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試論中學(xué)世界史教科書(shū)地圖的編制和使用
一、在地圖的編制中應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題在地圖的編制過(guò)程中，應(yīng)力求選擇合適的地圖，做到地圖與課文的最佳結(jié)合，并為地圖的合理使用留有一定余地。
地圖的編排是教科書(shū)編寫(xiě)的重要組成部分。教科書(shū)的課文由于受到字?jǐn)?shù)的限制，在每一課中需要配備一定的插圖或地圖，以輔助課文、擴(kuò)大知識(shí)范圍。當(dāng)然，地圖的使用也不是無(wú)限的，因?yàn)椴⒉皇敲恳徽n都需要配備地圖，而且一課配備的地圖也不能過(guò)多，以免喧賓奪主。在這種情況下，如何選擇合適的地圖就顯得很……
一般而言，在教科書(shū)地圖的編選過(guò)程中，應(yīng)遵循三個(gè)原則，即圍繞主題、簡(jiǎn)潔明了和避免出錯(cuò)。
第一，圍繞主題。什么是教科書(shū)某一幅地圖的主題呢？簡(jiǎn)言之，就是這幅地圖的圖名。地圖的圖名雖然簡(jiǎn)短，但必須概括全圖的內(nèi)容。如果概括不夠準(zhǔn)確，勢(shì)必會(huì)影響教科書(shū)地圖的應(yīng)用。在原來(lái)使用的初中《世界歷史》第二冊(cè)中，有一幅題為《1949年的社會(huì)主義陣營(yíng)》地圖，這一圖名曾經(jīng)使用了很長(zhǎng)時(shí)間。但在后來(lái)的修訂過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)這一題目有些問(wèn)題。因?yàn)槠渲猩婕岸?zhàn)結(jié)束后不久的南斯拉夫問(wèn)題。南斯拉夫因?yàn)榉磳?duì)蘇聯(lián)的控制，在1948年被開(kāi)除出共產(chǎn)黨情報(bào)局，因而沒(méi)有成為社會(huì)主義陣營(yíng)的成員。所以，現(xiàn)在此圖已改名為《二戰(zhàn)后的社會(huì)主義國(guó)家》。
第二，地圖的畫(huà)面必須簡(jiǎn)潔明了。中學(xué)歷史教科書(shū)中的地圖與一般專(zhuān)業(yè)性地圖的最大區(qū)別就在于它的簡(jiǎn)明扼要。搞地圖專(zhuān)業(yè)的人，對(duì)地圖有一種與專(zhuān)業(yè)使命十分密切的感情。他們從這種專(zhuān)業(yè)感出發(fā)，一般都希望把地圖畫(huà)得越詳細(xì)越好、地圖中加載的信息越多越好，特別是地圖中的經(jīng)緯線(xiàn)，在專(zhuān)業(yè)人員看來(lái)是絕對(duì)不可缺少的。但在中學(xué)歷史教科書(shū)中廣泛使用的黑白地圖卻要求以簡(jiǎn)明扼要為最佳，表現(xiàn)最明顯的是在地圖中一般不添加經(jīng)緯線(xiàn)。教科書(shū)中地圖的配置，首先考慮的是地圖與課文的緊密配合，所以地圖內(nèi)容必然只突出與課文相關(guān)的部分，而對(duì)其他內(nèi)容多采取“視而不見(jiàn)”的態(tài)度。為了與課文做到密切配合，教科書(shū)中的有些地圖還做了進(jìn)一步的簡(jiǎn)化和拆分。在20世紀(jì)90年代使用的初中《世界歷史》第一冊(cè)中，第19課《拉丁美洲的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)》中有兩幅地圖，圖名分別是《玻利瓦爾和圣馬丁的進(jìn)軍》和《1828年的拉丁美洲》。比較熟悉歷史教科書(shū)沿革的教師都十分清楚，這兩幅地圖的來(lái)源其實(shí)是一幅地圖，即80年代使用的高中《世界歷史》教科書(shū)中的《19世紀(jì)拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)》一圖。編寫(xiě)教科書(shū)時(shí)之所以考慮將一幅地圖一分為二，其目的就是分割原地圖中的不同歷史階段，將1816-1926年獨(dú)立革命發(fā)展的情況與獨(dú)立革命后的拉丁美洲的情況分開(kāi)，以使圖面更為簡(jiǎn)潔，做到“一圖一用”。
第三，對(duì)原有地圖的修改，必須做到在畫(huà)面的表述上力求準(zhǔn)確，盡量避免出現(xiàn)錯(cuò)誤。這里提及的“原有地圖”，是一個(gè)比較寬泛的概念，既包括在以前的教科書(shū)中已經(jīng)使用過(guò)的地圖，也包括其他作者已經(jīng)制作好的地圖。在編制地圖的過(guò)程中，編寫(xiě)者必須參考一些原有的地圖。但是，由于中學(xué)教科書(shū)的一些特點(diǎn)，編寫(xiě)者又不能夠完全采用“拿來(lái)主義”的做法，而是要對(duì)原有地圖做一些“加工”，具體來(lái)說(shuō)，就是要對(duì)原有地圖進(jìn)行必要的“裁剪”，剔除那些與課文內(nèi)容基本無(wú)關(guān)的內(nèi)容，增加與課文內(nèi)容關(guān)系密切的內(nèi)容，如地名和戰(zhàn)役標(biāo)志等。如果單純從畫(huà)面上看，似乎是簡(jiǎn)單地在地圖上減少或增加了一些線(xiàn)段、圈、點(diǎn)或圖標(biāo)、圖例，其實(shí)，在這一修改的過(guò)程中已經(jīng)融入了編寫(xiě)者的思想和意圖，這就是突出什么和舍棄什么，而這種取舍是需要費(fèi)一番思考的。
在實(shí)踐的過(guò)程中，對(duì)教科書(shū)地圖的修改往往不是一次完成的。像教科書(shū)的修改一樣，地圖中的問(wèn)題往往在使用的過(guò)程中才能被發(fā)現(xiàn)。第一版和第一次印刷中出現(xiàn)的問(wèn)題，需要在下一版或下一次印刷中才能得到糾正。在教科
試論中學(xué)世界史教科書(shū)地圖的編制和使用
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