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網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在非物理類專業(yè)物理實驗中的實踐論文
[摘要]隨著計算機技術(shù)的應(yīng)用和校園網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，教學(xué)模式也逐漸發(fā)生著相應(yīng)的變化，利用網(wǎng)絡(luò)建立一種開放式的教學(xué)模式——網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。本文闡述了對非物理類專業(yè)物理實驗課程采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式，從教學(xué)資源、開放式教學(xué)和學(xué)生創(chuàng)新三個方面進行了研究與探索。
[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 非物理類專業(yè) 物理實驗
隨著計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，現(xiàn)在許多學(xué)校實現(xiàn)了教學(xué)現(xiàn)代化，建立了校園網(wǎng)。多媒體與網(wǎng)絡(luò)開始逐漸走進課堂，使教學(xué)手段、教學(xué)觀念和教學(xué)模式發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。為了適應(yīng)時代的需要，逐步探索建立了一種新的開放式的教學(xué)模式——網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
物理實驗是對非物理類專業(yè)學(xué)生進入高校所開設(shè)的第一門基礎(chǔ)實驗課程，旨在讓學(xué)生掌握科學(xué)實驗的基本知識、方法和技巧，以及培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)的實驗技能、嚴謹?shù)目茖W(xué)思維方式和創(chuàng)新精神。為了適應(yīng)當(dāng)前科學(xué)技術(shù)發(fā)展的要求，充分利用教學(xué)資源，給學(xué)生提供鍛煉和展現(xiàn)他們的才智和能力的空間，盡可能讓他們自由發(fā)揮，物理實驗對傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式進行了改革，實行了物理實驗網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
一、充分利用教學(xué)資源
物理實驗課程內(nèi)容豐富，知識面廣，作為一門獨立授課的課程，其教學(xué)進度往往與大學(xué)物理理論課程不同步，在很多情況下學(xué)生所作的實驗涉及到的物理理論知識還沒有學(xué)到，所以要做好理論與實驗的知識銜接，實驗課前預(yù)習(xí)是必不可少的。以前學(xué)生只能通過實驗教材進行預(yù)習(xí)，但是課本上對實驗儀器的介紹無法給學(xué)生一個較全面的感性認識，因此學(xué)生的預(yù)習(xí)效果不好，直接影響了課上的教學(xué)效果和質(zhì)量。為此，我們構(gòu)建和開通了“物理實驗教學(xué)中心網(wǎng)站”，將各種實驗教學(xué)資料連到網(wǎng)上，對全校開放，實現(xiàn)資源共享。學(xué)生不僅可以通過網(wǎng)站上的物理實驗CAI課件、電子教案、儀器介紹、實驗指導(dǎo)等資源進行自學(xué)和預(yù)習(xí)，還可以網(wǎng)上在線觀看物理演示實驗教學(xué)片和實驗教學(xué)錄像，同時還能下載實驗試題庫來檢驗自己學(xué)習(xí)掌握的情況，使得學(xué)生能真正成為學(xué)習(xí)的主人。此外網(wǎng)站上還有物理實驗的教學(xué)大綱、教學(xué)基本要求、學(xué)生守則、考核標準等資料讓學(xué)生了解該課程的相關(guān)內(nèi)容及要求。通過網(wǎng)絡(luò)使得教學(xué)資源共享化，不僅方便教師備課和教研，也為學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和拓展知識提供了豐富的參考資料，因此成為一種有效的輔助教學(xué)手段，成為提高實驗教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量的基本保證。
二、采用開放式教學(xué)
我們在教學(xué)改革探索中，不斷樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教師按班上課模式，實行了“學(xué)生網(wǎng)上自主選課”的開放式教學(xué)模式，這樣會大大提高學(xué)生的自學(xué)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。因此開放式教學(xué)取得了較好的教學(xué)效果，概括為以下三點。
1．學(xué)生自主性增強
學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣或?qū)I(yè)特長在“網(wǎng)上選課系統(tǒng)”選擇實驗題目，或根據(jù)自己的作息時間選擇上課時間，甚至還可以選擇任課教師，這樣使學(xué)生在時間、空間上有較大的選擇性和自由度，由過去的教師主講、學(xué)生被動地學(xué)變?yōu)閷W(xué)生主選、教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要進行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性被大大地提高，學(xué)生比以前實驗預(yù)習(xí)得更認真、仔細。
2．實驗資源利用率增高
為了讓學(xué)生都能選上自己想做的實驗，自從實行開放式教學(xué)以來，物理實驗室每周周一至周五每天全開放，充分利用現(xiàn)有的實驗儀器和教師資源，最大限度地開放所有實驗。同時我們通過“網(wǎng)上選課系統(tǒng)”及時了解學(xué)生每周所選實驗的情況，對學(xué)生都感興趣的實驗即選擇學(xué)生人數(shù)較多的實驗，我們會相應(yīng)地增加該實驗開放的次數(shù)，對于選擇學(xué)生人數(shù)較少的實驗相應(yīng)的減少該實驗開放的次數(shù)，努力做到把學(xué)生的需要放在首位。
3．實驗內(nèi)容增多
所開放的實驗內(nèi)容覆蓋面廣，包括必做的基礎(chǔ)性實驗以及選做的綜合性實驗和設(shè)計性實驗，既有在物理學(xué)發(fā)展史具有里程碑意義的經(jīng)典實驗，又有設(shè)計思想巧妙的近代實驗。我們還設(shè)立了網(wǎng)上物理仿真實驗平臺，對于現(xiàn)有實驗條件難以完成的實驗內(nèi)容，學(xué)生可以在網(wǎng)上進行仿真學(xué)習(xí)。這樣由過去傳統(tǒng)教學(xué)計劃必做的十幾個實驗擴充到現(xiàn)在給學(xué)生提供四十多個的可選實驗，實驗的內(nèi)容大大地增多有利于學(xué)生知識面的擴充。
三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新方面，我們也作了相應(yīng)的改革與探索，一是注重學(xué)生平時動手能力的培養(yǎng)，加大了平時成績的比重，在實驗教學(xué)過程中，我們采用多種教學(xué)方法，比如“提問式”討論法、類比法和聯(lián)想法等，注重啟迪思維，激勵創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生自己選題設(shè)計新實驗，對于提出合理創(chuàng)新方案的學(xué)生或動手設(shè)計制成樣品的學(xué)生期末成績給與一定的加分，同時我們盡可能的為學(xué)生提供實驗所需的儀器、設(shè)備及器件使其完成設(shè)計實驗。二是在開放實驗中不斷增大設(shè)計性實驗的比重，在實驗教學(xué)中不斷引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。比如有的學(xué)生在光敏電阻特性研究實驗中受到啟迪，制作出光控感應(yīng)燈、延時開關(guān)、音樂盒燈作品，有的學(xué)生利用專業(yè)特長對實驗裝置進行改進，并將設(shè)計成果運用到實驗教學(xué)中，既提高了實驗的教學(xué)效果，又激勵了其他學(xué)生的創(chuàng)新意識。三是在“物理實驗教學(xué)中心網(wǎng)站”上開辟學(xué)生創(chuàng)新園地，將歷屆學(xué)生設(shè)計完成的科技小作品資料、獲獎證書、發(fā)表的科技論文放到網(wǎng)上，為學(xué)生搭建一個展現(xiàn)自我創(chuàng)新的平臺，并且激勵學(xué)生勇于思考、勇于創(chuàng)新。
綜上所述，在對非物理類專業(yè)物理實驗實行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實踐過程中，無論是在實驗資源利用方面，還是開放式網(wǎng)上選課以及學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)方面，相對傳統(tǒng)的教學(xué)模式更適應(yīng)新時代的發(fā)展，這種教學(xué)模式更能夠以學(xué)生為中心，給學(xué)生提供更廣闊的平臺，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生鉆研熱情，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維。
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