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論新課程理念在高三物理復(fù)習(xí)課教學(xué)中的應(yīng)用研究論文
【摘要】教師正確理解新課程理念，把握新課程的思想實(shí)質(zhì)。用主動(dòng)參與，合作探究，注重實(shí)踐，講求實(shí)效的思想與方法指導(dǎo)高三物理復(fù)習(xí)這是取得良好成績(jī)的前提，同時(shí)研究新課程下物理學(xué)科特點(diǎn)，針對(duì)高三物理學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律及其知識(shí)結(jié)構(gòu)制定行之有效的復(fù)習(xí)策略這也是關(guān)鍵，將新課程理念運(yùn)用于復(fù)習(xí)教學(xué)中時(shí)注重過(guò)程管理，注重與學(xué)生的思想溝通，正直做到一切為了學(xué)生.。
【關(guān)鍵詞】新課程理念高三物理復(fù)習(xí)課教學(xué)應(yīng)用
全面推進(jìn)素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的根本任務(wù)。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中除了教師的教師觀，學(xué)生觀，上課觀，評(píng)價(jià)觀，作業(yè)觀等要更新外，教師對(duì)課程的觀念也要更新。課程是教育的心臟而就整個(gè)教育過(guò)程而言，實(shí)際開(kāi)展的教育行動(dòng)中，學(xué)習(xí)者從事什么樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，其學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率如何，關(guān)鍵取決于計(jì)劃階段所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)方案，因此熟悉課程的總體目標(biāo)，內(nèi)容，組織乃至科目目標(biāo)，內(nèi)容組織，單元目標(biāo)及具體學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都是非常重要的。因此在新課程理念中我覺(jué)得應(yīng)從以下幾方面把握：
1.對(duì)新課程理念的理解：采用參與式教學(xué)
由于物理科目是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方法就相當(dāng)重要。參與式教學(xué)讓所有的參與者都積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，目的是使每個(gè)不同背景，不同個(gè)性，不同知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和不同智能內(nèi)型的參與者都能有效參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。它力求通過(guò)多種途徑，手段和方法調(diào)動(dòng)所有的參與者都能夠平等地，積極地投入到學(xué)習(xí)的全過(guò)程中，在參與中學(xué)習(xí)和構(gòu)建新的知識(shí)，形成能力，在參與中掌握方法，在獲得知識(shí)和能力的過(guò)程中，體驗(yàn)各種豐富的情感，形成新的價(jià)值觀。傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程過(guò)分注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，造成了學(xué)生主體性的缺失，情感性的缺失，和創(chuàng)造力的缺失，泯滅了不少學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，新時(shí)代的教育需要落實(shí)以發(fā)展為本的理念。發(fā)展是所有學(xué)生都能生動(dòng)活潑地主動(dòng)發(fā)展，是他們的潛力得到最大限度開(kāi)發(fā)。新課程明確提出要實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)：知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀，構(gòu)建起課堂教學(xué)比較完整的目標(biāo)體系，由以知識(shí)本位，學(xué)科本文轉(zhuǎn)向?qū)W生的發(fā)展本位，真正對(duì)知識(shí)，能力，態(tài)度進(jìn)行進(jìn)行有機(jī)整合，體現(xiàn)人對(duì)生命存在和發(fā)展的整體關(guān)懷。于是由三維目標(biāo)取代傳統(tǒng)的雙基目標(biāo)已成為課改實(shí)踐的首要課題。新課程理念還體現(xiàn)把學(xué)習(xí)的過(guò)程還給學(xué)生。著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
2.新課程下物理學(xué)科的特點(diǎn)及高三學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律及其知識(shí)結(jié)構(gòu)
新課程改革后，高三物理學(xué)科更體現(xiàn)操作性，課程蘊(yùn)含著新教學(xué)理念。學(xué)生參與的很多實(shí)驗(yàn)增多，新課程力求讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得知識(shí)，這與課改前的記憶偏多繁難偏舊內(nèi)容較多，實(shí)踐偏少行成鮮明的對(duì)比。課改前的課程不利于學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。再加上高三學(xué)生很多也步入成年，他們有很多成長(zhǎng)的困惑，人生的困惑，面對(duì)著來(lái)自家庭的，社會(huì)的，學(xué)校老師的壓力。這時(shí)加強(qiáng)學(xué)生心理疏導(dǎo)。關(guān)注學(xué)生心里健康。形成老師與學(xué)生的談話常效機(jī)制也是取得優(yōu)異成績(jī)的關(guān)鍵特別這個(gè)時(shí)候?qū)W生的邏輯思維能力發(fā)展迅速，所以這為高三物理學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)很好的物質(zhì)基礎(chǔ)。但是無(wú)論是一個(gè)地區(qū)，一個(gè)學(xué)校，一個(gè)班級(jí)，不同學(xué)生由于成長(zhǎng)背景的不同，學(xué)習(xí)習(xí)慣思維習(xí)慣的不同，他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)情況都迥然不同。所以制定復(fù)習(xí)方案時(shí)就需要特別注意：
3.復(fù)習(xí)方案
3.1.針對(duì)全體學(xué)生，從課本入手，著眼基礎(chǔ)，注重基本概念、基本規(guī)律及其基本解題方法與技巧等基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，要做到重點(diǎn)突出、覆蓋面廣，構(gòu)建知識(shí)框架。高考立足課本考基礎(chǔ)，于變化中考能力。高考試題源于課本，不拘泥于課本，高考卷中的大多數(shù)試題都可以從課本上的例題、習(xí)題、總復(fù)習(xí)題中找到它們的影子，甚至課本中的插圖、閱讀材料等都可成為高考命題的素材；文字表述、規(guī)范答題都可以課本為參照。所以，在復(fù)習(xí)中應(yīng)立足基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)透徹理解，全面掌握基礎(chǔ)知識(shí),如對(duì)物理概念的理解，應(yīng)該讓學(xué)生從定義式及變形式、物理意義、單位、矢量性及相關(guān)性等方面進(jìn)行討論；對(duì)定理或定律的理解，則應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從其實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)、基本內(nèi)容、公式形式、物理實(shí)質(zhì)、適用條件等作全面的分析；復(fù)習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回歸教材，要抓住重點(diǎn)，幫助學(xué)生了解知識(shí)間的縱橫聯(lián)系，構(gòu)建高中物理基礎(chǔ)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成完整的知識(shí)體系，使知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。
3.2.認(rèn)真學(xué)習(xí)和理解考綱，仔細(xì)研究近幾年來(lái)的高考題，準(zhǔn)確把握知識(shí)標(biāo)高，控制好教學(xué)的難度和坡度，結(jié)合《考試說(shuō)明》分析高考命題的規(guī)律，把握命題原則和發(fā)展方向，有利于準(zhǔn)確把握高考動(dòng)向，有針對(duì)性地做好復(fù)習(xí)指導(dǎo)工作；高考試題是經(jīng)過(guò)命題專家精心設(shè)計(jì)的，在考查學(xué)生的能力方面是一般試題所不能替代的。近年來(lái)，高考命題不回避陳題，并且推“陳”出“新”,及各地高考試題相互借鑒等等。研究高考試題的特點(diǎn)就是研究命題專家的命題特點(diǎn)，洞察命題者的命題思路。通過(guò)對(duì)高考題的研究、比較、創(chuàng)新，體會(huì)高考命題的技巧與方法，有利于指導(dǎo)復(fù)習(xí)備考，研究考綱，師生人手一份，認(rèn)真閱讀（知識(shí)、能力、要求），教師務(wù)必研究知識(shí)要點(diǎn)，參透能力要求，使教師看到知識(shí)要點(diǎn)，就能選擇相關(guān)習(xí)題，看到能力目標(biāo)，就能準(zhǔn)確剖析試題的重要環(huán)節(jié)。
3.3.鉆研教材，狠抓常規(guī)教學(xué)，落實(shí)好備課、上課，批改、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，做到精選、精練、精講、精評(píng)，加強(qiáng)集體備課，搞好集體研究，通過(guò)集體備課來(lái)發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，有效提高教學(xué)質(zhì)量，在復(fù)習(xí)每一章前，共同討論復(fù)習(xí)章節(jié)重點(diǎn)、難點(diǎn)及高考中經(jīng)常出現(xiàn)的題型、物理思想方法，要集思廣益，反復(fù)推敲各知識(shí)要點(diǎn)的復(fù)習(xí)、典型例題的講解和練習(xí)題的收集、設(shè)置等。
3.4.精心講解，提高效率。高三復(fù)習(xí)內(nèi)容多，時(shí)間緊，任務(wù)重，因此，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，鞏固學(xué)習(xí)成果，意義重大。要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，做習(xí)題的目的，是檢查對(duì)物理概念和物理規(guī)律的理解透徹，能否在實(shí)際問(wèn)題中靈活地運(yùn)用它們；是通過(guò)做習(xí)題，鍛煉并提高理解能力、推理能力、分析綜合能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)解決物理問(wèn)題的能力等等。在平日教學(xué)中，結(jié)合具體的題目和章節(jié)，有意識(shí)的、恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行物理方法的滲透、學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)，強(qiáng)化物理方法的運(yùn)用，突出方法教學(xué)，通過(guò)例題、習(xí)題的講練，強(qiáng)化物理思想的滲透,揭示思想方法在知識(shí)互相聯(lián)系、互相溝通中的作用。要讓學(xué)生逐個(gè)地掌握物理思想方法的本質(zhì)，做到靈活的運(yùn)用和使用物理思想和方法去解決問(wèn)題,突出思維抓教學(xué)；將課外試題與課本上試題進(jìn)行對(duì)照，比較方法、技巧、思想，加深理解；重視基礎(chǔ)全面突破物理實(shí)驗(yàn)得分瓶頸，基本儀器使用的訓(xùn)練，熟練掌握各種基本儀器的構(gòu)造原理、使用方法和注意事項(xiàng)注意聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行操作的訓(xùn)練，對(duì)大綱中要求掌握的儀器，一定要實(shí)際操作，熟練掌握，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練，重新觀察課本實(shí)驗(yàn)，通過(guò)新視角，研物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)創(chuàng)新能力。提高實(shí)驗(yàn)技能；提高學(xué)生適應(yīng)考試的能力。加強(qiáng)審題能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生讀題、審題，讓學(xué)生能準(zhǔn)確地理解關(guān)鍵字眼，挖掘隱含條件，排除干擾因素，使學(xué)生在大腦中能重現(xiàn)題目的物理情景。加強(qiáng)解題技巧的訓(xùn)練。
所以要讓學(xué)生在高考中脫穎而出，既能獲得滿意的分?jǐn)?shù)又能掌握知識(shí)。提高能力，除了正確掌握新課程理念的思想方法外，師生的付出也是必須的。教育教學(xué)是一門融心里學(xué)，教育學(xué)，等多門邊緣學(xué)科一體的一門藝術(shù)，我們只有不斷學(xué)習(xí)實(shí)踐，才能適應(yīng)教育改革的需要。
【參考文獻(xiàn)】
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[3]燕國(guó)材-《教育心理學(xué)》-華東師范大學(xué)出版社-2001.1
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