接力賽或者顛球比賽等，學(xué)生會活動身體的各個部位，心理狀態(tài)都能調(diào)節(jié)到適當(dāng)?shù)目簥^點，基本教學(xué)內(nèi)容也能夠通過游戲來傳達(dá)出來。學(xué)生的積極性提高了，教師的教學(xué)質(zhì)量也就提高了。
3.3趣味是必須
在籃球課程教學(xué)中游戲法是教學(xué)的輔助方式，為更好地輔助教學(xué)，游戲的內(nèi)容和形式、方法和手段等都是追求趣味性的，這樣才能讓學(xué)生激發(fā)出濃厚興趣，學(xué)習(xí)籃球的時候就會全心投入。以課程中的防守或者步伐練習(xí)為例，只是單純練習(xí)，效果往往達(dá)不到預(yù)期。例如，可以設(shè)計成這樣的游戲教學(xué)法：“捉小雞”的游戲，學(xué)生會自主探究既不掉隊又不被抓走的訣竅，這樣學(xué)生會學(xué)會基本步法——滑步的學(xué)習(xí)；在投籃技術(shù)的學(xué)習(xí)時，可以根據(jù)投籃的方式、位置和距離等設(shè)計各類的射門游戲進(jìn)行教學(xué)，例如規(guī)定時間投籃比賽、打靶等這些游戲比賽和教學(xué)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生提高投籃技術(shù)，保證準(zhǔn)確性的同時調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，趣味性提高了，學(xué)生的心理素質(zhì)也能得到提高。
3.4協(xié)作是重點
游戲法不僅僅是單純的教學(xué)方式，也是“育人”的方式，學(xué)生在參與集體游戲當(dāng)中，就會通過團(tuán)結(jié)合作的方式，體驗快樂的同時，也能體會交往的樂趣。因此，在體育游戲的設(shè)計中，要將如何培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神和集體責(zé)任感作為重點。結(jié)合籃球教學(xué)內(nèi)容，采取有針對性的游戲設(shè)計。如在運球練習(xí)過程中，可以讓學(xué)生分為幾個小組，組織接力運球的比賽，接力用時短者獲勝。這就要求運球時團(tuán)隊之間相互協(xié)作，既能體現(xiàn)個人的實力，也能讓學(xué)生在團(tuán)隊中互相幫助互相支持，這是一種潛移默化的教育方式。
4結(jié)語
游戲從某種程度上來說也是一種運動形式，籃球教學(xué)就是一種游戲、競技以及團(tuán)隊合作的訓(xùn)練和教學(xué)活動。因此，游戲法在設(shè)計和應(yīng)用時，既要考慮學(xué)生的興趣點，也要考慮與課程的相關(guān)性。游戲法讓教學(xué)有了更加豐富的形式，也讓學(xué)生各方面都能夠全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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游戲在體育教學(xué)的應(yīng)用論文2
一、預(yù)留發(fā)揮空間
教師在設(shè)計體育游戲內(nèi)容和方法時不能過于具體詳盡,要有目的地預(yù)留讓學(xué)生發(fā)揮的空間,使學(xué)生能獨立思考自己構(gòu)想出更理想的方法來完成游戲,教師預(yù)先設(shè)計出幾種學(xué)生可能采取的游戲方法,省略動作細(xì)節(jié),以期讓學(xué)生自己構(gòu)思出一種或幾種更理想的方法來完成游戲內(nèi)容,但是,要結(jié)合學(xué)生的年齡和智力水平為他們預(yù)留可發(fā)揮的內(nèi)容部分。分隊游戲時,教師首先要考慮到每隊參加游戲的人數(shù)要均等,每隊之間學(xué)生智力水平的差異不要太大,設(shè)計出的游戲要發(fā)揮每個學(xué)生的智慧和優(yōu)勢,同時還需要有同伴的巧妙合作才能取勝,在團(tuán)隊合作中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力;還要考慮讓學(xué)生在與對手的競爭中發(fā)揮集體的智慧和策略;設(shè)計的游戲內(nèi)容和方法不僅要具有健身性,更要富有娛樂性和創(chuàng)新性,通過體育游戲練習(xí)誘發(fā)學(xué)生思維,激發(fā)參與熱情,提高學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在合作與競爭中不斷創(chuàng)新。
二、因勢利導(dǎo),適時點撥
在體育游戲教學(xué)中,教師要及時抓住教學(xué)時機(jī),在學(xué)生思維的最佳節(jié)點上及時點撥,對學(xué)生完成游戲的動作內(nèi)容、游戲方法、同隊隊友之間合作、與對手的競爭策略、遵守游戲規(guī)則等方面都可以用一個動作,或用一兩個詞給學(xué)生一個巧妙的暗示起到點撥的作用,引導(dǎo)學(xué)生通過獨立思考朝著點撥的方向去創(chuàng)新,通過學(xué)生自己探索找到更好完成并能取勝的游戲方法,啟迪學(xué)生的智慧火花,從而激起學(xué)生強烈的求知欲望,增加學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和取勝的信心。
三、適時評價,強化創(chuàng)新思維
在游戲內(nèi)容教學(xué)時,對運用創(chuàng)新和智慧而取勝的學(xué)生(團(tuán)隊),教師應(yīng)該及時給予適度的肯定與表揚,使學(xué)生的創(chuàng)新思維活動得到積極強化。教師還要對游戲的結(jié)果給予評定,獎勵優(yōu)勝,使優(yōu)勝的'學(xué)生,特別是通過創(chuàng)新而取勝的學(xué)生產(chǎn)生成就感;讓落后的學(xué)生自己找出失敗的原因,鼓勵其意識到“別人可為,己亦可為”的積極向上的思維方式。因此,教師要通過各種方式(諸如鼓勵的語言、贊許的表情和動作、及時地肯定和表揚、適時地激勵)使學(xué)生在體育游戲教學(xué)中始終處于高期望———高表現(xiàn)的良性循環(huán)中,使學(xué)生的創(chuàng)新思維得以激發(fā)。
四、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性人格
通過體育游戲的教學(xué),使學(xué)生在更深層次上理解和體驗創(chuàng)新與成功的內(nèi)在聯(lián)系、合作與競爭的關(guān)系、積極性和克制力之間的分寸感,這無疑能培養(yǎng)其競爭、合作、謙讓、幫助、尊重、忍耐、自制、領(lǐng)導(dǎo)、服從等社會情感和道德感。體育游戲活動有助于促進(jìn)少年兒童個性的形成和發(fā)展,發(fā)揮其主動性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)他們的競爭意識,有助于這些祖國的未來以其各自獨特的個性、獨特的方式在科技創(chuàng)新的自由空間里,堅持不懈、百折不撓地跋涉、發(fā)展�？傊�,體育游戲在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有得天獨厚的優(yōu)勢,合理地設(shè)計與運用體育游戲教學(xué),有助于將學(xué)生潛在的創(chuàng)新能力合理地挖掘出來,把學(xué)生培養(yǎng)成為富有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才。
游戲在體育教學(xué)的應(yīng)用論文3
摘要：隨著我國社會文化的不斷改革，體育教學(xué)更加注重“健康第一”的指導(dǎo)理念，并在體育教學(xué)當(dāng)中加入了體育游戲，呈現(xiàn)出豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容。將體育游戲融入體育教學(xué)，能夠使初中生對體育課產(chǎn)生濃厚的興趣，更容易接受教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生身心得到充分發(fā)展。本文對體育游戲在初中體育教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析。
關(guān)鍵詞：體育游戲；初中體育教學(xué)；應(yīng)用分析
學(xué)校的體育課是促進(jìn)學(xué)生自主鍛煉身體的重要基礎(chǔ)。無論是在體育教學(xué)的內(nèi)容上還是在體育教學(xué)模式上，都應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣，以此激發(fā)學(xué)生的鍛煉意識，使學(xué)生能夠積極進(jìn)行體育鍛煉。體育游戲作為體育課教學(xué)的手段，是學(xué)校體育教學(xué)的重要依據(jù)，不僅能夠提高初中生的身體素質(zhì)，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
一、體育游戲教學(xué)模式的概括
關(guān)于“體育游戲”教學(xué)模式的概念，有的學(xué)者認(rèn)為，以游戲形式進(jìn)行體育教學(xué)，能讓學(xué)生在活躍的`氣氛中去學(xué)習(xí)，從而在無形之中學(xué)習(xí)教材內(nèi)容。而有些學(xué)者認(rèn)為，體育游戲的教學(xué)模式是體育課在教學(xué)過程中完成教學(xué)任務(wù)的最好的途徑。有學(xué)者在《體育游戲教學(xué)模式對初中學(xué)生心理影響的研究調(diào)查》一文中把體育游戲的教學(xué)模式定義為“根據(jù)相關(guān)的體育教學(xué)目的、任務(wù)等要求，把游戲改編為與體育運動結(jié)合一體的教學(xué)模式”。目前來看，許多學(xué)者在對“體育游戲”教學(xué)理念上并沒有形成比較成熟的觀念。本文所寫到的“體育游戲”教學(xué)模式，是指將體育游戲融入初中體育課堂教學(xué)中，使學(xué)生能在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)和鍛煉身體。
二、體育游戲的特點
1。體育游戲具有趣味性和娛樂性在體育游戲教學(xué)模式下，學(xué)生將不受任何壓制，融入歡樂的教學(xué)，以飽滿的激情去學(xué)習(xí)、鍛煉。體育游戲不僅能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受快樂，也能使學(xué)生產(chǎn)生積極思考的主觀思維意識，以此提高學(xué)習(xí)的樂趣。趣味性是體育游戲教學(xué)模式最顯著的特征，它能使初中生在體育課期間放松、自由地享受，從而把注意力高度集中在體育活動中，使學(xué)生擁有愉快的心境。2。體育游戲具有教育性和多樣性體育游戲是一種具有紀(jì)律性的集體活動。體育游戲的活動內(nèi)容多種多樣，在體育教學(xué)中體育教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的體育游戲，使學(xué)生的思想品德得到充分鍛煉。體育游戲既具有學(xué)生個人的“自由性”，又具有集體的“協(xié)作性”，因此，在體育游戲過程中通常將兩者相互結(jié)合起來，要求參與游戲者結(jié)合成一個整體，并通過合作，達(dá)到互相幫助、共同進(jìn)步的目的。而在看似“不受約束”的體育游戲下也有著一定的規(guī)章制度，但是其制度本身也具有一定的教育意義，能夠培養(yǎng)學(xué)生形成遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣。
三、體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用措施分析
1。增強體育游戲在初中體育教學(xué)中的教育性只有充分發(fā)揮出體育游戲的趣味性，才能從根本上實現(xiàn)初中體育教學(xué)的目標(biāo)，從而提升初中體育教學(xué)的水平。體育教師在教學(xué)實踐的過程中應(yīng)選取與教材內(nèi)容相關(guān)的體育游戲進(jìn)行上課，并要求學(xué)生主動配合，增強體育游戲在初中體育教學(xué)中的教育性，并在很大程度上提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，在進(jìn)行“上肢臂力量訓(xùn)練”教學(xué)時，就可以利用“推車”項目進(jìn)行體育游戲教學(xué)，這樣不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能使整個體育教學(xué)過程充滿趣味性和教育性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。2。提高體育游戲的安全性和競爭性與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，體育游戲模式得到合理運用不僅能夠使學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)帶來的樂趣，也可以在輕松的氛圍中提高學(xué)生的專業(yè)知識水平。因此，采用具有較高安全性和競爭性的體育游戲，能夠積極調(diào)動學(xué)生的參與熱情，提高初中體育教學(xué)效果。例如，可以針對初一年級的學(xué)生，采用擊鼓傳花、接力等小游戲，不但使體育教學(xué)活動得以有序開展，也能很好地發(fā)揮體育游戲自身的優(yōu)點，以此提高初中生的運動技能。而相對于初一學(xué)生來說，初二學(xué)生的心理素質(zhì)較強，因此可以針對初二學(xué)生展開一些具有較強競爭性的體育游戲，在提高學(xué)生創(chuàng)新能力的同時，也保障了體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用效率。隨著我國素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，我國初中體育教學(xué)的要求日漸升高，因此，體育教師要根據(jù)自身學(xué)校的實際情況將體育游戲合理地運用到體育教學(xué)當(dāng)中，提高體育教學(xué)水平。
參考文獻(xiàn)：
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作者：張瑞 單位：諸暨市店口鎮(zhèn)第一初級中學(xué)
游戲在體育教學(xué)的應(yīng)用論文4
【摘要】素質(zhì)教育改革對中學(xué)體育教學(xué)提出了更多要求。教師要想在改革中不斷進(jìn)步，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念以及教學(xué)模式，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生積極投入到課堂中來，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。其中，體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用取得了很好的效果，本文對此作一些探討。
【關(guān)鍵詞】初中體育教學(xué)體育游戲作用運用
一、引言
課改是素質(zhì)教育發(fā)展的必然趨勢，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)跟不上時代的發(fā)展。體育教師要在課改中不斷改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把學(xué)生喜歡的一些教學(xué)模式運用到教學(xué)中來。例如體育游戲教學(xué)模式的運用，極大地增強了學(xué)生上體育課的積極性，教師在多樣化教學(xué)模式中完成了教學(xué)任務(wù)。體育游戲教學(xué)模式在眾多初中學(xué)校的廣泛使用，極大地推動了體育教學(xué)改革的開展。本文主要對體育游戲在體育教學(xué)中的作用和實踐應(yīng)用方式進(jìn)行探討。
二、體育游戲在體育教學(xué)中的作用
�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)學(xué)生的合作精神
現(xiàn)在的中學(xué)生多數(shù)是20xx年后出生的獨生子女，做什么事情都以自我意識為主，很多學(xué)生不設(shè)身處地地為他人著想，缺少起碼的合作精神和集體責(zé)任感。體育游戲教學(xué)中的一些教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生合作精神的培養(yǎng)有著極大的幫助，正好彌補了學(xué)生合作精神欠缺的不足。體育游戲教學(xué)中的一些課程是通過比賽形式來完成的，這種分組進(jìn)行比賽的教學(xué)方法，需要學(xué)生在比賽中相互理解、相互合作、相互幫助，能在潛移默化中提升學(xué)生的責(zé)任感和合作精神。體育游戲教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，有利于他們在今后的生活中和其他人融洽相處。
�。ǘ⿲W(xué)生能力的培養(yǎng)
趣味性和娛樂性極強的體育游戲教學(xué)模式非常受學(xué)生們的歡迎，而且這種教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式有著極大的區(qū)別。這種教學(xué)模式在讓學(xué)生展開積極的思考同時，還能夠提升學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。體育游戲不但是體能訓(xùn)練的展示，也是智力的展現(xiàn)，要想在體育游戲比賽中獲勝，既要付出體力，還要開動腦筋。體育游戲中的一些項目需要學(xué)生在運動中不斷地思考才能完成。比如詞語接力游戲就需要學(xué)生在奔跑中不斷地思考，有利于學(xué)生應(yīng)變能力的提升。一些游戲還可以提升學(xué)生的自信心、注意力，開發(fā)學(xué)生的智力�？偠灾�，體育游戲教學(xué)模式讓學(xué)生們在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境中各種能力都得到了培養(yǎng)，身體得到了鍛煉。
�。ㄈ┐龠M(jìn)心理健康發(fā)展
素質(zhì)教育改革之前，無論是體育教學(xué)還是其他學(xué)科教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容都比較單一，而且學(xué)生都是被動地接受學(xué)習(xí)。特別是體育這門學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容沒有太多創(chuàng)新，課堂內(nèi)容還處在傳統(tǒng)的跑、跳等簡單形式中，很難讓當(dāng)代初中生接受。新課改的實施，給體育課的發(fā)展帶來了新的發(fā)展契機(jī)。體育游戲教學(xué)讓一些學(xué)生對那些動作幅度大的教學(xué)內(nèi)容的恐懼心理得到化解，教師通過豐富多彩的游戲形式讓學(xué)生對運動產(chǎn)生了興趣。興趣有了，熱情自然高漲，心理對運動幅度大的教學(xué)內(nèi)容恐懼感自然也會消失，從而使得學(xué)生的心理素質(zhì)在游戲中得到提高。由此可見，體育游戲?qū)W(xué)生的'心理健康發(fā)展多么重要。
三、體育游戲在初中體育課中的運用
�。ㄒ唬w育游戲在課前準(zhǔn)備中的運用
初中體育課教學(xué)，每一堂課都與運動相關(guān)。只要運動，就會有危險存在。教師為了避免體育課中一些動作幅度較大的運動傷害到學(xué)生，會在授課之前讓學(xué)生做一些基礎(chǔ)的準(zhǔn)備運動，活動一下四肢的關(guān)節(jié)，避免一些肌肉拉傷事件。傳統(tǒng)體育課教學(xué)課前準(zhǔn)備內(nèi)容比較簡單，形式也缺少創(chuàng)新，很難調(diào)動學(xué)生的積極性，當(dāng)然也會影響課前準(zhǔn)備運動的效果。但是體育游戲教學(xué)的開展，使得課前準(zhǔn)備活動內(nèi)容豐富多彩，而且以一些簡單的游戲形式來完成準(zhǔn)備運動，這種寓教于樂的形式，比傳統(tǒng)的伸伸胳膊、踢踢腿的準(zhǔn)備活動，更容易讓當(dāng)代初中生接受，自然也會提高課前準(zhǔn)備活動的效果和質(zhì)量。
�。ǘw育游戲教學(xué)策略的運用
初中體育課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，要根據(jù)一年四季的變化，設(shè)置種類不同的游戲，還要根據(jù)學(xué)生自身體育能力的差異，對學(xué)生進(jìn)行平均、合理的劃分，讓參加游戲的各小組成員實力相當(dāng)，比賽成績也不分上下，在激烈的競爭中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。體育課教學(xué)要根據(jù)季節(jié)的變化而不斷改變教學(xué)內(nèi)容。在寒冷的冬季，體育課就要安排一些運動量大的教學(xué)內(nèi)容，通過大幅度的體育運動，增強學(xué)生耐寒能力；夏季比較炎熱，學(xué)生體能消耗快，容易放棄高強度的體育鍛煉，因此，夏季體育游戲教學(xué)，應(yīng)當(dāng)選擇一些吸引力強的游戲來充實教學(xué)內(nèi)容，而且運動量要適中。
（三）體育游戲在體育課結(jié)束時的運用
體育課結(jié)束前，教師的教學(xué)目的就是讓在體育課中體能消耗巨大的學(xué)生，身體和心理得到放松。傳統(tǒng)體育教學(xué)，一般在下課前幾分鐘都是讓學(xué)生自由活動，學(xué)生由于很疲勞，都選擇了直接休息，很少有學(xué)生選擇運動來放松自己的身體和心理。新課改對這一現(xiàn)象進(jìn)行了調(diào)整，體育游戲教學(xué)通過一些動作簡單的肢體游戲運動，讓學(xué)生在放松的狀態(tài)中結(jié)束每一堂課。
四、結(jié)束語
初中體育課教學(xué)中游戲教學(xué)法的運用，是我國教學(xué)改革中的一項重要措施。這種教學(xué)形式不但讓學(xué)生在課堂中體能得到提升，還讓學(xué)生在游戲的過程中培養(yǎng)各種能力、合作精神以及提高心理素質(zhì)。教師在體育教學(xué)中起著非常重要的作用。要想讓初中體育游戲教學(xué)法得到更好發(fā)展，需要我們的教師在工作中繼續(xù)努力。
游戲在體育教學(xué)的應(yīng)用論文5
【摘要】：在幼兒體育的教育的過程中，應(yīng)當(dāng)注重對幼兒天性的開掘，并且運用趣味性更強的體育鍛煉方法達(dá)到增強幼兒體質(zhì)的目的。在幼兒體育趣味性植入方面，融入民間體育游戲是一種有效的辦法，本文將以民間體育游戲在幼兒體育教學(xué)中的應(yīng)用作為研究對象，探討如何通過體育游戲提高幼兒體育教育的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：民間體育游戲；幼兒體育；體育教學(xué)；教學(xué)應(yīng)用
前言
幼兒階段不僅是個體心理狀態(tài)形成的重要階段，也是為個體打好身體基礎(chǔ)的重要階段，在這一時期不僅需要教育工作者通過引導(dǎo)促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，也需要培養(yǎng)幼兒的社會人格和一定行為能力[1]。根據(jù)幼兒的心理和年齡特征，在該階段進(jìn)行體育教育時應(yīng)當(dāng)注重趣味性和游戲性，但是并非所有的游戲都適合在幼兒階段推行，在體育游戲選擇上應(yīng)當(dāng)積極健康、簡單易學(xué)，此時民間游戲正是一個和體育教育的完美融合點，應(yīng)當(dāng)在幼兒體育教育階段大力推行。
一、民間體育游戲的特征
在我國悠長的歷史發(fā)展進(jìn)程中，民間智慧碩果累累，在勞動的過程中，人民群眾用智慧在枯燥的重復(fù)性勞動中融入了游戲的元素，進(jìn)而發(fā)展為當(dāng)今的體育游戲。體育游戲具有一定的趣味性和靈活性，對場地的要求不高，而且各類人群都可以參與到體育游戲中，門檻較低[2]。民間體育游戲也具有一定的地域性特征，所以民間體育游戲不僅僅是強身健體的一種手段，也是民間文化的載體，在幼兒體育教學(xué)的過程中融入民間體育游戲不僅是對兒童體育健身的項目拓展，也在潛移默化中對幼兒進(jìn)行社會性的培養(yǎng)，成為促進(jìn)幼兒心理發(fā)育的方法之一。
二、民間體育游戲?qū)τ變后w育教學(xué)的作用影響
游戲，是幼兒喜歡的一種體育運動方式，過于專業(yè)性的體育教學(xué)并不適合幼兒的心理特征和身體發(fā)展，民間傳統(tǒng)體育游戲不僅簡單易學(xué)，幼兒可以快速掌握，而且民間體育游戲中蘊含的文化內(nèi)涵也是幫助幼兒形成良好品格的方法，這種游戲和體育運動相結(jié)合的方式不僅僅可以豐富幼兒體育課堂的教學(xué)內(nèi)容，也可以增加幼兒體育教育課堂的靈活性，在提升幼兒的身體素質(zhì)同時，還能夠通過多種感官的刺激增加幼兒的反應(yīng)速度和身體靈活性，刺激幼兒的思維發(fā)展，進(jìn)而提升幼兒的創(chuàng)造力。因為大部分民間體育游戲都起源于生活，所以也是增加幼兒的社會感知力的重要手段，讓幼兒能在體育游戲的過程中促進(jìn)社會人格的形成。
三、民間體育游戲在幼兒體育教學(xué)過程中的應(yīng)用方式
�。ㄒ唬⿲⒚耖g體育游戲直接運用在幼兒體育教學(xué)中
這種直接運用的方式可以在一定程度上保證民間體育游戲的原滋原味性，所謂直接運用就是將民間體育游戲中的內(nèi)容、游戲形式、游戲材料等直接運用在幼兒體育教育中，這種引用型教育可以讓幼兒更直觀地感受到體育游戲，但也存在一定弊端，很多民間體育游戲并不適合直接引用，在安全性和運動量上并不一定符合幼兒的身體發(fā)育情況。
�。ǘ┰谟變后w育教學(xué)中對民間體育游戲進(jìn)行改造式引用
鑒于一些民間體育游戲的玩法和形式并不適合幼兒，所以體育教育工作者應(yīng)當(dāng)在實際教學(xué)的過程中進(jìn)行摘取和改造，將原有的民間體育游戲中的成分進(jìn)行分離和創(chuàng)新，摘除原有民間體育游戲中與時代精神相違背的部分，將積極健康的部分和幼兒體育教育進(jìn)行融合[3]。例如，在進(jìn)行幼兒體育教育時融入一些民間舞蹈增加幼兒的身體協(xié)同性，或者將傳統(tǒng)與現(xiàn)代相融合，將現(xiàn)代兒歌融入到民間體育游戲中，豐富游戲的內(nèi)容，進(jìn)行體育教育創(chuàng)新，讓幼兒更愿意融入到體育游戲之中。
四、民間體育游戲在幼兒體育教育內(nèi)容上的應(yīng)用策略
�。ㄒ唬┩ㄟ^民間體育游戲增加幼兒體育課堂的趣味性
在幼兒教育階段，天性的發(fā)展至關(guān)重要，此階段的任何教育都應(yīng)當(dāng)注重對幼兒的想象力和創(chuàng)造力培養(yǎng)，其中課堂上愉悅的氣氛至關(guān)重要，只有融洽的氣氛，才能讓幼兒更好的展現(xiàn)自我，獲得充分的表現(xiàn)空間。融入民間體育游戲，可以讓幼兒體育課堂氣氛更加愉悅，幼兒可以更加自由，這讓原本有些枯燥的體育訓(xùn)練多了幾分樂趣。
�。ǘ┩ㄟ^民間體育游戲激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性發(fā)展
民間體育游戲的種類很多，幼兒可以根據(jù)自己的`愛好選擇體育游戲，也可以在游戲過程中選擇自己的隊友，自由發(fā)展的空間較大。在這個過程中，體育教師應(yīng)當(dāng)對幼兒進(jìn)行一定觀察，做到對幼兒的針對性了解，了解幼兒的興趣關(guān)注點，鼓勵幼兒對現(xiàn)有游戲進(jìn)行創(chuàng)新，并運用鼓勵的方式幫助幼兒在體育游戲進(jìn)行過程中樹立信心。
�。ㄈ┩ㄟ^民間體育游戲幫助幼兒學(xué)習(xí)技巧性動作
民間體育游戲不僅僅是活躍課堂氣氛的手段，也能起到一定的教學(xué)作用，對于一些難度較大的動作，體育教師可以通過游戲示范讓幼兒掌握動作的要領(lǐng)，而且在游戲的過程中幼兒也不會覺得教學(xué)枯燥，也更愿意接受這種教學(xué)方式，而且幼兒的模仿能力很強，在老師做出示范動作后，會下意識地在游戲過程中進(jìn)行模仿，進(jìn)而掌握動作。在體育游戲開展的過程中，體育教師應(yīng)當(dāng)對幼兒進(jìn)行鼓勵教育，并且讓那些已經(jīng)掌握技巧性動作的幼兒教其他幼兒，讓幼兒彼此之間互相幫助，提高幼兒的協(xié)作能力。
結(jié)語
民間體育游戲是民間智慧的結(jié)晶，在幼兒體育教育階段融入民間體育游戲，不僅僅是增強幼兒體質(zhì)的一種辦法，也是培養(yǎng)幼兒人文素養(yǎng)的途徑，對幼兒的身心都會產(chǎn)生一定影響。在將民間體育游戲融入幼兒體育教育的過程中，需要幼兒教育工作者不斷運用創(chuàng)造性思維進(jìn)行改進(jìn)，將傳統(tǒng)文化中的精華融入到幼兒的成長過程中，同時將傳統(tǒng)和現(xiàn)代相融合，讓民間體育游戲更加與時俱進(jìn)。推進(jìn)民間體育游戲的過程需要循序漸進(jìn)地推進(jìn)，不能為了推進(jìn)而推進(jìn)，還是應(yīng)當(dāng)找到適合幼兒身心特征的切入點，同時體育教師也應(yīng)當(dāng)注重對幼兒的體能訓(xùn)練，讓民間體育游戲發(fā)揮出一定的教學(xué)作用，這種才能讓民間體育游戲發(fā)揮出更大效用。
參考文獻(xiàn)：
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游戲在體育教學(xué)的應(yīng)用論文6
摘要：籃球教學(xué)作為體育教學(xué)的一個重要組成部分，在發(fā)展學(xué)生體能、增進(jìn)學(xué)生健康、增強學(xué)生體質(zhì)等方面發(fā)揮重要作用。在籃球教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率，成為籃球教學(xué)的一大難題。研究發(fā)現(xiàn)，通過體育游戲的形式將籃球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲化、娛樂化，使學(xué)生在輕松、愉悅的游戲氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)效果。本文通過介紹體育游戲的起源、概念和特點以及分類，對在籃球教學(xué)中的應(yīng)用及作用等進(jìn)行分析，簡述籃球教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的指導(dǎo)建議。
關(guān)鍵詞：體育游戲;籃球教學(xué);應(yīng)用
體育游戲的形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩，具有較強的趣味性、娛樂性和健身性。通過開展體育游戲為學(xué)生提供展示自己能力與個性的舞臺，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造思維，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，創(chuàng)造力等具有重要作用。體育游戲憑借自身較強的健身性，娛樂性，易于開展，方便組織等優(yōu)勢，現(xiàn)在越來越多的體育教師在教學(xué)實踐中應(yīng)用體育游戲進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)前，體育游戲也被廣泛地應(yīng)用到籃球教學(xué)實踐當(dāng)中。籃球運動對技戰(zhàn)術(shù)水平要求較高，技術(shù)動作的掌握需要進(jìn)行大量的重復(fù)練習(xí)，而單個動作的重復(fù)練習(xí)使得學(xué)生練習(xí)感覺枯燥乏味，降低學(xué)習(xí)積極性。通過在籃球教學(xué)中應(yīng)用體育游戲，創(chuàng)設(shè)一定的情景、規(guī)則、內(nèi)容等，使簡單枯燥的技術(shù)練習(xí)變得生動、愉悅、充滿樂趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)習(xí)鍛煉的效果，提高教學(xué)質(zhì)量。
1體育游戲的概念
體育游戲是一種以身體運動為基本手段，按照一定的形式、內(nèi)容、規(guī)則等進(jìn)行開展的有目的、有組織、富有創(chuàng)造性的體育活動，以達(dá)到愉悅身心，增進(jìn)健康的目的。
2體育游戲的特點
2．1體育游戲的趣味性
體育游戲在輕松愉快的課堂氛圍中給學(xué)生提供了展示自身個性的舞臺，學(xué)生在游戲中積極參與從而獲得內(nèi)心的愉悅和滿足感，符合廣大學(xué)生的生理和心理需求。在籃球教學(xué)中加入一些游戲環(huán)節(jié)，使學(xué)生在競爭中享受樂趣，在輕松愉快的氛圍中接受教育，以娛樂化的游戲形式進(jìn)行籃球教學(xué)訓(xùn)練，掌握籃球技術(shù)動作，提高身體素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。
2．2體育游戲的健身性
體育游戲是在身體參與、身體運動的條件下開展實施的，要求參與者能夠在游戲活動中鍛煉身體，掌握技能，愉悅身心，以達(dá)到增強體質(zhì)，增進(jìn)健康的目的。因此，體育游戲具有較強的健身鍛煉的價值。對于合理控制運動負(fù)荷又要起到健身鍛煉的效果，體育教師可以采用體育游戲的方式，靈活選擇游戲內(nèi)容，組織不同的形式和手段，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行健身鍛煉。
2．3體育游戲的競爭性
體育游戲有時也需要分出勝負(fù)，帶有一定的競爭色彩。但不同于競技體育要在嚴(yán)格的規(guī)則下，需要具備較高的體能和技術(shù)水平。體育游戲的競爭更加靈活和便于操作，可選擇的形式內(nèi)容眾多，可比體能、技巧、團(tuán)體、個人、智力等，規(guī)則也相對寬松。通過游戲的勝負(fù)之分，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，使學(xué)生在體育游戲的競爭中獲得成功的體驗。
3體育游戲的分類
對體育游戲分類的主要目的是將組織形式、作用效果類似的游戲活動進(jìn)行歸納整理，以便于體育教師運用體育游戲進(jìn)行籃球教學(xué)，提高籃球教學(xué)的質(zhì)量和效果，實現(xiàn)籃球教學(xué)的目標(biāo)。隨著體育活動的廣泛開展，體育游戲的形式內(nèi)容更加豐教學(xué)探索JIAOXUETANSUO富，作用效果更加突出。結(jié)合籃球教學(xué)的特點，將體育游戲主要分為以下4種:
3．1按人體基本活動能力分類
人體基本活動能力是指人們在生產(chǎn)實踐中所應(yīng)具備的基本活動技能，主要包括行走、奔跑、跳躍、投擲、爬越、支撐、平衡、協(xié)調(diào)等。以人體基本活動能力的體育動作為內(nèi)容和依據(jù)，組織和創(chuàng)編體育游戲�？蓪Ⅲw育游戲分為行走類游戲、跑跳類游戲、投擲類游戲、協(xié)調(diào)靈敏類游戲等。按照人體基本活動能力對體育游戲進(jìn)行分類，便于體育教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇游戲項目，以達(dá)到發(fā)展學(xué)生某種基本活動能力的目的。
3．2按發(fā)展身體素質(zhì)分類
身體素質(zhì)是指人體在體育活動中所表現(xiàn)出來的機(jī)能，主要包括速度、力量、耐力、柔韌、靈敏等。以發(fā)展身體素質(zhì)的五項機(jī)能為依據(jù)，將體育游戲分為:速度游戲、力量游戲、耐力游戲、柔韌游戲、靈敏游戲等。選擇這種分類方法，使學(xué)生在某個年齡階段與發(fā)展哪項身體素質(zhì)相適應(yīng)，直觀的反映各項身體素質(zhì)與體育游戲的關(guān)系。體育教師根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的不同情況，選擇相應(yīng)的體育游戲進(jìn)行籃球教學(xué)，改善學(xué)生的身體素質(zhì)。
3．3按是否持球練習(xí)分類
在籃球教學(xué)中以主要是否持球為分類基礎(chǔ)，可以將體育游戲分為球性練習(xí)類游戲、防守類游戲、進(jìn)攻類游戲、攻防轉(zhuǎn)換類游戲等。這種分類方法以籃球運動中進(jìn)攻和防守的主要特點，進(jìn)行組織和創(chuàng)編體育游戲，體現(xiàn)籃球運動的運動技術(shù)與技能特點。
4體育游戲在籃球教學(xué)中的應(yīng)用
4．1在教師備課，組織課堂教學(xué)中的應(yīng)用
體育課與一般文化課的教學(xué)存在很大差異，它是以身體練習(xí)為基本手段，以運動技能傳授為教學(xué)內(nèi)容，更加重視學(xué)生的實際操作性，因此體育教師在教學(xué)中很容易輕視備課環(huán)節(jié)�；@球教學(xué)中運用體育游戲進(jìn)行教學(xué)是一個非常復(fù)雜的過程，需要對游戲進(jìn)行合理的選擇、組織、實施、監(jiān)控和評價等。教師在課前要高度重視備課環(huán)節(jié)，合理設(shè)計與編排體育游戲組織教學(xué)。對于教師備課和組織教學(xué)可以采取集體備課的形式，發(fā)揮廣大教師集體的力量，加強教師之間相互學(xué)習(xí)和經(jīng)驗交流，提高教學(xué)質(zhì)量。
4．2在教學(xué)準(zhǔn)備活動中的應(yīng)用
充分的準(zhǔn)備活動是籃球教學(xué)順利進(jìn)行的保障。學(xué)生在課前處于相對安靜狀態(tài)，通過一系列的準(zhǔn)備活動，調(diào)整學(xué)生的身體機(jī)能狀態(tài)和心理狀態(tài)，使學(xué)生進(jìn)入相對興奮狀態(tài)。體育游戲具有較強的趣味性和健身性，成為教學(xué)準(zhǔn)備活動中不可或缺的組成部分。一般以大眾化的游戲項目為主，穿插一些課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行。列如，在準(zhǔn)備活動中可安排籃球傳球的游戲，提高學(xué)生間的配合和熟悉球性，提高身體和心理的興奮度。當(dāng)然，在準(zhǔn)備活動中的`游戲安排要靈活多樣，隨機(jī)應(yīng)變，以學(xué)生的身心狀況，技能掌握情況和教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)合理組織安排，為完成本節(jié)課的教學(xué)做好鋪墊。
4．3在籃球基本技術(shù)技能教授中的應(yīng)用
學(xué)習(xí)和掌握籃球技術(shù)技能要經(jīng)過大量的重復(fù)練習(xí)，以促使學(xué)生建立并鞏固動作自動化的形成。由于長時間機(jī)械的重復(fù)同一個動作練習(xí)，學(xué)生感覺枯燥乏味，容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。教師要及時根據(jù)學(xué)生的具體情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計和運用體育游戲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氛圍。列如，在運球技術(shù)的練習(xí)中，可安排搶球游戲，在保證自己連續(xù)運球的同時，還要干擾其他同學(xué)的運球，最后運球沒有被破壞的即獲得勝利。也可以組織運球接力的游戲，在游戲中練習(xí)運球，鞏固技能，使學(xué)生能夠?qū)W有所長，使體育課堂更加豐富多彩。
4．4在學(xué)生身體素質(zhì)練習(xí)中的應(yīng)用
籃球運動對學(xué)生身體素質(zhì)的要求相對較高，技術(shù)技能的掌握和提高也是以良好的身體素質(zhì)為基礎(chǔ)。在身體素質(zhì)練習(xí)的過程中，由于學(xué)生身體承受大量的運動負(fù)荷，練習(xí)的形式內(nèi)容較單一，條件非常艱苦，學(xué)生練習(xí)的積極性下降，逃避練習(xí)，產(chǎn)生厭學(xué)心理。通過體育游戲，對練習(xí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情景，賦予學(xué)生一定的角色，使枯燥乏味的素質(zhì)練習(xí)變得生動活潑，充滿樂趣。列如，在發(fā)展學(xué)生上肢及腰背力量時，可采用“推小車”的方式;在發(fā)展學(xué)生下肢力量時，可在半場范圍內(nèi)進(jìn)行“蛙跳追捕”的游戲。
5籃球教學(xué)中運用體育游戲的作用
5．1激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)籃球興趣
籃球運動是一項有身體對抗性的集體活動。在籃球教學(xué)中，為了提高學(xué)生的技戰(zhàn)術(shù)水平，增強身體素質(zhì)，需要對技術(shù)動作反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，不斷進(jìn)行身體素質(zhì)訓(xùn)練。長此以往，學(xué)生容易對籃球?qū)W習(xí)失去興趣，課堂氛圍低沉，學(xué)習(xí)效果下降。教師可以運用體育游戲，利用其較強的趣味性和娛樂性，營造一種積極、寬松、和諧的課堂氛圍。以游戲活動的形式使學(xué)生都能廣泛參與，降低技術(shù)學(xué)習(xí)的難度，教師要對學(xué)生取得的進(jìn)步和優(yōu)點進(jìn)行鼓勵和表揚，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，增強學(xué)習(xí)自信心。在籃球教學(xué)中通過游戲活動為載體，以興趣愛好為導(dǎo)向，發(fā)揮興趣教師的作用，使學(xué)生真正喜愛上籃球運動，自覺參與體育鍛煉，提高其訓(xùn)練的耐受力，提高技戰(zhàn)術(shù)水平。
5．2創(chuàng)新籃球教法，提高教學(xué)質(zhì)量
傳統(tǒng)籃球教學(xué)過于注重身體素質(zhì)水平和技戰(zhàn)術(shù)水平的提高，多采用大運動量、大負(fù)荷的訓(xùn)練方法，這種灌輸式的教學(xué)方法發(fā)展到一定階段后學(xué)習(xí)效果開始減弱，學(xué)習(xí)積極性下降，學(xué)生對籃球課產(chǎn)生厭煩的情緒。教師要針對學(xué)生的具體情況調(diào)整教學(xué)策略，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式。體育游戲形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩，根據(jù)教學(xué)過程的實際情況，將體育游戲合理安排在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，創(chuàng)新籃球教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段。在游戲中學(xué)生運用所學(xué)的技術(shù)動作進(jìn)行游戲活動，有利于教學(xué)內(nèi)容的掌握，在輕松、愉快的教學(xué)氛圍中實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。
5．3利于掌握技術(shù)動作，發(fā)展身體素質(zhì)
運動生理學(xué)認(rèn)為，技術(shù)動作的形成是一種神經(jīng)條件反射，建立暫時性神經(jīng)聯(lián)系的過程。過去，教師過于強調(diào)反復(fù)練習(xí)技術(shù)動作，加深動作記憶，以致機(jī)械的重復(fù)練習(xí)使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，興奮程度減弱，往往忽視了學(xué)生的主觀感受。通過體育游戲創(chuàng)設(shè)一定的情景、規(guī)則，以技術(shù)動作為游戲內(nèi)容，在輕松、愉快的游戲氛圍中提高了神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。在游戲中練習(xí)技術(shù)動作，有利于條件反射的形成，肌肉記憶更加牢固，技術(shù)動作更加熟練。在游戲活動中也可以適當(dāng)安排身體素質(zhì)練習(xí)，使學(xué)生能自覺參與其中，克服自身困難，發(fā)展身體素質(zhì)。
5．4促進(jìn)品格形成，培養(yǎng)集體主義精神
利用體育游戲不僅能對學(xué)生進(jìn)行技術(shù)教學(xué)和身體素質(zhì)的練習(xí)，而且還能對學(xué)生進(jìn)行思想教育。游戲的形式靈活多樣，容易被廣大學(xué)生所接受，在游戲中對學(xué)生進(jìn)行思想教育，可以對學(xué)生品德和行為產(chǎn)生潛移默化的影響。游戲活動是在一定的條件規(guī)則下進(jìn)行的，因此利用體育游戲可以教育學(xué)生遵守規(guī)則，遵守紀(jì)律的意識。對學(xué)生在游戲中產(chǎn)生的不良行為和投機(jī)取巧的思想，教師要及早發(fā)現(xiàn)，并對其進(jìn)行批評教育責(zé)令其早日改正。在游戲活動中，提倡公平競爭，發(fā)揚積極進(jìn)取的精神，激勵學(xué)生勇敢拼搏，鼓勵學(xué)生相互協(xié)作，服從集體安排，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良集體。
6籃球教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的指導(dǎo)建議
6．1游戲選擇以增進(jìn)學(xué)生身心健康為出發(fā)點
學(xué)校體育的目的主要是增強學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)健康，提高運動技術(shù)水平，以促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。任何體育教學(xué)活動的開展都要遵循學(xué)校體育的目的，所以，開展籃球教學(xué)活動也應(yīng)該以增進(jìn)學(xué)生健康為出發(fā)點。在這一目標(biāo)的指導(dǎo)下，體育游戲的總目標(biāo)就是為了增進(jìn)學(xué)生身心健康。而具體到體育游戲運用于不同的教學(xué)訓(xùn)練課中，各自的側(cè)重點又會有所不同，或許對學(xué)生身體素質(zhì)、技術(shù)技能、智力、道德品質(zhì)的培養(yǎng)會各有側(cè)重，但其游戲在選擇與安排上都是以增進(jìn)學(xué)生身心健康為出發(fā)點的。
6．2游戲設(shè)計結(jié)合學(xué)生實際情況，循序漸進(jìn)的開展教學(xué)
游戲的設(shè)計應(yīng)該因人而異，結(jié)合學(xué)生實際情況，根據(jù)不同學(xué)生的身心情況和技術(shù)技能的熟練程度設(shè)計不同的體育游戲，這樣才能更好的提高教學(xué)效果，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師在設(shè)計體育游戲時，一定要根據(jù)場地器材的具體條件合理編排，注重學(xué)生之間的個體差異，采用分層教學(xué)的組織方式，以發(fā)展的理念評價學(xué)生，注重個體評價與過程評價相結(jié)合，循序漸進(jìn)的開展各項教學(xué)活動，塑造學(xué)生良好的身體素質(zhì)和意志品質(zhì)。
6．3游戲運用要有目的性和針對性
體育游戲的類型眾多，在設(shè)計運用游戲進(jìn)行教學(xué)時，要帶有一定的目的性和針對性，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容合理運用。使用體育游戲要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)參與度，從而提高學(xué)生的身體素質(zhì)和籃球技能。此外，對于學(xué)生的錯誤動作和技能的薄弱環(huán)節(jié)，可有針對性的選擇和運用一些帶有限制性的體育游戲，這樣既能增加練習(xí)的趣味性又能完成教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握正確的技術(shù)動作。游戲的目的性也體現(xiàn)在各個方面，對于旨在培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，可以在游戲活動中安排多人合作，共同努力完成的游戲活動，提高學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的意識，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生集體主義精神的形成。
6．4以游戲趣味性為動力，以技術(shù)練習(xí)為主
在運用游戲法進(jìn)行籃球教學(xué)與訓(xùn)練時，必須始終牢記游戲是為籃球教學(xué)訓(xùn)練而服務(wù)的。因此，在籃球教學(xué)訓(xùn)練中運用體育游戲要有一定的技術(shù)要求，能夠起到技術(shù)訓(xùn)練的效果;針對籃球比賽的規(guī)則設(shè)計體育游戲的規(guī)則，使學(xué)生深入了解籃球規(guī)則;還要在游戲中對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生頑強拼搏、不斷進(jìn)取的團(tuán)隊合作精神。久而久之，學(xué)生對學(xué)習(xí)訓(xùn)練的熱情也會消退，積極性下降，教師還要創(chuàng)造新的刺激以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，設(shè)計趣味性較強的體育游戲，讓每位學(xué)生都能參與進(jìn)來，收獲歡聲笑語。真正將游戲的趣味性轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的內(nèi)在動力。
6．5強調(diào)紀(jì)律性，堅持安全第一
在體育游戲中，由于學(xué)生求勝心切，雙方對抗激烈等，容易忽視自身和他人的安全，存在一些安全隱患。因此，必須始終堅持安全第一的教學(xué)原則，避免運動損傷及安全事故的發(fā)生，防止學(xué)生之間因過分計較而產(chǎn)生矛盾的情況。除此之外，教師在組織游戲教學(xué)時，應(yīng)反復(fù)強調(diào)紀(jì)律性并貫穿于教學(xué)的始終，講清游戲規(guī)則及注意事項，綜合考慮場地設(shè)施的安全性，采取必要的防范措施確保安全第一，保障教學(xué)訓(xùn)練井然有序的順利進(jìn)行。
7結(jié)論
體育游戲與籃球教學(xué)之間聯(lián)系密切，已發(fā)展成為籃球教學(xué)中不可或缺的重要組成部分。體育教師在運用體育游戲進(jìn)行教學(xué)的過程中，要注意結(jié)合學(xué)生的實際情況、身心發(fā)展的規(guī)律、學(xué)生間的個體差異，靈活的將體育游戲安排在課堂教學(xué)中，切記不可生搬硬套，忽視學(xué)生的身心發(fā)展。要借助體育游戲自身較強的健身性、娛樂性、競爭性等特點，將單調(diào)枯燥的籃球教學(xué)訓(xùn)練變得豐富多彩，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠廣泛參與到課堂中來，使學(xué)生能夠成為課堂學(xué)習(xí)中的主人，活躍課堂氛圍，全面發(fā)展學(xué)生的身心素質(zhì)，提高學(xué)生的運動技術(shù)技能，使學(xué)生能夠真正喜愛上籃球這一運動項目。
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游戲在體育教學(xué)的應(yīng)用論文7
摘要：目前我國對于學(xué)前體育教育非常重視，但是在學(xué)前體育教育中存在許多問題，造成學(xué)前教育問題的主要原因是缺乏科學(xué)指導(dǎo)。本文就學(xué)前體育教學(xué)做相應(yīng)分析將體育游戲分類，根據(jù)其特點來為兒童選擇體育游戲，使得體育游戲在學(xué)前教育中體現(xiàn)出來。
關(guān)鍵詞：體育游戲；學(xué)前教育；體育游戲應(yīng)用
引言
兒童對于任何新鮮事物都抱有好奇心理。游戲是很多兒童喜歡的活動，同時游戲也是兒童心理發(fā)展的需要。游戲?qū)τ趦和l(fā)展德、智、體、美發(fā)展有著重要作用。兒童教育明確指出：“兒童教育要尊重兒童心理發(fā)展規(guī)律，在學(xué)習(xí)和游戲方面做到平衡發(fā)展，兒童教育不僅是教孩子學(xué)習(xí)書本知識，同時還要滿足兒童的心理利用游戲為活動的基礎(chǔ)，讓兒童積極動手、動腦。激發(fā)孩子們的感知、記憶、思維等，讓孩子們在輕松地環(huán)境中提高學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)孩子全面發(fā)展�！庇螒蛑幸鄳�(yīng)的一些動作，情節(jié)，游戲玩具和游戲材料要符合孩子們認(rèn)知，這樣才能喚起孩子們的興趣。所以說游戲是孩子們身心發(fā)展的需求，是孩子們心理特點的反映。
1體育游戲的分類
我們要想把體育游戲應(yīng)用到孩子們學(xué)前教育中，就要做到體育游戲既能使孩子們產(chǎn)生興趣又能滿足孩子們身心發(fā)展，所以我們要對體育游戲的分類非常了解。我們對于體育大致可以分為幾個方面：首先是體育游戲是一種體能游戲具體包括走、跑步、跳遠(yuǎn)等。其次還有可以從機(jī)械角度將體育分為球類、投擲類等。第三是可以將體育從情節(jié)角度劃分包括情節(jié)游戲、扮演游戲等。第四就是從合作和對抗角度將游戲分為合作游戲和對抗游戲。
2體育游戲的特點
隨著社會的不斷發(fā)展，越開越多的家長們對學(xué)前教育開始重視，同時一些學(xué)校教師也開始重視學(xué)前體育游戲教育，他們認(rèn)為通過孩子們玩游戲來鍛煉孩子們的合作和團(tuán)隊精神，這樣更利于孩子們接受。體育游戲作為新時代發(fā)展出來的一種教育方式，更多家長認(rèn)為體育游戲不但可以使孩子們動手動腦能力增強，同時還可以提高孩子們學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。體育游戲有其獨特的特點：首先，體育游戲具有很好的娛樂性和趣味性。體育游戲成為學(xué)前教育是其特點所決定的。對于兒童來說他們身心正處在發(fā)展階段你對于游戲有著特殊愛好，所以一些體育游戲能夠吸引他們，讓他們主動參與到學(xué)校組織的游戲中。學(xué)校對于體育游戲安排也有一定規(guī)范，即體育游戲能夠在孩子們玩耍過程中學(xué)到知識得到歡樂。其次體育游戲是一個相對比較隨意的活動，它不分性別年齡、時間地點、不受環(huán)境影響，只要孩子們有興趣，不管什么樣的游戲我們都可以為其設(shè)計。
3體育游戲在學(xué)前教育應(yīng)用中的選擇方式
3.1體能發(fā)展游戲
體能游戲著重是用來發(fā)展孩子們的身體力量和體能，它主要是有一些必要動作組成。這類體育游戲在學(xué)校教育中使用起來要考慮到孩子們的身體素質(zhì)和體能情況，對于這種體能游戲必須考慮到孩子們所要承受地負(fù)荷，以及游戲動作的難易程度。所以學(xué)校在游戲設(shè)置上要充分考慮到這些因素。例如安排蹦跳類游戲，兒童肌肉、骨骼都沒有發(fā)育完全，承受重力有限，因此要安排一些簡單的蹦跳游戲，盡量安排成雙腳蹦跳，避免單腳運動游戲，防止孩子受傷。在蹦跳游戲之后還可以設(shè)置一些躲閃游戲，例如孩子們經(jīng)常玩的“老鷹捉小雞”，讓孩子們自己組隊游戲，調(diào)動孩子們運動積極性。
3.2角色游戲和情節(jié)游戲
角色游戲就是指參與者扮演游戲中角色，根據(jù)游戲中的情節(jié)來表現(xiàn)出來。在生活中常見的游戲就是“老鷹捉小雞”，其中老師扮演老鷹四處捉孩子們，而孩子們則扮演小雞到處跑防止老師捉到。情節(jié)游戲則是指根據(jù)文學(xué)作品中的情節(jié)來設(shè)計的'游戲，也可以是根據(jù)現(xiàn)實生活中的一些動作結(jié)合在一起而設(shè)計成的游戲，如文學(xué)中負(fù)荊請罪，就可以設(shè)計成游戲讓孩子們表演，這有游戲情節(jié)較強孩子們在表演過程中需要付出一定時間學(xué)習(xí)。
3.3器械類游戲
器械類游戲被大多說人們說喜愛，從孩子們角度來考慮，他們喜歡那些動作要求較低的一些器械。這些器械雖然在建造時需要發(fā)費大量的人力財力，所占用地方比較大，但是孩子們卻對這些游戲情有獨鐘，例如滑梯、秋千、蹺蹺板等。所以我們在建造游戲場地時比僅僅只考慮經(jīng)濟(jì)和場地問題，更主要的問題是要考慮孩子們的愛好。
3.4合作游戲和對抗游戲
體育游戲中一些游戲項目比較簡單不需要同參與者共同合作，但是有一些游戲急需要參與者們密歇合作，。例如我們所說的對抗游戲和合作游戲。需要參與者密切合作的游戲在設(shè)計過成中，參與者有共同的目標(biāo)，因而它能有效的提高孩子們團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊意識和團(tuán)隊合作精神，為孩子們以后在團(tuán)隊中工作提供良好基礎(chǔ)。同時團(tuán)隊合作游戲還能針對孩子們進(jìn)行心里素質(zhì)培養(yǎng)，增強孩子們集體合作意識。在體育游戲中存在很多對抗游戲，例如“滾球擊人”、“揪尾巴”等。這些游戲在設(shè)置時往往要體現(xiàn)出孩子們的特點，把孩子們體能和基本動作表現(xiàn)出來，這些游戲會伴隨一些競爭性，因為這樣的游戲一定會有輸贏。所以兒童游戲在設(shè)置是一定要考慮兒童承受能力，同時還要考慮兒童心理發(fā)展需要。根據(jù)孩子們不同階段設(shè)置不同游戲模式，對于年紀(jì)較小的多安排一些合作性游戲，對于年紀(jì)大一點的兒童則安排一些相對具有開發(fā)性游戲。通過游戲讓孩子們更加順利的融入到學(xué)校這個大家庭中，消除孩子們消極情緒。同時通過對抗游戲增強孩子們溝通交流，從游戲中找到自己的不足，并在并在挫折中學(xué)會如何對待挫折和失敗，以便日后不犯這樣錯誤。
4結(jié)語
綜上所述，體育游戲?qū)W前教育具有一定的好處，它可以調(diào)動孩子們動手動腦的能力。同時通過體育游戲可以提高孩子們團(tuán)隊合作意識。體育游戲具有趣味性，符合這個階段孩子心理發(fā)展需要。所以體育游戲在學(xué)前教育中可以得到推廣應(yīng)用，對于學(xué)前體育游戲教育我們還要做出探討研究。
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游戲在體育教學(xué)的應(yīng)用論文8
在高職院校體育教學(xué)中大多教師往往是重視和追求運動的強度以及總的訓(xùn)練量，認(rèn)為只要強度達(dá)到了一定的程度，學(xué)生的整體素質(zhì)和身體健康便能得到基礎(chǔ)的保障。但是此種教學(xué)模式忽略了學(xué)生的積極性、參與性和配合度，尤其是在高職院校排球教學(xué)中，如何采取有效措施引導(dǎo)學(xué)生快樂、健康地完成排球?qū)W習(xí)任務(wù)已成為教育工作者急需考慮并解決的問題。本文首先對體育游戲和排球教學(xué)進(jìn)行簡單敘述，然后著重分析體育游戲在高職排球教學(xué)中的作用及實際應(yīng)用，以期為高職院校排球教學(xué)模式的改進(jìn)和創(chuàng)新提供參考。
1.前言
隨著對于教學(xué)體制改革關(guān)注的人逐漸增多，越來越多的體育教育工作者逐漸意識到對體育教學(xué)改革的重要性和積極作用。健康、快樂的體育教學(xué)理念得到更多的教育工作者的認(rèn)可。在當(dāng)前高職院校排球教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)采取有效的手段提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，合理引導(dǎo)學(xué)生自主參與，并快樂地配合完成高職院校體育教學(xué)任務(wù)，方能真正符合健康教學(xué)、快樂體育的要求。因此如何在高職院校排球教學(xué)中融人體育游戲的理念進(jìn)而達(dá)到鞏固技術(shù)動作、活化課堂、提高教學(xué)質(zhì)量的目的已成為目前困擾高職院校體育教育工作者的難題。
2.體育游戲和排球教學(xué)概述
體育游戲能夠保證體育運動和教學(xué)活動的高效、順利開展，在初高中、高職院校、大學(xué)不同等級和規(guī)模的校園中體育游戲均能充分發(fā)揮其良好的教學(xué)作用，提高體育教學(xué)的質(zhì)量。該教學(xué)模式的側(cè)重點在于提升體育教學(xué)的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生自主、積極地完成教學(xué)任務(wù)，對其智力發(fā)育、運動知識、身體素養(yǎng)和情操培養(yǎng)均具有積極的作用。從理論上分析可以發(fā)現(xiàn)，體育游戲在高職院校體育教學(xué)中能夠增強體育運動和教學(xué)的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生自主、自愿、積極地融人體育活動和鍛煉中。從實踐上可以發(fā)現(xiàn)，對于正處于青少年時期、活潑好動的高職院校學(xué)生來說，將體育游戲引人日常教學(xué)中的確能夠提高其體育學(xué)習(xí)成績和能力，說明在高職院校排球教學(xué)中體育教學(xué)顯示出良好而廣闊的應(yīng)用前景。在高職院校排球教學(xué)中教育工作者應(yīng)該依據(jù)不同的情況設(shè)計具有趣味性、智能性、娛樂性和實用性的體育游戲，創(chuàng)造出符合高職院校學(xué)生性別、年齡、性格特征、學(xué)習(xí)特點的體育游戲，才能更好地利用體育游戲教學(xué)的優(yōu)勢，達(dá)到更為理想的教學(xué)效果。高職院校排球教學(xué)中采用體育教學(xué)能夠迸發(fā)學(xué)生的活力，增強其積極性和主動性，有效促進(jìn)排球運動開展水平的提高。另外，娛樂性是排球教學(xué)中的重要特征，能夠消減學(xué)生因為缺乏排球的學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)致的厭學(xué)心理，引導(dǎo)學(xué)生全身心體會排球運動給身心帶來的快樂和滿足，從而更好地提升自己的學(xué)習(xí)和排球運動能力。
3.體育游戲在高職排球教學(xué)中的作用
體育游戲在高職排球教學(xué)中具有多方面的作用，主要體現(xiàn)在改善學(xué)生心理素質(zhì)、提升思維反應(yīng)能力、增強排球知識掌握效果、提升排球運動技能等，可知體育游戲在高職院校排球教學(xué)中作用眾多且對于學(xué)生身心健康均有重要的積極意義。
3.1改善學(xué)生心理素質(zhì)
在高職院校的排球教學(xué)課堂上具有明顯的集體性和思想性特征，而體育游戲教學(xué)模式能夠完全符合此兩種特征，保證所有的學(xué)生均能夠充分融人游戲活動，并且在活動中擔(dān)任一定的角色，完成指定任務(wù)。由此可知，體育游戲教學(xué)模式能夠為學(xué)生提供相互幫助和溝通交流的機(jī)會，對于部分性格較為內(nèi)向或者慢熱的學(xué)生來說，增加與別人溝通交流的機(jī)會便等同于加快熟悉程度，對改善心理素質(zhì)有積極作用。另外，體育教學(xué)模式的引人還能夠鼓勵學(xué)生不斷完成教師排球教學(xué)中設(shè)置的任務(wù)和障礙，增強其性格韌性和不服輸?shù)囊庾R，對心理素質(zhì)的改善也有積極的作用和意義。在參與體育游戲活動過程中可能會出現(xiàn)各種問題，高職院校學(xué)生唯有養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，才能突破重重關(guān)卡，高質(zhì)量地完成排球?qū)W習(xí)任務(wù)。
3.2提升思維反應(yīng)能力
體育游戲教學(xué)模式在高職院校排球教學(xué)過程中的引人充分利用本身的條件反射鍛煉和提升作用加快學(xué)生的思維反應(yīng)速度，提升思維敏感性和反應(yīng)能力。人們思維反應(yīng)速度和能力的快慢、高低取決于大腦皮層的綜合分析能力。在應(yīng)用體育游戲教學(xué)過程中，不僅給了學(xué)生充分發(fā)揮想象力的空間，還能培養(yǎng)其觀察、記憶、判斷和邏輯思維能力，通過游戲教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生形成良好的團(tuán)隊合作觀念和集體榮譽感，全面提升學(xué)生思維反應(yīng)能力。
3.3增強排球知識掌握效果
傳統(tǒng)的排球教學(xué)模式往往由教師指導(dǎo)學(xué)生完成單一的動作訓(xùn)練和基本操作技能，但是鍛煉過程中的枯燥無味和疲乏感均會影響學(xué)生排球基本操作技能和相關(guān)知識掌握效果。引人體育游戲教學(xué)模式，能夠避免學(xué)生反復(fù)地進(jìn)行單一的動作訓(xùn)練，再加上高職院校學(xué)生體育游戲過程中爭勝心理較強，有利于激發(fā)其學(xué)生的集體榮譽感和潛在運動能力。
3.4提升排球運動技能
體育游戲在高職院校排球教學(xué)中的引人和應(yīng)用能夠促進(jìn)學(xué)生排球操作技能的提升，對于運動過程中的注意事項和細(xì)節(jié)能夠改善掌握水平，還可提高排球運動的能力。與傳統(tǒng)的排球教學(xué)模式相比較，體育游戲已經(jīng)不單單是知識技能課堂教學(xué)，避免學(xué)生注意力不集中、缺乏學(xué)習(xí)興趣等缺點。體育教學(xué)模式的引人充分考慮到高職學(xué)生排球?qū)W習(xí)的需求和年齡段行為特征，重點在于提升學(xué)生對于排球?qū)W習(xí)的興趣，并且充分挖掘其潛在的對于排球運動的興趣和愛好。另外，在高職院校排球教學(xué)中引人體育游戲模式還能夠保證在游戲的過程中提高其競爭意識和集體榮譽感，在此種良性的、積極作用下，可以開展“點墊球大挑戰(zhàn)”、“傳球比賽”等體育游戲活動，充分發(fā)揮該教學(xué)模式的優(yōu)勢。
4.體育游戲在高職排球教學(xué)中的實際應(yīng)用
以下是以某高職院校為例，將體育游戲在高職排球教學(xué)中的實施應(yīng)用操作及應(yīng)用效果進(jìn)行詳細(xì)敘述，旨在為排球教學(xué)模式的創(chuàng)新和效果的提升提供參考。
4.1在課前準(zhǔn)備中的實際應(yīng)用
課前準(zhǔn)備中運用體育游戲教學(xué)是創(chuàng)新體育教學(xué)模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是必不可少的重要內(nèi)容。在此環(huán)節(jié)中應(yīng)用體育游戲能夠保證學(xué)生的關(guān)節(jié)和韌帶得到充分的放松和鍛煉，避免因為缺乏課前活動對學(xué)生身體造成傷害，引發(fā)創(chuàng)傷。另外，如果課前準(zhǔn)備中缺乏體育游戲的引導(dǎo)，學(xué)生很有可能難以迅速進(jìn)人排球?qū)W習(xí)狀態(tài)，也無法充分發(fā)揮其積極性和主動性，配合完成排球教學(xué)任務(wù)。但是傳統(tǒng)的課前準(zhǔn)備活動往往是形式單一、缺乏趣味性的定位操、慢跑等，而在全新的`教學(xué)模式下，教師可以將游戲與教學(xué)任務(wù)充分結(jié)合，利用“地滾球”、“互相擊球”、“自拋轉(zhuǎn)身接球”、“躲避性擊球”等游戲提升學(xué)生的身體和心理狀態(tài)，幫助其快速進(jìn)人排球?qū)W習(xí)狀態(tài)。
4.2在排球技能教學(xué)中的實際應(yīng)用
在排球技能教學(xué)中引人體育教學(xué)能夠改變高職院校學(xué)生既往教學(xué)模式下枯燥的排球技能聯(lián)系方式，將更具娛樂性、廣泛性、趣味性和實用性的游戲鍛煉引人日常教學(xué)，提升學(xué)習(xí)興趣的同時保證高質(zhì)量完成排球教學(xué)任務(wù)。比如在對學(xué)生開展腳步移動訓(xùn)練時，可考慮采用半“未”字的移動方式增強其靈活能力，在開展墊球訓(xùn)練教學(xué)過程中，可引人“自墊球接力”、“集體墊球大賽”等方式提升學(xué)生的墊球能力，在發(fā)球技能訓(xùn)練教學(xué)中，可引人“打靶比賽”方式增強學(xué)習(xí)的趣味性。在發(fā)球和扣球訓(xùn)練中采用“摸高對壘”形式提升學(xué)生的興趣，最終達(dá)到培養(yǎng)并提升排球技能、完成教學(xué)任務(wù)的目的。另外在此過程中教師也可以根據(jù)學(xué)不同學(xué)生的具體情況制定個性化的體育游戲，針對不同階段、不同教學(xué)任務(wù)均可充分利用體育教學(xué)的優(yōu)勢。
4.3在身體素質(zhì)訓(xùn)練中的實際應(yīng)用
盡管傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式對于高職院校學(xué)生身體素質(zhì)訓(xùn)練的訓(xùn)練重點要求在于保證強度，通過反復(fù)的動作和基本技能的訓(xùn)練能夠顯著提高身體素質(zhì)水平。但是長時間單調(diào)的、高強度的身體素質(zhì)訓(xùn)練會嚴(yán)重影響高職學(xué)生排球鍛煉的積極性，難以長時間堅持。將體育教學(xué)模式引人高職院校排球教學(xué)中可以采用“蛙跳接力比賽”、“立定跳比遠(yuǎn)”等方式訓(xùn)練學(xué)生的腿部力量，采用“推人出圈”的體育游戲訓(xùn)練上肢力量，保證整個身體素質(zhì)水平的提升。同時還可以增強身體素質(zhì)訓(xùn)練中的趣味性，保證訓(xùn)練效果。
5.結(jié)束語
高職院校排球教學(xué)在體育教學(xué)中占據(jù)了重要的地位，也是增強學(xué)生體質(zhì)、保證身心健康發(fā)展、提升反應(yīng)能力和整體身體素質(zhì)的關(guān)鍵手段。傳統(tǒng)的教學(xué)模式在高職院校排球教育中存在一定的局限性。通過對體育游戲教學(xué)模式在高職院校排球教學(xué)中的作用和實際應(yīng)用分析可知發(fā)現(xiàn)，該模式具有多方面的作用和效果，不僅提升學(xué)生排球鍛煉學(xué)習(xí)的積極性，還能改善學(xué)生的主動性，豐富排球課堂教學(xué)內(nèi)容，確保排球教學(xué)任務(wù)高質(zhì)量地完成，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，保證德、智、體、美、勞等綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
游戲在體育教學(xué)的應(yīng)用論文9
【摘要】近年來，體育游戲被廣泛應(yīng)用到體育教學(xué)中，其不僅可以全方面提升學(xué)生身體素質(zhì)，還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作精神及競爭意識。在中職體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)模式，針對學(xué)生特點優(yōu)化游戲策略。對體育游戲的優(yōu)點進(jìn)行闡述，進(jìn)而對在中職體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲應(yīng)注意的問題展開分析，最后總結(jié)歸納出體育游戲的有效應(yīng)用模式。
【關(guān)鍵詞】中職體育；體育游戲；教學(xué)模式
體育游戲是由游戲發(fā)展出的一個分支，其形式多樣，融知識性、娛樂性、趣味性于一體，深受廣大青少年喜愛。中職院校學(xué)生的年齡基本介于15～18歲之間，尚處于青春期，這一時期的學(xué)生在體能和品格方面可塑性較大。在體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲，對于活躍課堂氣氛、放松緊張心情、促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)、全面發(fā)展，具有十分重要的意義。然而，值得注意的是，現(xiàn)階段體育游戲融入教學(xué)的模式仍然單一、陳舊，缺少對學(xué)生個體性的考慮，教學(xué)價值發(fā)揮相對有限，為此，我們有必要對體育游戲融入體育教學(xué)應(yīng)注意的問題進(jìn)行分析，并探索一條有效性較高的實踐模式。
一、在中職體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的優(yōu)勢
(一)激發(fā)學(xué)生興趣
體育游戲具有情節(jié)性、競爭性和趣味性，能夠最大限度調(diào)動學(xué)生的課堂參與熱情，培養(yǎng)他們對體育運動的興趣。通過參與體育游戲，學(xué)生還能獲得豐富的情感體驗，放松緊張的情緒，從而更好地投入到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)中。在活動當(dāng)中，如果學(xué)生對某項活動產(chǎn)生了濃厚的興趣，還會激發(fā)其在這方面的熱情和能力，從而更好地參與到游戲當(dāng)中，發(fā)揮個人體能優(yōu)勢，提高體育教學(xué)的效果�？梢哉f，在中職體育教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實際情況和教學(xué)目標(biāo)適當(dāng)安排一些體育游戲能夠充分激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性，更好地完成教學(xué)目標(biāo)，保障教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。
(二)發(fā)展學(xué)生智力
很多設(shè)計精巧的'體育游戲，如五人綁腿跑、接力跑、兩人夾球跑、球類游戲等均含有智力部分。在參與這些游戲時，學(xué)生需要努力開動腦筋，有計劃、有技巧、有策略，方能快速完成。對于一些競技性較高的團(tuán)體比賽，團(tuán)隊內(nèi)部還需要有較好的合作方式和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)才能取得最終的勝利。由此可見，體育游戲當(dāng)中所包含的智力因素對于學(xué)生邏輯能力、觀察能力、思維能力的發(fā)展具有重要意義。除此之外，教師在課堂教學(xué)中開展形式多樣、內(nèi)容豐富的益智體育游戲還能鍛煉學(xué)生應(yīng)對外界環(huán)境變化、人員變化的應(yīng)變能力，幫助他們靈活適應(yīng)可能遇到的各種挑戰(zhàn)，鍛煉他們的心理素質(zhì)，為其之后的人生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
(三)培養(yǎng)團(tuán)隊意識
傳統(tǒng)體育教學(xué)中，體育項目大多只需要學(xué)生個人獨立完成，這種情況下，學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神得不到有效鍛煉和培養(yǎng)。體育游戲具有一定的競爭性，學(xué)生需要同他人合作，或同他人對抗方能完成項目，這就需要努力發(fā)揮團(tuán)隊合作精神。學(xué)生在游戲的準(zhǔn)備和進(jìn)行過程中需要不斷與人協(xié)調(diào)溝通，在此過程中促進(jìn)了學(xué)生之間、師生之間關(guān)系的有好發(fā)展，有利于和諧校園建設(shè)。
二、在中職體育教學(xué)中開展體育游戲應(yīng)注意的問題
(一)體育游戲的設(shè)計要符合教學(xué)內(nèi)容
在中職體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲，不僅是為了在游戲中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更是為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)。因此，在進(jìn)行體育游戲設(shè)計時，教師要盡可能選擇同課堂教學(xué)內(nèi)容相符的項目，通過體育游戲?qū)⒄n堂內(nèi)容串聯(lián)起來，作為課堂引導(dǎo)或是課中加強。如在開展體操訓(xùn)練課時，教師可在課堂中加入蹦床等彈跳性游戲，讓學(xué)生在懸停過程中擺出一些簡單的體操動作，從而更好地開展下一環(huán)節(jié)教學(xué)。
(二)教師要抓好體育游戲的組織工作
體育游戲形式多樣，不同的游戲形式、不同的游戲內(nèi)容需要有不同的組織方式。教師在游戲過程中，要擔(dān)任好組織者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者的工作，確保游戲能夠有序、有效進(jìn)行。一般來講，體育游戲的組織工作包含課前準(zhǔn)備、課堂管理、課后總結(jié)三個階段，教師需要在每一個環(huán)節(jié)都有周密的計劃方能應(yīng)對游戲?qū)嵤┻^程中可能出現(xiàn)的問題，保障游戲以科學(xué)的方法進(jìn)行下去。
(三)體育游戲的設(shè)計要結(jié)合學(xué)生的實際情況
學(xué)生是體育游戲的參與主體，要想最大限度提升體育游戲的實施效果，就要尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為本，仔細(xì)分析學(xué)生的實際情況。中職學(xué)生尚處青春期，心理發(fā)育和身體發(fā)育尚未完成，教師要結(jié)合他們的實際情況設(shè)計游戲內(nèi)容，盡量使游戲兼顧有趣和有效，全方位調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗和知識儲備，讓他們帶著技巧參與到游戲當(dāng)中。游戲設(shè)計不應(yīng)過難、體能消耗不能過大，以免挫傷學(xué)生積極性，影響后續(xù)教學(xué)。
(四)體育游戲設(shè)計要注重游戲的競爭性
前文提到，中職院校學(xué)生尚處青春期，這一階段的學(xué)生普遍具有爭強好勝的心理特征。教師要利用他們求勝欲較強的特點，在體育游戲中融入一定的競爭性，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。學(xué)生在體育游戲的競爭當(dāng)中能夠充分調(diào)動自身潛能，在不斷的自我挑戰(zhàn)與戰(zhàn)勝自我中提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)自己的韌性與耐力。如在籃球課程中，教師可在體能訓(xùn)練環(huán)節(jié)加入“圓圈排球”“帶球賽跑”等游戲，游戲以分組方式進(jìn)行，最快的獲得冠軍，以此增強游戲競爭性。
(五)注意形成良好的評價機(jī)制
體育游戲結(jié)束并不意味著體育教學(xué)結(jié)束，教師要認(rèn)真觀察游戲過程中出現(xiàn)的問題，做好評價工作，爭取從評價中總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)，為下次體育游戲的開展提供參考。一般來講，體育游戲的評價機(jī)制包含三個環(huán)節(jié):一是嚴(yán)格按照游戲規(guī)則對游戲結(jié)果進(jìn)行公正評判，對勝出者或勝出隊伍提出表揚，激發(fā)學(xué)生斗志;二是對落后的個人或隊伍提出鼓勵，針對其出現(xiàn)的問題提出改進(jìn)經(jīng)驗，確保其在今后的游戲中取得進(jìn)步;三是針對游戲的不足或缺陷進(jìn)行評價，完善游戲內(nèi)容。
三、體育游戲在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用策略
(一)課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)
在體育課開始前，教師要對課上體育游戲有所計劃，做好體育用具準(zhǔn)備、游戲場地布置等工作，確保游戲順利開展。如在開展籃球課“運球接力”的游戲時，教師要確�；@球氣壓合適，制定好游戲規(guī)則，同時計劃好游戲?qū)嵺`和學(xué)生運動量。
(二)在準(zhǔn)備活動中應(yīng)用體育游戲
體育課的課前準(zhǔn)備活動目的是為了讓學(xué)生的舒展筋骨，避免運動損傷，其一般包括一般準(zhǔn)備活動和專項準(zhǔn)備活動。一般準(zhǔn)備活動以體操和慢跑為主，比較枯燥乏味，專項準(zhǔn)備活動主要針對課堂可能用到的肌群或體能要素進(jìn)行訓(xùn)練。教師可在專項準(zhǔn)備活動中加入體育游戲，調(diào)動學(xué)生聽課熱情，使他們更好地投入到學(xué)習(xí)中。
(三)在課堂教學(xué)中應(yīng)用體育游戲
在課中應(yīng)用體育游戲時，要確保游戲同教材內(nèi)容相符。如在球類運動教學(xué)中，教師可加入“綜合接力比賽”“原地閉目跑”“跑跳結(jié)合往返跑”等游戲訓(xùn)練學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)性、平衡性，或是加入“夾球跑接力”“帶球跑接力”提高學(xué)生的控球能力。課堂中的體育游戲運動量不可過大，以免影響到后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的開展。
(四)在教學(xué)結(jié)束后應(yīng)用體育游戲
在經(jīng)歷了課堂高強度的訓(xùn)練后，學(xué)生的身體通常已經(jīng)處于超負(fù)荷狀態(tài)，此時，教師可加入一些趣味性高、負(fù)荷小、輕松活潑的體育游戲幫助學(xué)生放松身體緊張，如“指部位”“擲雞毛”，等等。
四、結(jié)語
體育游戲在中職體育教學(xué)中有很強的應(yīng)用性，教師必須充分尊重學(xué)生的身心特點，在體育教學(xué)的課前準(zhǔn)備活動、課堂教學(xué)中以及課堂結(jié)束后合理的融入體育游戲，做好體育游戲教學(xué)的課前準(zhǔn)備，采用寓教于樂、寓教于玩的體育游戲形式，以確保中職體育教學(xué)的高效進(jìn)行。
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游戲在體育教學(xué)的應(yīng)用論文10
摘要：體育游戲是高校體育教學(xué)中一種行之有效的教學(xué)形式，越來越廣泛地被運用到各大高校的體育教學(xué)活動中。本文分析了體育游戲和體育教學(xué)結(jié)合過程中需要注意的四點教學(xué)原則，并對體育游戲在體育教學(xué)中的運用進(jìn)行了具體闡述，為高校體育教師的教學(xué)工作提供參考依據(jù)。讓每個學(xué)生輕松愉快地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，提高學(xué)生參與體育鍛煉的積極主動性，是當(dāng)前高校體育教育的改革趨勢。
關(guān)鍵詞：體育游戲；高校；體育教學(xué)
隨著體育教學(xué)的不斷完善和發(fā)展，體育教學(xué)形式得到不斷創(chuàng)新。由于體育游戲具有極強的趣味性，可以充分調(diào)動學(xué)生的參與性，逐漸成為高校教師普遍采用的一種教學(xué)方式。為此，本文提出了體育游戲和體育教學(xué)相結(jié)合過程中需要注意的四項基本原則，即：鍛煉性原則、安全性原則、趣味性原則，來幫助教師更好地編制符合教學(xué)任務(wù)，吸引同學(xué)參與的體育游戲[1]。體育游戲雖然被大部分教師融入體育教學(xué)中，但在具體實施教學(xué)的過程中仍然有著教學(xué)方法不系統(tǒng)、教學(xué)游戲單一的問題。本文針對這一問題，在教學(xué)準(zhǔn)備活動、技能教學(xué)活動、身體素質(zhì)鍛煉、課堂結(jié)束活動四個方面進(jìn)行了研究和探討，為體育游戲在體育教學(xué)中的具體運用提出一些可供參考的建議。
1體育游戲的教學(xué)原則
1.1鍛煉性原則
在高校體育教學(xué)中要遵循鍛煉性原則，即按照參與者的年齡、性別和實際的活動能力制定相應(yīng)的活動形式、活動內(nèi)容、活動的運動負(fù)荷量；根據(jù)參與者的人數(shù)來確定體育游戲的場地、器械、游戲器械。如：在人數(shù)多時要避免輪流式的游戲，制定簡單易操作、動作活潑能調(diào)動大家積極性、且每個人都有參與機(jī)會的活動，以此來保證在較短的時間里取得最大的鍛煉性效果。
1.2教育性原則
體育游戲的開展可以增強學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展，達(dá)到體育教學(xué)中的教育目的。體育游戲應(yīng)該遵循“寓教于樂”的教育性原則，把教學(xué)和體育游戲的形式、內(nèi)容、組織方式有機(jī)地結(jié)合起來。在開展體育游戲之初，首先要確認(rèn)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目的，根據(jù)教育性的原則制定游戲的規(guī)則和比賽形式。其次要關(guān)注學(xué)生的興趣，進(jìn)行能充分調(diào)動起學(xué)生參與積極性的游戲，確保教學(xué)的順利進(jìn)行。如：開展“奔跑吧，體育課”的游戲，組織同學(xué)們以小組形式參與游戲，采取個人積分與小組總分相結(jié)合的計分方式，以此來培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生們的集體意識和團(tuán)隊合作精神。
1.3安全性原則
安全性原則是高校體育教學(xué)順利進(jìn)行的重要保障，在體育教學(xué)中不能忽視安全的`重要性，要對體育游戲的每一個環(huán)節(jié)進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的安全排查，處理好體育游戲、體育教學(xué)與健身鍛煉三者之間的關(guān)系[2]。在體育游戲設(shè)置的過程中，應(yīng)該注意以下三點安全問題：一是設(shè)計的動作是否容易引起意外傷害事故。針對動作幅度較大的動作，應(yīng)考慮是否會造成肌肉拉傷或其他傷害，設(shè)計合理的活動動作。二是運動器械是否安全。在開展游戲前，應(yīng)該對游戲器械進(jìn)行詳細(xì)的檢查，并且考慮到拿取器械過程中可能出現(xiàn)的安全問題，在課堂上還應(yīng)告訴同學(xué)們運動器械的正確使用方式，以免出現(xiàn)器械使用不當(dāng)帶來的安全隱患。三是規(guī)則制定是否嚴(yán)謹(jǐn)。游戲進(jìn)行過程中隊伍之間的距離間隙是否合理，還要注意提前清除場地的障礙物。
1.4趣味性原則
遵循體育游戲的趣味性原則，充分發(fā)揮體育游戲所具有的趣味性，能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果，充分顯示體育游戲的活力和魅力。如果體育游戲缺乏趣味性，會從根本上得不到學(xué)生的關(guān)注，學(xué)生會失去參與熱情，因此在創(chuàng)編和選擇高校體育游戲的過程中，要在游戲的情節(jié)設(shè)置、競爭性設(shè)置、動作設(shè)計上多下功夫，多做考慮，方便同學(xué)們能充分展示自我，公平競爭，在游戲中共同成長。體育教學(xué)中注重趣味性、新穎性、挑戰(zhàn)性的相結(jié)合，一方面能夠充分調(diào)動起同學(xué)們的活動積極性，提高同學(xué)們參與體育活動的主動性；另一方面能夠提高體育教學(xué)的整體效果和先進(jìn)性，保證體育教學(xué)的與時俱進(jìn)[3]。
2體育游戲在體育教學(xué)中的實際運用
2.1進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備活動
教學(xué)準(zhǔn)備活動是體育教學(xué)中必不可少的教學(xué)過程，如果提前不進(jìn)行熱身鍛煉，在接下來的體育活動中很容易發(fā)生意外事故。通常情況下，大部分高校體育老師會采取慢跑的形式讓同學(xué)們達(dá)到熱身的目的，然而大都分學(xué)生對傳統(tǒng)慢跑熱身都有厭煩和抵觸情緒，部分同學(xué)甚至以身體不適為借口逃避熱身，導(dǎo)致發(fā)生受傷事故。準(zhǔn)備活動的必要性決定了體育老師必須創(chuàng)新熱身項目，將體育游戲融入其中，如：進(jìn)行男女追逐跑、拍籃球接力等活動。體育游戲的融入，不但可以提高學(xué)生們的注意力和積極性，而且能夠調(diào)動起學(xué)生身體的最佳狀態(tài)，以飽滿的精神狀態(tài)進(jìn)行之后的學(xué)習(xí)活動。
2.2開展技能教學(xué)活動
在高校公共體育課中，通常設(shè)置如籃球課、羽毛球課、乒乓球課等，學(xué)生們之前有一定基礎(chǔ)卻沒有進(jìn)行規(guī)范化訓(xùn)練的課程。在課堂上，老師會讓學(xué)生們對一些簡單的項目進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，長期枯燥無趣地反復(fù)練習(xí)，會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩抵觸情緒，這樣不僅無法提高課堂效率，而且也沒有讓同學(xué)們真正掌握技術(shù)技能。因此在教學(xué)過程中，教師要注重對學(xué)生的規(guī)范化訓(xùn)練，以體育游戲為切入點，讓同學(xué)們在游戲中自主體會技能的精髓所在。如：在籃球課上的運球教學(xué)中，讓同學(xué)們進(jìn)行簡單的自由練習(xí)后，可以加入花式運球、雙球運球、運球比賽等游戲競賽形式。既可以提高課堂效率，又能讓激發(fā)同學(xué)們的練習(xí)熱情，更快地掌握技術(shù)技能。
2.3進(jìn)行身體素質(zhì)鍛煉
針對目前高校學(xué)生普遍身體素質(zhì)不高的現(xiàn)象，高校體育公開課中通常把身體素質(zhì)鍛煉作為體育課的核心[4]。但是身體素質(zhì)訓(xùn)練往往因為運動負(fù)荷大、運動難度小、練習(xí)內(nèi)容單一重復(fù)的問題，容易讓同學(xué)們產(chǎn)生厭煩甚至抵觸情緒。教師要將身體素質(zhì)鍛煉與體育游戲相結(jié)合，如：在進(jìn)行跑跳練習(xí)時，可以采用“蛙跳接力”和“立定跳遠(yuǎn)比賽”來活躍課堂氣氛，吸引同學(xué)們的注意力；在進(jìn)行平衡力訓(xùn)練中，可以進(jìn)行“金雞獨立”“平衡角力”的游戲來達(dá)到鍛煉目的，在游戲中提高同學(xué)們的能力和身體素質(zhì)。體育游戲融入身體素質(zhì)鍛煉，一方面可以提高學(xué)習(xí)效率，活躍課堂氣氛；另一方面可以減輕教師的教學(xué)難度，幫助同學(xué)們更好地提高身體素質(zhì)。
2.4增加課堂結(jié)束活動
大部分教師往往在體育課結(jié)束后讓學(xué)生們集合后就直接解散，沒有意識到此時學(xué)生的身體和心理都處于亢奮狀態(tài)，需要用適當(dāng)?shù)�、輕松的體育游戲來幫助學(xué)生恢復(fù)平靜，緩解學(xué)生的亢奮感。因此在課堂結(jié)束之前，有必要增加課堂結(jié)束活動，選擇一些輕松愉快的體育游戲，如形體操、肺式呼吸訓(xùn)練等，幫助同學(xué)們舒緩心情，減輕疲勞感。
3結(jié)語
讓每個學(xué)生輕松愉快地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，提高學(xué)生參與體育鍛煉的積極主動性，是當(dāng)前高校體育教育的改革趨勢。將體育游戲融入體育教學(xué)課堂，既豐富了體育教學(xué)的內(nèi)容和形式，又充分調(diào)動了同學(xué)們參與活動的積極性和熱情。由此可見，體育游戲是提高體育教學(xué)質(zhì)量和效果的有效方式。因此，教師在編制體驗游戲的過程中，要遵循鍛煉性、教育性、安全性、趣味性的原則，根據(jù)學(xué)生的特點以及教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行合理的設(shè)置和選擇，不斷探索新思路和新方法。與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，讓體育游戲更好地融入體育教學(xué)之中。
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游戲在體育教學(xué)的應(yīng)用論文11
摘要：在教學(xué)課堂引入體育游戲是很重要的提高教學(xué)質(zhì)量的手段。本文分析了體育游戲教學(xué)法的作用，還進(jìn)一步探析了體育游戲在高校體育教學(xué)課堂的運用和組織策略，希望能促進(jìn)體育游戲教學(xué)法的應(yīng)用推廣。
關(guān)鍵詞：教學(xué)；體育游戲；高校；興趣
自國家推行素質(zhì)教育政策以來，高校體育教學(xué)越來越受到重視，如何提高體育教學(xué)效果是體育教學(xué)工作者和相關(guān)學(xué)者研究的重要課題。其中在高校體育教學(xué)課堂引入體育游戲是重要且廣泛運用的教學(xué)手段之一。體育游戲具有目的性、教育性和趣味性等特點，為了取得更好的教學(xué)效果，在開展時應(yīng)結(jié)合教學(xué)目的，做到有組織、寓教于樂，要能調(diào)動廣大學(xué)生參與的積極性。
一、體育游戲教學(xué)法在高校體育教學(xué)中的作用
1.調(diào)動大學(xué)生參加體育鍛煉的積極性
傳統(tǒng)的體育教學(xué)更注重體育項目的技術(shù)動作講解，難以激發(fā)學(xué)生的興趣，這也是影響體育教學(xué)質(zhì)量的重要因素。體育游戲內(nèi)容豐富且形式多樣，會增加教學(xué)環(huán)節(jié)的趣味性，靈活的教學(xué)方式能緩和上課的緊張氣氛，吸引充滿朝氣、個性張揚的大學(xué)生，使得他們能積極參加體育鍛煉。在實際的體育教學(xué)中，為了讓學(xué)生能熟練掌握特定項目的技能，體育教師會讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，過程枯燥容易讓學(xué)生感到疲憊厭倦。如若穿插體育游戲，不僅能讓消除學(xué)生的疲憊感，增加其上課的興趣，還能促進(jìn)學(xué)生之間的合作交流，提高體育教學(xué)的效果。
2.能強化體能訓(xùn)練，強身健體
有好的身體，才能有更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和精神面貌。進(jìn)入大學(xué)之后，相比于緊張枯燥的高中生活，大學(xué)生有更多的空閑、自主支配的時間。但目前存在一些不好的現(xiàn)象，很多學(xué)生花了太多課余時間宅在宿舍，長期缺乏運動鍛煉會導(dǎo)致大學(xué)生的體質(zhì)變差，免疫力下降。大學(xué)里的體育課可以為學(xué)生營造一個集體學(xué)習(xí)運動技能、鍛煉身體的良好氛圍。但強身健體需要長期的訓(xùn)練過程，傳統(tǒng)的體育課形式單一枯燥，課堂氛圍沉悶，學(xué)生容易產(chǎn)生疲憊感、注意力不夠集中，難以保證體能訓(xùn)練的效果。在體育教學(xué)課堂上結(jié)合體育游戲，不僅能增加學(xué)生的興趣，還能保證學(xué)生有足夠的運動量。例如，很多高校都會給大一新生開設(shè)武術(shù)、軍體拳、太極等體育通選課，這些項目經(jīng)常需要學(xué)生反復(fù)練習(xí)某個固定動作，而且形式上缺乏趣味性和實用性。如果體育教師能組織分小組表演，或者在教授武術(shù)動作時聯(lián)系生活實際，組織學(xué)生學(xué)習(xí)一些防身術(shù)，這些都能使學(xué)生更積極參與體能訓(xùn)練，還能提高他們對課程的重視，從而強化他們的體能訓(xùn)練，達(dá)到增強體質(zhì)的教學(xué)目的。
3.幫助學(xué)生更有效率地掌握某些技術(shù)動作
體育游戲是有目標(biāo)、有組織的集體性活動，不僅有娛樂性，還能寓教于樂，有很強的教育性。其內(nèi)容豐富且形式多樣，根據(jù)不同的教學(xué)目的，還能設(shè)置各式各樣的游戲內(nèi)容和規(guī)則，比如有鍛煉心理素質(zhì)的游戲，還有測反應(yīng)速度的游戲，還有技能類的游戲，能幫助學(xué)生更快更有效地掌握某些運動技術(shù)動作。比如，像是乒乓球、網(wǎng)球這種運動，光是發(fā)球環(huán)節(jié)，就需要花好幾節(jié)課反復(fù)講解訓(xùn)練，學(xué)生也要反復(fù)地練習(xí)。對于新手來說要在有限的課時里完全掌握這項運動，還是很有難度的。如果教師在能在講解動作要領(lǐng)后，安排一小段時間組織學(xué)生之間開展用球拍運球的游戲比賽，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和勝負(fù)欲，在游戲的過程中再重復(fù)將教學(xué)內(nèi)容灌輸給學(xué)生，或許能將學(xué)生對游戲的熱情轉(zhuǎn)移到教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)上，從而提高教學(xué)效果。
4.促進(jìn)素質(zhì)教育的推進(jìn)
推行素質(zhì)教育的目的是為了走出填鴨式、單一課堂教學(xué)的誤區(qū)，給學(xué)生減負(fù)，讓學(xué)生能快樂地學(xué)習(xí)，更有效率的學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生德智體全方面發(fā)展。以往在一些初高中的升學(xué)班，像是體育、美術(shù)、音樂之類的課程，經(jīng)常會被安排成語數(shù)外課程的自習(xí)課。隨著素質(zhì)教育的推行，這類課程也跟著受到了重視。體育游戲作為高校體育課堂教學(xué)的'重要手段之一，還能促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育的推進(jìn)。結(jié)合體育游戲，學(xué)生的集體紀(jì)律意識、健康意識、合作競爭意識都能得到提高，有助學(xué)生的個性發(fā)展和優(yōu)秀品質(zhì)培養(yǎng)，促進(jìn)其智力提高。體育游戲營造的是輕松自在的學(xué)習(xí)環(huán)境，更多地考慮了學(xué)生的偏好和接受能力，還有助于開發(fā)學(xué)生的智力和記憶力。
二、體育游戲法在體育教學(xué)課堂的運用策略
1.體育游戲在體育教學(xué)準(zhǔn)備活動階段的運用
準(zhǔn)備活動一般分為兩個部分：普遍適用的準(zhǔn)備活動和特定項目的準(zhǔn)備活動。普遍適用的準(zhǔn)備活動是指對所有運動項目都適用，一般是指簡單的熱身活動，指導(dǎo)學(xué)生活動手腕和腳踝，或者是組織學(xué)生繞操場等體育場地慢跑，刺激學(xué)生的神經(jīng)興奮性，幫助其盡快進(jìn)入訓(xùn)練狀態(tài)。因為這些活動簡單繁瑣，缺乏新意，難以長期保證學(xué)生的積極性。針對這類準(zhǔn)備活動，體育教師可以根據(jù)這些熱身動作的要求，選取一些相應(yīng)的體育游戲，比如可用聽數(shù)抱團(tuán)代替慢跑，可以在徒手操中結(jié)合合適的流行音樂，還可以在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的反響和接受程度作適當(dāng)調(diào)整。所謂特定項目的準(zhǔn)備活動，主要是指特定運動項目的韌帶、肌肉、關(guān)節(jié)的準(zhǔn)備動作，這些活動的目的是防止學(xué)生在某些運動強度大的項目中受傷，比如足球運動需要注意腳關(guān)節(jié)的熱身，排球運動需要注意手部活動。體育教師可以結(jié)合訓(xùn)練內(nèi)容選擇合適的游戲來做輔助性練習(xí)。比如可用跳山羊游戲代替反復(fù)彈跳運動，短程的接力賽鍛煉爆發(fā)力。這些都不僅能保證準(zhǔn)備活動順利開展，還能防止出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容枯燥的弊病。
2.體育游戲在體育教學(xué)開始部分的運用
一般來說，在課程開始之前，最開始都會組織學(xué)生紀(jì)律。這個部分最主要的工作時組織學(xué)生集合、分配教學(xué)器材。在課程開始之前，需要組織學(xué)生集合到一處，常規(guī)的做法是吹口哨，這個過程中，由于操場場地大人多，而且往往存在好幾個班級上課，很難在短時間讓學(xué)生集合起來并快速進(jìn)入訓(xùn)練狀態(tài)。如果體育教師能在設(shè)置些報數(shù)游戲，這樣能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動他們的積極性，幫助他們盡快進(jìn)入課程學(xué)習(xí)。體育器材的使用頻率不盡相同，所以新舊程度也不一樣。在分配教學(xué)器材時，可以分組開展一些小游戲，表現(xiàn)好的小組能優(yōu)先挑選器材，這樣能激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲，還能促進(jìn)學(xué)生之間的合作交流。
3.體育游戲在體育教學(xué)中間部分的運用
隨著課程的開展，學(xué)生慢慢開始接觸到課程內(nèi)容的重點部分，所以更加需要學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)。但越到后面，學(xué)生的耐心也逐漸消磨。中間部分一般會教授一些動作技能，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不好，很難保證教學(xué)效果。這種情況下，想要增強學(xué)生的興趣，使其能主動參與訓(xùn)練，體育游戲就可以發(fā)揮很重要的作用。比如，在課程中間部分，老師可以根據(jù)課程內(nèi)容，選擇一些與課程基本技能相關(guān)的游戲，對于球類運動的教學(xué)，可以穿插一下分組對抗賽，既能提高學(xué)生的興趣，還能檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。但值得注意的是，體育游戲只能起輔助性作用，不能本末倒置，不能占據(jù)太多的課程時間。
4.課程尾聲體育游戲的運用
教學(xué)內(nèi)容逐項落實后，課程也就到了尾聲，這是最輕松的一個部分，但也不是不重要。這個部分最主要的目的是消除學(xué)生的疲勞，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱度，培養(yǎng)學(xué)生課余時間積極鍛煉的意識。體育游戲能緩解學(xué)生緊張的神經(jīng)，還能為課程畫上一個圓滿輕松的句號。這階段的游戲應(yīng)盡可能緩慢，動作幅度小，有助于平靜情緒。
三、體育教學(xué)過程中體育游戲的組織策略
1.合理選擇體育游戲
在課程的不同階段，合理選擇不同的體育游戲是非常重要的。選擇游戲的最大的原則是不能和教學(xué)內(nèi)容相悖，也不能本末倒置，影響教學(xué)目標(biāo)的完成。首先老師應(yīng)要結(jié)合教學(xué)項目來選擇游戲，比如在準(zhǔn)備活動階段，針對特定項目的準(zhǔn)備活動，自然是要選擇與該項目的技術(shù)動作相關(guān)的游戲。其次是應(yīng)該考慮學(xué)生的生理和心理承受能力，在設(shè)置游戲難度時應(yīng)參考學(xué)生的反饋意見，盡可能游戲內(nèi)容要做到新穎，健康。最后也是最重要的是要有趣味性，這是在高校體育課程運用體育游戲手段的初衷，也是能激發(fā)學(xué)生參與的積極性的最主要因素�？梢赃x擇一些分組競爭的游戲，可以激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲和團(tuán)隊合作的精神，另外還可以盡可能考慮到場地和器材的限制，保證學(xué)生的安全。
2.體育游戲的實施開展
選擇好游戲的內(nèi)容和規(guī)則后，接下來就是在不同階段組織開展體育游戲。首先，老師應(yīng)該給學(xué)生清楚講解游戲的內(nèi)容和規(guī)則，重點強調(diào)學(xué)生注意安全，鼓勵學(xué)生提出疑問，如有必要還可以親自為學(xué)生做示范；在確定學(xué)生了解了游戲規(guī)則后，就是正式組織游戲了，如果用上了器材，老師應(yīng)根據(jù)活動場地和教學(xué)器材數(shù)量來合理分組，分組時既要結(jié)合學(xué)生的意見也應(yīng)該考慮到實力的均衡。在開始游戲之前，可以組織一下熱身運動，幫助學(xué)生熟悉準(zhǔn)則，還可以結(jié)合游戲開展情況適當(dāng)調(diào)整規(guī)則。游戲過程中，教師應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生的安全，如果遇到緊急情況，應(yīng)該及時制止并做緊急處理，在游戲結(jié)束后，可以鼓勵學(xué)生交流游戲心得。
3.體育游戲效果的評估
游戲效果的評估也是非常重要的，學(xué)生正值血氣方剛的年紀(jì)，勝負(fù)欲比較強，在評定游戲勝負(fù)時教師應(yīng)該盡可能公平公正，注意保護(hù)學(xué)生的心理，表揚獲勝一方也要肯定失敗一方的參與積極性，鼓勵其總結(jié)經(jīng)驗。游戲勝負(fù)的評定可以由教師來做，也可以選取有興趣有能力的學(xué)生擔(dān)任游戲裁判，老師應(yīng)全過程關(guān)注學(xué)生的游戲過程，確保游戲評定的公平。
四、結(jié)語
綜上所述，在高校體育教學(xué)過程中運用體育游戲，不僅能提高學(xué)生上課的熱情，調(diào)動其參與的積極性，還能幫助學(xué)生培養(yǎng)體育鍛煉的意識，增加體質(zhì)和免疫力，而且從長遠(yuǎn)看，還有助于推動國內(nèi)高校的素質(zhì)教育。運用體育游戲手段能提高體育教學(xué)效果，應(yīng)該結(jié)合課程不同階段的不同教學(xué)內(nèi)容和要求合理選擇、組織開展體育游戲。選擇的游戲規(guī)則和內(nèi)容應(yīng)該盡可能健康積極、符合教學(xué)內(nèi)容，在游戲開展過程中要保證學(xué)生的安全。通過體育游戲有助于促進(jìn)大學(xué)生集體意識、健康意識、競爭合作意識的增加，有利于促進(jìn)學(xué)生全方面的個性發(fā)展，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。
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游戲在體育教學(xué)的應(yīng)用論文12
摘要：體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運用是很重要的，對提高小學(xué)生身體素質(zhì)、體育成績有著重要的作用，同時對小學(xué)生塑造健康的心理也有一定的影響。本文采用文獻(xiàn)回顧法和歸納推理法，對小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的類別、應(yīng)用以及對小學(xué)生的身心健康的影響進(jìn)行了探究，并識別了影響體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中運用的相關(guān)因素，進(jìn)一步研究了相關(guān)的訓(xùn)練方法，為推動體育游戲在小學(xué)體育教育中的發(fā)展提供針對性的建議。
關(guān)鍵詞：體育游戲;小學(xué);體育教學(xué);應(yīng)用
從游戲中衍伸出來的體育游戲，能夠在很大程度上促進(jìn)人們的身體健康發(fā)展，對于小學(xué)階段的學(xué)生而言更是如此，他們正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，體育游戲在幫助學(xué)生建立健康的心智有著突出的意義。一方面，體育游戲能夠增強學(xué)生的體質(zhì)，同時又能夠開發(fā)學(xué)生的智力，是一種包含了知識性、趣味性和娛樂性的互動形式，對于體育教學(xué)工作具有重要的影響。
一、體育游戲的應(yīng)用
（一）體育游戲的種類及特點
據(jù)調(diào)查，體育游戲主要趣味活動、體育技術(shù)、體育力量、以及其他的室內(nèi)、室外游戲�；趥鹘y(tǒng)體育運動中“走、跳、投、跑”等運動形式,這些體育游戲根據(jù)學(xué)生的塑造良好身心健康的真實需求，設(shè)定相應(yīng)的競技規(guī)則和流程，進(jìn)行多形式的動作編排，進(jìn)而創(chuàng)造出適宜的游戲形式。體育游戲采用寓教于樂的方式，注重身體及力量方面的訓(xùn)練,，達(dá)到強身健體、增進(jìn)身心健康的目的。通過梳理相關(guān)研究文獻(xiàn),本文歸納出體育游戲的具有以下幾個特點:
�。�1）趣味性特點。體育游戲采用娛樂的形式來營造一種愉快的氛圍，借助體育運動的手段，充分的調(diào)動學(xué)生的運動神經(jīng)和運動肌肉，以實現(xiàn)增強學(xué)生的興奮感、驅(qū)除疲勞的目標(biāo)。
�。�2）目的性特點。體育游戲更加強調(diào)學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉，可以使參與運動的學(xué)生在運動的過程中加快新城代謝，提高運動器官和心臟的各項功能，舒緩和調(diào)節(jié)學(xué)生的大腦神經(jīng)系統(tǒng)，以達(dá)到強身健體、增強活力和促進(jìn)全面發(fā)展的目標(biāo)。
（3）新穎性特點。通過靈活多樣的組織形式，可以在很大程度上吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的參與熱情和參與欲望。
�。ǘ┬W(xué)體育教學(xué)中體育游戲的具體應(yīng)用
為了很好的完成小學(xué)體育教學(xué)任務(wù)，體育游戲的安排也要遵循一定的程序，而不是隨意的安排，這樣更能體現(xiàn)體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的重要性。一般有準(zhǔn)備、組織和總結(jié)三個階段。
1、體育游戲的準(zhǔn)備
體育游戲是一種重要的教學(xué)輔助手段，通過對具體的體育項目及規(guī)則進(jìn)行改編，選取合適的游戲內(nèi)容，進(jìn)而實現(xiàn)課堂游戲教學(xué)和體育教學(xué)項目的對接，使學(xué)生自主的選擇參與體育游戲教學(xué)中，在游戲的過程中掌握體育基礎(chǔ)知識和基本技能。
2、體育游戲的組織
適合于小學(xué)生的體育游戲項目，不僅要考慮是否有利于學(xué)生的身心發(fā)展，而且還要考慮該體育游戲是否能夠取得預(yù)期的活動效果。首先，教師要通過通俗易懂的方式向?qū)W生闡明活動的具體內(nèi)容、規(guī)則和評判標(biāo)準(zhǔn)。其次，教師要耐心的解決學(xué)生在參與中的疑惑，通過釋疑互動，教師可以把握如何好似教學(xué)和游戲環(huán)節(jié)更加有效的進(jìn)行銜接，以及如何順利的進(jìn)行游戲教學(xué)。在游戲教學(xué)中，教師承擔(dān)著活動的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者的重要角色，如有必要可以制定學(xué)生協(xié)助教師完成游戲開展。最后，游戲中的裁判要做到公正、公平、公開，在此基礎(chǔ)上完成教學(xué)任務(wù)。
3、體育游戲的總結(jié)
當(dāng)體育游戲結(jié)束后，不是簡單的解散學(xué)生，體育游戲的組織者還要根據(jù)體育游戲的組織情況進(jìn)行總結(jié)。對體育游戲是否達(dá)到了教學(xué)目的進(jìn)行評價，而且還要針對小學(xué)生們在游戲中的表現(xiàn)對學(xué)生們做一評價。因為，小學(xué)生正處與身心發(fā)展的階段，所以不能過度表揚或者批評表現(xiàn)突出或者表現(xiàn)不好的學(xué)生，要客觀的對學(xué)生們作評價。對于游戲本身也要做一些總結(jié)，對于不足的方面，吸取教訓(xùn)在下次的體育游戲中能夠改進(jìn)，對于體育游戲中表現(xiàn)出來的好的一面應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚下去。對于學(xué)生而言，這將形成更加正面的激勵效應(yīng)，幫助學(xué)生客服和改變學(xué)習(xí)中的缺點，使得學(xué)生在參與其中的過程中既能夠?qū)W到相關(guān)的知識和技能，同時得到健康的.思想教育。
二、拓展小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的重要作用
體育游戲由于其自身的特點，在小學(xué)體育教學(xué)中有著很重要的意義。第一，體育游戲本身是具有趣味型性的，所以它讓整個小學(xué)體育教學(xué)也充滿了趣味性。由于小學(xué)階段的心理和生理特點，小學(xué)生總是樂意參與其中。傳統(tǒng)的體育課程呆板、枯燥，無法引起學(xué)生們的興趣，如果以體育游戲配合傳統(tǒng)的體育項目教學(xué)，則會收到很好的效果。第二，體育游戲可以使小學(xué)生身心健康地發(fā)展。由于小學(xué)生的課業(yè)壓力較大，對于外出活動有著較大的熱情和期望，這就使得學(xué)生在參加學(xué)校體育教學(xué)游戲中放松身心，通過增加精心編排的體育游戲，將會受到學(xué)生大力支持和歡迎。這同時以在一定程度上降低了學(xué)生對于傳統(tǒng)枯燥的體育課程安排的抵觸情緒，順利完成教學(xué)任務(wù)的同時積極促進(jìn)學(xué)生的身心健康，進(jìn)而提高學(xué)生的參與熱情和增強學(xué)生的自信心。
三、關(guān)于體育游戲運用的結(jié)論及建議
體育游戲通過多種多樣的教學(xué)方式，能夠提高學(xué)生參與活動的積極性和自覺性，繼而增強學(xué)生的身體素質(zhì)和訓(xùn)練水平，是一種有效的完成教學(xué)任務(wù)的方式，可以促進(jìn)傳統(tǒng)體育向快樂體育教學(xué)的轉(zhuǎn)變。基于以上總結(jié)，本文建議體育教師在教學(xué)運用快樂體育，因材施教，體育老師應(yīng)該熟練掌握基本技術(shù)，進(jìn)行專業(yè)化培訓(xùn)，進(jìn)而保證學(xué)生的全面發(fā)展，借助快樂體育的教學(xué)方式豐富學(xué)校的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和增強學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)，對于提高學(xué)生的素質(zhì)教育具有不可替代的作用和意義。
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游戲在體育教學(xué)的應(yīng)用論文13
隨著課程改革進(jìn)程的不斷深入，素質(zhì)教育逐漸受到越來越多的關(guān)注，小學(xué)教育是素質(zhì)教育的關(guān)鍵階段。在小學(xué)教育過程中，體育教學(xué)一直是比較重要的教育內(nèi)容，良好的體育教學(xué)質(zhì)量對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而更好的適應(yīng)教育形勢的發(fā)展，具有十分重要的現(xiàn)實意義。但是，當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)過程中，在體育游戲的有效運用方面還存在一定的問題，有效的解決這些問題，是提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
一、當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)過程中存在的主要問題
首先，教學(xué)觀念落后。在當(dāng)前的應(yīng)試教育環(huán)境下，老師普遍對于體育學(xué)科這種非應(yīng)試科目不夠重視，因為學(xué)生在升學(xué)的過程中，并不需要對體育學(xué)科進(jìn)行考察，所以，學(xué)校為了提升升學(xué)率，也在一定程度上縮減了體育教學(xué)的時間，教學(xué)的重點也都放在考試科目上。其次，體育教學(xué)形式單一，不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)和疏導(dǎo)。當(dāng)前的小學(xué)體育教育形式十分單一，老師一般都是按照既定的教學(xué)計劃開展教學(xué)，缺乏教學(xué)方式的創(chuàng)新升級，這些傳統(tǒng)的體育教學(xué)形式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前的教育發(fā)展形式，學(xué)生在體育課的過程中容易產(chǎn)生厭倦的心理，興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)更是沒有提到體育教學(xué)的計劃之中“。最后，缺乏一定的體育課前準(zhǔn)備活動也是小學(xué)體育教學(xué)中的主要問題。在小學(xué)體育教學(xué)過程中，老師由于缺乏一定的認(rèn)識，在教學(xué)過程中直接讓小學(xué)生做一些體育運動，并不注重課前準(zhǔn)備活動，這很可能使小學(xué)生在劇烈運動的過程中造成相應(yīng)的損傷，不利于體育教學(xué)的`進(jìn)一步開展。
二、提升體育游戲教學(xué)效果的有效策略
�。ㄒ唬┙處熮D(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，正確認(rèn)識游戲化教學(xué)
任何變革都要從觀念的改變開始。提升游戲化教學(xué)的有效性，要求小學(xué)體育教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，正確認(rèn)識游戲化教學(xué)的內(nèi)涵，以及游戲化教學(xué)對學(xué)前教育的積極作用，并準(zhǔn)確定位教師自身在游戲教學(xué)中的角色。舉例來說，在傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)模式中，體育教師占據(jù)主動地位，是課堂的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、施教者、管理者。在游戲化教學(xué)中，教師則要轉(zhuǎn)變?yōu)橛螒虻囊环葑�，成為觀察者、指導(dǎo)者、參與者、合作者，當(dāng)學(xué)生在游戲過程中遇到困難或難以繼續(xù)時，要以同伴的身份給予意見和建議，從而推動游戲的順利進(jìn)行。當(dāng)游戲結(jié)束時候，教師要進(jìn)行總結(jié)和評價，加深學(xué)生對于體育的認(rèn)知和理解。另外，小學(xué)作為義務(wù)教育的基本實施單位，要積極開展體育游戲化教學(xué)的相關(guān)培訓(xùn)，幫助教師提升自身能力素質(zhì)，確保教師適應(yīng)游戲化教學(xué)的教學(xué)需求。
�。ǘ┺D(zhuǎn)變體育游戲教學(xué)方式，尊重學(xué)生個性發(fā)展
在當(dāng)前的小學(xué)體育游戲教學(xué)實踐中，影響游戲教學(xué)質(zhì)量的另外一個重要原因就是老師的課堂教學(xué)方式單一陳舊，教學(xué)過程十分枯燥乏味，無法有效調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。在素質(zhì)教育的背景之下，要想有效提升小學(xué)體育游戲教學(xué)的整體質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，老師應(yīng)該在更新教學(xué)觀念的基礎(chǔ)上，敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)形式的約束，積極創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，逐漸在教學(xué)實踐中探索出一條適合小學(xué)生學(xué)習(xí)和成長特點的全新教學(xué)路徑。這就需要老師具有一定的創(chuàng)新思維能力和較高的綜合素質(zhì)。小學(xué)體育教師在開展游戲教學(xué)過程中，應(yīng)該關(guān)注并且尊重學(xué)生的成長規(guī)律，正視學(xué)生之間存在的個體化差異，摒棄傳統(tǒng)的一刀切式教學(xué)形式，及時調(diào)整教學(xué)方式，使每個學(xué)生都能得到適合的教育，從而有效提升小學(xué)體育游戲教學(xué)的整體質(zhì)量。
�。ㄈ┳⒅赜螒蚪虒W(xué)實效，突出學(xué)生的主體地位
在小學(xué)體育游戲教學(xué)過程中，要突出學(xué)生的主體地位。在開展體育游戲時候，教師要關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展和成長特點，真正做到以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，使學(xué)生的主體地位得到突出，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在體育游戲選擇和開展過程中，教師應(yīng)該積極采用有效的教學(xué)對策，逐漸弱化自己在體育活動過程中的主導(dǎo)作用，向?qū)W生學(xué)習(xí)的參與者和引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。除此之外，在小學(xué)體育教學(xué)實踐中，老師應(yīng)該強化學(xué)生自主運動能力的培養(yǎng)，重點關(guān)注學(xué)生個體的體育情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并且根據(jù)每個學(xué)生的不同特點，制定針對性的教育和提升計劃，使每個小學(xué)生都能在教學(xué)過程中有所提升。
三、結(jié)語
綜上所述，當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)過程中還存在一定的問題，有效的解決這些問題，是提升小學(xué)體育游戲教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，在小學(xué)體育教學(xué)過程中，老師應(yīng)該不斷的探索和改進(jìn)游戲教學(xué)的形式，重視小學(xué)生興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)，從而促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量不斷提升。
游戲在體育教學(xué)的應(yīng)用論文14
摘要：我國在教育改革的過程中，一直強調(diào)全面素質(zhì)的綜合發(fā)展，即“德智體美勞”全面發(fā)展，在相關(guān)素質(zhì)的發(fā)展過程中，體育教學(xué)也成為體育教師，在現(xiàn)今的教學(xué)過程中，不得不接受不同挑戰(zhàn)的關(guān)鍵因素，在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改良和完善的過程中，相關(guān)的體育課程也從傳統(tǒng)的基本身體鍛煉轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N體育項目科學(xué)合理的教學(xué)，其中，高職排球教學(xué)的過程中，出現(xiàn)對應(yīng)的阻礙；本次就體育游戲在高職排球教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行相關(guān)的探究和分析。
關(guān)鍵詞：教育改革；綜合發(fā)展；高職排球；體育游戲
高職教育是我國高等教育的組成部分之一，在相關(guān)的人才培養(yǎng)上更是技能型人才的誕生點。目前，隨著我國高職教育逐漸被相關(guān)教育部門和社會企業(yè)的關(guān)注，其相關(guān)的高職教育也在教育改革的提倡中，獲得了進(jìn)一步的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的改良。在我國不斷完善的教學(xué)階段的分化過程中，層層的篩選和階級考試，使得現(xiàn)在進(jìn)入高職院校的生源是越來越多，但是培養(yǎng)出的實干技術(shù)人才，其在體質(zhì)狀況卻并不樂觀，一個最明顯的體征就是，大多數(shù)學(xué)生在實際實踐的過程中，大多實習(xí)地點是在室內(nèi)，進(jìn)行需要高度集中重復(fù)機(jī)械工程操作，在有限的教學(xué)時間和教學(xué)環(huán)境過程中，相關(guān)教授技能的教師為保證學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識和操作技能能更多樣化，極大地限制了學(xué)生的戶外運動和體育活動的時間。
1排球運動在高職體育教學(xué)的概念
在我國的教育改革中，在《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中，就相關(guān)的體育活動，如：籃球運動、排球運動、足球運動、網(wǎng)球運動、戶外運動等，以運動促進(jìn)學(xué)生自身身心健康為教學(xué)主體、和諧開展綜合素質(zhì)教育為目標(biāo)；進(jìn)行的相關(guān)條款和教學(xué)規(guī)范措施。其中排球運動已被大多數(shù)高職院校列為重點開展的體育教學(xué)活動，主要目的還是相通過組隊學(xué)習(xí)、競賽的過程，能夠有效促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展及相關(guān)的團(tuán)隊協(xié)作能力培養(yǎng)；而引進(jìn)排球運動為高職體育教學(xué)的原因，還是其是一門集體性項目，即通過有效的活動開展和師生之間的互動，活化課堂氛圍、提升課堂參與的主動性和積極性[1]。
2體育游戲?qū)Ω呗毰徘蚪虒W(xué)的影響
目前，在排球運動的課堂教學(xué)過程中，教師常用的`教學(xué)模式為：知識和注意事項的講解、相關(guān)動作示范、分組練習(xí)、糾正動作等傳統(tǒng)單一的固定教學(xué)模式；著重于學(xué)生在傳、墊、發(fā)、扣、攔網(wǎng)、配合等傳統(tǒng)技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的培養(yǎng)；也是導(dǎo)致學(xué)生一開始的積極性在長期的重復(fù)教學(xué)中產(chǎn)生乏味甚至厭惡的情緒，是相關(guān)的教學(xué)質(zhì)量和效率逐步下降。
2.1提高學(xué)生身心素質(zhì)
單一的常規(guī)知識和技能教學(xué)，并不適用與具備明顯思維性和集體性的排球教學(xué)；在相關(guān)的教學(xué)中，教師一定要了解、認(rèn)識到心理素質(zhì)對相關(guān)的體育教學(xué)的影響，在相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，在學(xué)生對教學(xué)的內(nèi)容沒有興趣的前提下，教師這時候應(yīng)該通過相關(guān)的體育游戲激發(fā)學(xué)生對該項教學(xué)內(nèi)容的積極性和主動性，在相關(guān)的游戲關(guān)卡中，不定的及時游戲規(guī)則變化，也能最大化的活躍課堂教學(xué)氛圍，拉近師生之間的關(guān)系，加強互動交流的過程中；實時全面掌握學(xué)生心理變化，及時給予其鼓勵和思想引導(dǎo)，達(dá)到提高學(xué)生身心素質(zhì)的目標(biāo)。
2.2鍛煉學(xué)生的思維反射能力
體育本身就是一項鍛煉運動思維反射神經(jīng)系統(tǒng)，對未知、突發(fā)的活動的及時身體放射，體育游戲的開展，本身也是對個體大樓中樞神經(jīng)反射的綜合能力鍛煉。其主要的目的還是希望通過體育游戲引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，同時通過游戲培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶力、判斷力和邏輯思考能力，在相關(guān)的培養(yǎng)過程中拓展學(xué)生的思維聯(lián)想能力，使其對應(yīng)的思維反射能力提升的過程中，也增強學(xué)生的集體協(xié)作觀念。
2.3增加學(xué)生掌握相關(guān)排球知識掌握的全面性
我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式一直采用的是單一的基礎(chǔ)教學(xué)模式，長時間的教學(xué)中也使學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)積極性轉(zhuǎn)移，因此，開展體育游戲的還是為增加學(xué)生對相關(guān)運動的好感度，以比賽、聯(lián)想性代入，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)排球運動的相關(guān)知識[2]。
3體育游戲在高職排球教學(xué)應(yīng)用的必要性
在體育教學(xué)的課堂中，影響學(xué)生學(xué)習(xí)知識的質(zhì)量和效率最大的因素是學(xué)生自身對課程有沒有相關(guān)的學(xué)習(xí)興趣；長期的教學(xué)總結(jié)和分析中，我們也得出提高相關(guān)體育排球教學(xué)的質(zhì)量，就必須關(guān)注學(xué)生作為課程主體的重要積極作用。在相關(guān)的排球運動還沒用進(jìn)行相應(yīng)普及的過程中，高職學(xué)生參與進(jìn)相關(guān)的教學(xué)活動的概率不高，其次學(xué)生本身的體質(zhì)基礎(chǔ)不足、相關(guān)排球運動基礎(chǔ)知識掌握基本為零；同時相對于高等學(xué)校的學(xué)生的思想政治領(lǐng)悟，高職院校的學(xué)生的思想政治素質(zhì)和心理素質(zhì)都相對較低，在應(yīng)試學(xué)�？荚囍械氖Ю�，也會使其本身個體產(chǎn)生強烈的自卑感，也是導(dǎo)致相關(guān)學(xué)習(xí)缺乏自信心和積極性的影響因素。在進(jìn)行排球運動教學(xué)前，教師一定要明確認(rèn)識到其本身具有的技能全面性、高度技巧性、對應(yīng)的對抗性及團(tuán)隊對的協(xié)作性等相關(guān)特征，即其是集趣味性、集體性、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)等一體的協(xié)作運動項目[3]。
4高職排球教學(xué)在體育游戲應(yīng)用的原則
首先，相關(guān)的排球教學(xué)在相關(guān)體育游戲的選擇中，以教學(xué)質(zhì)量和效率為主要目標(biāo)；在教學(xué)內(nèi)容的編排上，明確體育游戲的引用能輔助相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量水平達(dá)到最佳，因此，高職排球教學(xué)的體育游戲的選擇，一定要有教學(xué)內(nèi)容的針對性和目的性。在相關(guān)的課程活動開展中，一定要注意到個體差異性對整體的影響；結(jié)合學(xué)生個體的實際情況，參照整體進(jìn)行可能存在問題的考慮和分析，根據(jù)實際教學(xué)要求結(jié)合相關(guān)訴求進(jìn)行科學(xué)合理的高職排球教學(xué)的體育游戲設(shè)定。其次，體育游戲作為輔助排球教學(xué)的重要教學(xué)途徑和教學(xué)手段，體育教師在游戲的設(shè)計中，要注意到體育游戲的設(shè)置是為通過相似動作游戲的進(jìn)程，以代入聯(lián)想對教學(xué)相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的對應(yīng)問題引申思考；引起學(xué)生好奇心和求知欲的同時，確保為高職排球技能知識的講解做好相應(yīng)鋪墊。在課堂教學(xué)實踐的過程中，相關(guān)的體育游戲內(nèi)容設(shè)計應(yīng)遵循簡化性原則；即游戲內(nèi)容應(yīng)以學(xué)生易接受、易吸收為基本宗旨，進(jìn)行排球規(guī)則、技能訓(xùn)練及相關(guān)知識講解，使學(xué)生能快速進(jìn)入角色。
最后，在高職排球教學(xué)中的體育游戲設(shè)計、應(yīng)用，應(yīng)該以安全第一的原則進(jìn)行相關(guān)教學(xué)活動，即排球運動本身具有的競技性特點，在相關(guān)的排球?qū)W習(xí)和應(yīng)用中，防止學(xué)生在場地、體育器材、個體差異等多種因素影響下，出現(xiàn)意外事故。因此，在體育游戲的設(shè)置中教師應(yīng)綜合考慮相關(guān)游戲活動中可能出現(xiàn)的突發(fā)事件和相關(guān)解決措施；只有教師做到安全性原則，才能保證相關(guān)教學(xué)的穩(wěn)定和持續(xù)性[4]。
5結(jié)語
由此，我們得出體育游戲的引用和應(yīng)用要根據(jù)實際的教學(xué)需求，同時綜合高職學(xué)生群體、個體之間的差異性和主體特點，選擇相應(yīng)合理的體育游戲方法進(jìn)行實際教學(xué)。在體育教學(xué)的過程中，我們需要注意到，在排球運動上，教師對其相關(guān)教學(xué)知識和突發(fā)事故的應(yīng)急處理都具有認(rèn)識上的局限性。在實際教學(xué)中體育教師可以依據(jù)我國目前的體育教學(xué)內(nèi)容和模式，參照相關(guān)排球運動教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，根據(jù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)編出部分針對性的體育游戲；通過多變的體育活動形式更新相關(guān)的教學(xué)手段，在提高排球運動教學(xué)質(zhì)量的同時，也增強學(xué)生體質(zhì)和團(tuán)隊協(xié)作精神。
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游戲在體育教學(xué)的應(yīng)用論文15
摘要：在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的號召下，中學(xué)的課程體系和教學(xué)方式都在不斷改進(jìn)和完善。其中，體育作為素質(zhì)教育要求中最重要的學(xué)科之一，不斷突破傳統(tǒng)過時的教學(xué)方式、開拓新的發(fā)展道路，而體育游戲的引入對于課程改革產(chǎn)生了巨大影響。本文將在對于初中體育教學(xué)中體育游戲的特點和意義進(jìn)行闡述的基礎(chǔ)上，具體分析初中體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用方法。
關(guān)鍵詞：初中體育；體育游戲；體育教學(xué)
傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)方式以理論課程結(jié)合某些運動項目為主，比如跑步、跳遠(yuǎn)、三大球等。對于中學(xué)學(xué)生來講，這些項目有著注重競技性、技巧性強、難度高、運動花費時間長等特點，這直接導(dǎo)致了學(xué)生參與體育運動的積極性不高。由于學(xué)生之間水平參差不齊，在組隊進(jìn)行這些運動時容易產(chǎn)生沖突，這也是課上體育運動效果不佳的主要原因之一。隨著體育游戲的引入，運動既是一種鍛煉又是一種游戲，學(xué)生得以在快樂中運動，課堂的效率大大提高，學(xué)生課堂參與的積極性也有顯著提升。
一、體育課堂上開展體育游戲的特性
體育游戲具有娛樂性。體育游戲本身是將游戲與運動相結(jié)合，既是選擇能夠引入體育課堂的游戲，又是選擇能夠在游戲中得以開展的運動項目。體育游戲為課堂帶來歡笑，游戲的趣味性和娛樂性提高了學(xué)生參與體育運動的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生對于體育課程的興趣。體育游戲具有規(guī)范性。體育游戲與體育項目的共同點是都保有預(yù)先制定的規(guī)則，參與游戲或者參與運動的人都需要遵守規(guī)則。通過有規(guī)則的體育游戲來加強學(xué)生遵守規(guī)范的意識，能夠?qū)χ袑W(xué)生起到教育作用。體育游戲具有運動性。體育游戲選擇的標(biāo)準(zhǔn)之一就是參與者需要付出一定程度的體力，即具有適宜的運動量。對于身體還在成長中的青少年來說，過于劇烈的運動項目有可能對身體造成傷害，過于平緩的運動項目又起不到鍛煉的作用。而體育游戲能夠調(diào)節(jié)學(xué)生的運動量，對于增強學(xué)生體質(zhì)有著積極作用。
二、體育游戲?qū)τ诔踔畜w育教學(xué)的積極影響
�。保欣趯W(xué)生增強體質(zhì)，促進(jìn)身心健康體育課程最重要的教學(xué)目標(biāo)就是促進(jìn)學(xué)生身體健康，通過一定頻率的鍛煉增強學(xué)生的體質(zhì)、提高免疫力、預(yù)防疾病。體育游戲是在考慮學(xué)生身體條件的前提下，對游戲項目進(jìn)行科學(xué)選擇。因此體育游戲和田徑、球類等運動一樣，都能夠使學(xué)生獲得充分運動。除此之外，體育游戲?qū)τ趯W(xué)生心理健康也有積極作用，游戲的方式有利于學(xué)生釋放學(xué)習(xí)生活中的壓力，開懷一笑，在輕松愉快的氛圍下鍛煉身體，排解抑郁情緒，遠(yuǎn)離心理疾病。２．有利于培養(yǎng)合作意識，團(tuán)隊精神體育游戲大多并非個人參與，而需要團(tuán)隊合作。在游戲中臨時組成小組，通過交流溝通，在游戲中互幫互助，共同實現(xiàn)團(tuán)體的勝利。這給在日常學(xué)習(xí)生活中交流不多的學(xué)生們提供機(jī)會，內(nèi)向靦腆的學(xué)生也需要參與進(jìn)來，并為團(tuán)隊做出貢獻(xiàn)。這能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，讓學(xué)生們了解到聆聽的重要性，只有互相照應(yīng)、取長補短，才能讓團(tuán)隊價值發(fā)揮到最大。體育游戲的開展與個人學(xué)習(xí)有很大差異，在進(jìn)行團(tuán)隊合作時，不能以自我為中心，自己做得好不代表團(tuán)隊能夠取得成功；盡管自己實力不足，如果能夠做好配合，團(tuán)隊也有勝利的可能性。３．提高學(xué)生參與體育活動的積極性體育游戲和正規(guī)的體育競技項目相比，欠缺系統(tǒng)性和專業(yè)性，但其益處在于不需要經(jīng)過長久的訓(xùn)練就可參與，參與者之間的水平差異不明顯。這消除了學(xué)生對自身水平不足的顧慮，提高了學(xué)生參與體育課堂的積極性。參與體育游戲為培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣提供了條件，學(xué)生喜歡體育游戲，就可能漸漸對運動和鍛煉產(chǎn)生興趣，這為學(xué)生日后自主自覺地參與運動、鍛煉身體打下了基礎(chǔ)。
三、初中體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用方法
�。保虿氖┙痰亻_展體育游戲在教學(xué)中始終應(yīng)當(dāng)貫徹“因地制宜”“因材施教”的教學(xué)理念，體育教學(xué)也不例外。體育游戲的選擇要根據(jù)不同學(xué)生的身體素質(zhì)、薄弱環(huán)節(jié)、興趣愛好來進(jìn)行。針對不同的年級應(yīng)該選擇不同的游戲項目，例如，可以為低年級的學(xué)生安排簡單的游戲“貼燒餅”，為高年級的學(xué)生安排稍微復(fù)雜的“墊鼓擊球”。在游戲進(jìn)行的過程中還應(yīng)當(dāng)把握時長，避免游戲時間過長引發(fā)的體力透支以及時間過短造成的游戲規(guī)則不熟悉。教師應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注游戲進(jìn)展，甚至可以作為游戲的參與者，隨時觀察學(xué)生的反應(yīng)，假如在游戲進(jìn)行兩輪之后還是反響平平就可以考慮更換游戲項目。２．根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來選擇體育游戲體育游戲的選擇并不是盲目隨意的，選擇體育游戲時應(yīng)當(dāng)關(guān)注游戲的價值，這個游戲能鍛煉到學(xué)生哪方面的能力？這個游戲?qū)τ谔岣邔W(xué)生的某項能力具有多大的貢獻(xiàn)？盡管我們承認(rèn)體育課上開展體育游戲具有優(yōu)越性，但是游戲只是一種教學(xué)手段，它還是要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。例如，排球課程上為了改變重復(fù)枯燥的對墊練習(xí)，教師可以以小組比賽的形式進(jìn)行練習(xí)，不間斷對墊個數(shù)最多的小組獲勝。以游戲性質(zhì)的'比賽進(jìn)行排球基礎(chǔ)技巧的訓(xùn)練，能夠有效提高學(xué)生自主練習(xí)的積極性。開展比賽的同時實現(xiàn)了排球項目的教學(xué)目標(biāo)。３．注意學(xué)生鍛煉的全面性在以游戲為主的體育課堂中，最容易出現(xiàn)的問題就是游戲鍛煉的有限性。大多數(shù)體育游戲以跑、跳為主，能夠訓(xùn)練反應(yīng)速度，使學(xué)生的腿部力量得到加強，但是腹部、肩部卻很少得到訓(xùn)練。尤其是在初中生較長時間靜坐的前提下，全面鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)具有重要意義。因此，學(xué)校和教師在安排教學(xué)游戲時應(yīng)當(dāng)考慮其對應(yīng)的訓(xùn)練項目，綜合考察其對學(xué)生身體的鍛煉程度，通過各類游戲的優(yōu)化組合配合理論課程，使得學(xué)生的身體素質(zhì)得到全面提高。
四、總結(jié)
體育游戲是以游戲的形式開展體育運動的教學(xué)方式，具有娛樂性、規(guī)范性和運動性。體育游戲?qū)τ诔踔畜w育教學(xué)的積極影響是多方面的，體育游戲能夠增強學(xué)生體質(zhì)、促進(jìn)身心健康；有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識及團(tuán)隊精神；有利于提高學(xué)生參與體育運動的積極性等等。針對初中體育課程開展體育游戲的方法是因地制宜、因材施教；根據(jù)教學(xué)目標(biāo)合理選擇體育游戲；注意學(xué)生體質(zhì)鍛煉的全面性。體育游戲作為體育課程教學(xué)的內(nèi)容，還將繼續(xù)得到發(fā)展和完善，在今后的體育課程中，體育游戲還將發(fā)揮更大的作用。
參考文獻(xiàn)：
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