改變地理教學(xué)方式的幾點做法

    《全日制義務(wù)教育地理課程標準(實驗稿)》，確立了新的教學(xué)理念：根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，培養(yǎng)地理學(xué)習能力，鼓勵積極探究，使學(xué)生了解地理知識的功能與價值，形成主動學(xué)習的態(tài)度。根據(jù)這一理念的要求，我們試著改革了一些傳統(tǒng)的教學(xué)方式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，學(xué)生的年齡特征，選擇合適的教學(xué)方式、方法，幫助學(xué)生掌握基本的地理事實、概念和技能，增強地理學(xué)習能力，形成正確的情感態(tài)度和價值觀。以下就對這些做法作一簡單介紹。

    一、自然地理部分的內(nèi)容以《世界的氣候》中氣候概念的導(dǎo)出為例來說明

    導(dǎo)入：天氣和氣候與人類生活息息相關(guān)，所以它們是人們在日常生活中常常談?wù)摰脑掝}，根據(jù)你所聽到的，看到的，想到的，回答下列問題。

    1.你能說出哪些反映天氣或氣候的話?

    2.通過這些談?wù)�，結(jié)合前面我們已經(jīng)學(xué)過的天氣知識，你認為天氣和氣候有何相同或不同之處?

    (天氣：短時間內(nèi)的大氣變化，多變，主要有氣溫和降水兩方面的要素。氣候：多年的天氣的平均狀況，穩(wěn)定，也是主要從氣溫和降水兩個方面來描述。)

    (簡評：這種導(dǎo)入有親和力，每個學(xué)生都有一定的生活經(jīng)歷與體驗，這個話題比較貼近學(xué)生的生活，可以調(diào)動他們的生活積累，引發(fā)共鳴，激發(fā)學(xué)生的積極性。)

    3.根據(jù)氣候與天氣的這些不同，你認為應(yīng)怎樣給氣候定義?

    (氣候是一個地方的多年的天氣的平均狀況。)

    4.下列詩句哪些是描述天氣的，哪些是描述氣候的?

    A.夜來風雨聲，花落知多少。(天氣)

    B.山有四季，十里不同天。(氣候)

    C.忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。(天氣)

    D.人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。(氣候)

    你還能說出哪些反映天氣或氣候的詩句或成語？

    5.了解了氣候的定義之后，你覺得應(yīng)該怎樣描述我們當?shù)氐臍夂?

    (夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥)

    6.你還能說出與我們當?shù)夭煌�的氣候�?它們大致分布在哪里?

    (簡評：通過設(shè)置這六個有層次、有梯度的問題，在探究氣候概念的過程中搭建了一個個臺階

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