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多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)與物理教學(xué)的整合論文
【摘要】多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，深刻地影響著教育教學(xué)方式，它對于優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高教學(xué)效果有著十分重要的作用。
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 物理教學(xué) 情境 整合
物理教學(xué)中，教師運(yùn)用多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)對教學(xué)過程進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，展示計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)和物理教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來，可以使教學(xué)富于表現(xiàn)力，有助于充分揭示物理概念的形成與發(fā)展，展示物理思維的形成過程，使物理課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。
一、多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用有助于激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性
多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)是指利用多媒體計(jì)算機(jī)，把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，把多媒體的各個(gè)要素按教學(xué)要求，進(jìn)行有機(jī)組合并通過屏幕或投影機(jī)投影顯示出來，同時(shí)按需要加上聲音的配合，實(shí)現(xiàn)使用者與計(jì)算機(jī)之間的人機(jī)交互操作，完成教學(xué)或訓(xùn)練過程。其最大的特點(diǎn)是將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，將技術(shù)作為一種工具，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。物理學(xué)在發(fā)展歷程中其大部分規(guī)律往往是在定性、定量、建模過程中抽象出來的，教學(xué)過程中，教師在實(shí)驗(yàn)條件的制約下，很難再找到其它的教學(xué)方法使學(xué)生便利地理解所教學(xué)內(nèi)容，無奈之下，靠教師一張嘴的講解似乎是難以擺脫的桎梏。作為學(xué)生而言，他們在物理學(xué)習(xí)過程中的情況，我們完全可以預(yù)測那種毫無激情，被動接受知識的又一無奈局面。多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)輔助物理教學(xué)，通過教師課前精心設(shè)計(jì)的動畫、插圖和音頻等，可以使抽象深奧的物理知識以簡潔明了，直觀易懂的形式出現(xiàn)在學(xué)生面前，大大縮短了所學(xué)物理知識與學(xué)生之間的心理距離，更好地幫助學(xué)生思考知識間的聯(lián)系，發(fā)展了學(xué)生良好的思維能力，其友好的交互界面，使學(xué)生感到物理學(xué)習(xí)不再是一件枯燥乏味的事�？梢哉f，多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助不僅加深了學(xué)生對物理知識的理解，同時(shí)學(xué)生也成為物理教學(xué)過程中知識的主動獲取者，徹底改變了傳統(tǒng)物理教學(xué)過程中學(xué)生被動接受的狀態(tài)，從而使學(xué)生處于積極主動的地位，提高了物理課堂教學(xué)效率。
二、多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用有助于突破物理教學(xué)的難點(diǎn)內(nèi)容
物理學(xué)發(fā)展到今天，我們可以說它是一門集嚴(yán)密、邏輯與精確于一體的科學(xué)。物理教學(xué)的本質(zhì)要求主體在教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)氛圍中通過認(rèn)真思考和積極思維不斷了解和掌握這門科學(xué)，教師的任務(wù)顯然在于優(yōu)化教學(xué)過程，突破教學(xué)難點(diǎn)。毋庸諱言，物理教學(xué)中的很多現(xiàn)象錯(cuò)綜復(fù)雜，有些現(xiàn)象教師用語言表述也好，用文字說明也罷，甚至用掛圖輔助都很難把它們講清楚，學(xué)生的腦海中也很難呈現(xiàn)出它們的具體情景，而輔之以多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)卻可以通過其文字和數(shù)據(jù)處理能力，提供各種圖像、表格、動畫、定格呈現(xiàn)方式，使物理教學(xué)更加生動、形象、直觀，從而彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀性、形象性、立體感和動態(tài)感等方面的不足，一掃物理課乏味、深奧難懂的現(xiàn)狀，取得傳統(tǒng)方式無法達(dá)到的教學(xué)效果。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的思維能力和理解能力也得到了很大提高。例如，對于物理教學(xué)中平拋運(yùn)動的剖析，電磁感應(yīng)現(xiàn)象等內(nèi)容，可以通過多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，實(shí)踐教學(xué)變靜為動的效果，實(shí)現(xiàn)變難為易的目的，幫助教師輕松實(shí)現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)的突破。誠然，物理教學(xué)要求學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動或提供的環(huán)境中通過積極的思維不斷了解、理解和掌握這門科學(xué)。所以教學(xué)中我們應(yīng)針對所教學(xué)的內(nèi)容，充分利用多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)輔助物理教學(xué)的優(yōu)勢，誘導(dǎo)學(xué)生深入淺出，融會貫通，系統(tǒng)地掌握物理知識，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的物理活動中去，為教師教學(xué)難點(diǎn)的突破提供必要的條件。
三、多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用有助于實(shí)現(xiàn)物理教師的自身發(fā)展
在多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)日益發(fā)展的今天，我們物理教師要樹立與時(shí)懼進(jìn)的教育理念。雖然多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)輔助物理教學(xué)從現(xiàn)象看，教師在課堂上講解的時(shí)間少了很多，但實(shí)質(zhì)上對教師所講解內(nèi)容的含金量提出了更高的要求。因此，多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)輔助物理教學(xué)在以下幾個(gè)方面督促我們教師不斷進(jìn)�。菏紫龋嬲陆虒W(xué)觀念。多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)輔助物理教學(xué)需要我們教師從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)模式等各方面切實(shí)走出傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，包括改變教案、粉筆、黑板、嘴巴一統(tǒng)課堂的教學(xué)思想；包括淡化教師在物理課堂的絕對地位，實(shí)現(xiàn)由單純的物理知識傳授者變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。其次，有效優(yōu)化教學(xué)過程。多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)輔助物理教學(xué)不是為了僅僅取悅學(xué)生，粉飾教學(xué)過程，而是要通過運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段取得與其一致的教學(xué)效果。我們知道，物理教學(xué)活動過程的中心是師生之間的情感互動交流過程，這個(gè)過程是多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)所無法取代的，如果我們僅僅把利用多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂中的笑聲聯(lián)系起來，那將偏離運(yùn)用現(xiàn)代手段的初衷，合理的將多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于物理課堂教學(xué)，積極探索多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)與物理課堂教學(xué)整合的方法，才是有效優(yōu)化物理教學(xué)過程的重要體現(xiàn)。再有，不斷加強(qiáng)關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)。教學(xué)中，如何更好地使用多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)輔助物理教學(xué)，大面積提高物理教學(xué)質(zhì)量，是我們教師在今后一段時(shí)間必須認(rèn)真思考和解決的問題，我們只要不斷地學(xué)習(xí)，努力掌握這種技術(shù)，才能實(shí)現(xiàn)多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)與物理教學(xué)的有效整合。
總之，多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)所具有的眾多優(yōu)點(diǎn)是不言而喻的，實(shí)現(xiàn)多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)與物理學(xué)科教學(xué)的整合是基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容。教學(xué)中，我們必須把現(xiàn)代教育理念的更新和教育技術(shù)的進(jìn)步緊密結(jié)合起來，使多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)成為自己教學(xué)的有益補(bǔ)充，使多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)成為學(xué)生解決問題的有力工具，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的和諧發(fā)展。
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