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優(yōu)選教學(xué)方法，提高學(xué)生素質(zhì)
中學(xué)物理教學(xué)方法是多種多樣的，但是卻沒(méi)有一種是普通適用的，這就是我們常說(shuō)的“教學(xué)有法，教無(wú)定法。”不同的教學(xué)方法所適用的情況和取得的效果是不同的。為了達(dá)到最佳的教學(xué)效果，就必須以現(xiàn)代的教學(xué)思想為指導(dǎo)，從實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)目標(biāo)，不同設(shè)備條件，不同水平的學(xué)生，選擇一種或幾種最優(yōu)的教學(xué)方法，綜合加以運(yùn)用，這是我們中學(xué)物理教師的一項(xiàng)基本功。本文就優(yōu)選教學(xué)方法的依據(jù)和運(yùn)用的原則談一些見(jiàn)解。
一、優(yōu)選教學(xué)方法的依據(jù)
1、重視德育，寓德育在物理教學(xué)之中。
在中學(xué)物理教學(xué)中，要充分挖掘教材中的德育因素，發(fā)揮教材的德育功能，在傳授知識(shí)過(guò)程中滲透愛(ài)國(guó)主義，政治思想和辯證唯物主義教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），使智育和德育有機(jī)結(jié)合，使智力因素和非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展。
2、開(kāi)發(fā)智力，寓能力培養(yǎng)于傳授知識(shí)之中。
物理知識(shí)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)，又在生產(chǎn)技術(shù)中有廣泛的應(yīng)用。在中學(xué)階段打好扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)是十分重要的。在探索知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中，必須注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。知識(shí)是開(kāi)發(fā)智力的基礎(chǔ)，智力的發(fā)展又會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)知識(shí)的掌握。通過(guò)物理教學(xué)，既使學(xué)生獲得物理知識(shí)，又要培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ季S能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。把他們培養(yǎng)成為具有創(chuàng)造性的人才。
3、教學(xué)相長(zhǎng)，突出學(xué)生的主體作用。
教學(xué)過(guò)程是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程，學(xué)生既是教學(xué)對(duì)象，又是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，努力創(chuàng)造條件，讓學(xué)生更充分地參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揚(yáng)我國(guó)教學(xué)相長(zhǎng)的優(yōu)良傳統(tǒng)。
4、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)物理的情景。
物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理教學(xué)也必須以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，教師要大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)物理創(chuàng)造一個(gè)良好的物理環(huán)境，使學(xué)生在特定的物理情景中感知和思維，并且還能激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γl(fā)展學(xué)生的操作技能。
二、運(yùn)用教學(xué)方法的原則
1、擇優(yōu)性原則
每一種教學(xué)方法都有它的特點(diǎn)，亦有它的不足之處。教學(xué)實(shí)踐表明，不同的教學(xué)方法所取得的教學(xué)效果是不相同的。我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象和教學(xué)條件等具體因素，選擇比較合適的教學(xué)方法。例如：初中“物理的沉浮條件”一節(jié)課的教學(xué)方法，可以有下列三種：
（1）講授法
因?yàn)檫@一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有的“二力平衡條件”知識(shí)密切相關(guān)，是屬于派生性的知識(shí)，可以運(yùn)用講授法，通過(guò)物體在液體中的受力分析，得出物體的浮沉條件。
（2）觀察法
教師可以通過(guò)下列幾個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，步步深入，從而得出物體的沉浮條件。
a、把鐵塊、木塊放入玻璃缸的水中，鐵塊沉入水底，而木塊浮在水面。
b、把一枚大頭針和木塊（大頭針的重量小于木塊）放入玻璃缸的水中，大頭針仍然沉入水底，木塊浮在水面。
c、把一個(gè)小鐵盒豎著放入水中，則沉入水底，而平放時(shí)卻浮于水面。
（3）實(shí)驗(yàn)法
如果把上述三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，通過(guò)學(xué)生親自操作，分析實(shí)驗(yàn)所提供的物理情景，從而認(rèn)識(shí)物體的沉浮條件。
這三種教學(xué)方法，各有優(yōu)點(diǎn)，可根據(jù)學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件和學(xué)生的基礎(chǔ)水平，以及教師本身的擅長(zhǎng)加以選擇。
2、綜合性原則
在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的知識(shí)獲取，智力發(fā)展和非智力因素培養(yǎng)，不能只靠一種教學(xué)方法，也不能只采用一種固定的教學(xué)方法，而應(yīng)該博采眾法之長(zhǎng)，加以綜合運(yùn)用。一般來(lái)說(shuō)，一節(jié)課應(yīng)以一至二
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