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現(xiàn)代教育技術(shù)與高中物理教學(xué)的融合教學(xué)論文
摘要:高中物理就是門透過現(xiàn)象看本質(zhì)的學(xué)科，力求將抽象的教學(xué)內(nèi)容巧妙的借助現(xiàn)代教育技術(shù)，將其變得數(shù)字化、具體化，有助于學(xué)生理解與掌握理論知識，進而可以達到教育教學(xué)事半功倍的效果。本文重在研究現(xiàn)代教育技術(shù)與高中物理教學(xué)的融合，創(chuàng)新融合發(fā)展策略，旨在為我國后期現(xiàn)代教育技術(shù)與高中物理教學(xué)的融合提供一些可行性建議。
關(guān)鍵詞:現(xiàn)代教育技術(shù)；高中物理；融合
物理是一門探索真理的自然科學(xué)學(xué)科，借助現(xiàn)代教育技術(shù)可以使其變得更具藝術(shù)性和趣味性。
一、充分借助現(xiàn)代教育優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣
很大程度上引領(lǐng)實踐，所以在考慮如何達到一定可觀的效果時，首先應(yīng)綜合學(xué)生的心理以及認(rèn)知層次結(jié)構(gòu)著手，借助現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。
1.創(chuàng)新情景教學(xué)，引入課題，激發(fā)學(xué)生活躍性思維。創(chuàng)新的情景教學(xué)可以自然的引進課題，例如在學(xué)習(xí)《向心力》章節(jié)中，老師可以借助多媒體Flash動畫模擬生活中此番情景：面對突如其來的障礙物，一個駕駛員采用緊急剎車措施，另一個則采用急轉(zhuǎn)彎繞開障礙物式，播放中途點擊暫停，然后向?qū)W生提問:你覺得哪種是最為可取的救急措施？此時學(xué)生一般都會按照自己的思維方式進行分析，各抒己見。接著，老師繼續(xù)情景播放，最終的結(jié)果是采用緊急剎車的那輛車有驚無險，而采用急轉(zhuǎn)彎的車輛損失慘重。這樣一來，就可以借助現(xiàn)代化教育的優(yōu)勢，激發(fā)起學(xué)生分析問題，解決問題的活躍性思維。
2.將生活情景融入到創(chuàng)新情景。在確保有正確引領(lǐng)的條件下，生活實踐是最好的教材。所以借助現(xiàn)代化教育，使生活情境在現(xiàn)，對于刺激學(xué)生的眼、耳、腦等多種器官都有很大的作用。物理與生活現(xiàn)象和自然密切相關(guān)，創(chuàng)新情景的同時如果能將生活情境有效合理的融入其中，往往可以使相關(guān)的物理知在學(xué)生腦海中留下更加深刻的印象。比如在學(xué)習(xí)《力的合成》時，老師可以提前用手機拍攝下一組生活中的照片:鐵錘陷入泥潭、工地運送瓦片、斧頭劈柴等，并對其發(fā)生過程進行錄制。在接下里的學(xué)習(xí)過程中，利用多媒體展示出拍攝的照片，要求學(xué)生認(rèn)真觀察并分析其中所包含的力學(xué)原理，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心，又達到了學(xué)生對新知識的初步體驗。
二、結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生靈活掌握理論知識
傳統(tǒng)的物理教學(xué)過程中，一些實驗難以直接演示出來或是效果不明顯，如果能巧妙通過現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢填補傳統(tǒng)物理教學(xué)中的不足之處，使學(xué)生就能夠通過觀察、分析得到真實的數(shù)據(jù)，進而理解消化理論知識。而不是傳統(tǒng)的死記硬背，生搬硬套，即便短時間內(nèi)腦海有記憶，但是它無法長時間儲存。所以，關(guān)鍵還是在于方法，由此可見，運用現(xiàn)代化教育技術(shù)，對于學(xué)生無論是在鍛煉實驗探究能力方面還是在理論知識掌握方面都能起到一定的積極作用。
1.優(yōu)化教學(xué)，突破重點。任何一門學(xué)科，想要達到高效教學(xué)的目的，對于老師的要求在一定程度來說遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了學(xué)生，到最后又要回歸到以學(xué)生為主體的落腳點。老師能否做到優(yōu)化教學(xué)，統(tǒng)籌安排教學(xué)內(nèi)容是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。而學(xué)生因為受知識層面以及理解能力限制，對于一些復(fù)雜的物理概念無法深入了解。此時，老師應(yīng)該在合理安排教學(xué)任務(wù)的同時及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生當(dāng)中存在的問題，結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)對其重點部分進行放大并予以指導(dǎo)和點撥。
2.深入難點，疑點。一切基礎(chǔ)知識都是在為解決疑難問題做鋪墊，而它恰恰是學(xué)生需要花大量時間和精力去掌握的，更是成功教學(xué)的關(guān)鍵。物理中難點，疑點，說的較為通透點，意指那些涵蓋了多層物理知識的現(xiàn)象或者過程。想要解決問題，老師則可以引導(dǎo)學(xué)生采用模擬演示分析的辦法，采用多媒體慢體演示其現(xiàn)象的整個過程，給學(xué)生觀察和思考的空間，將整合的難點一一分散開來，這樣對于難點和疑點問題，學(xué)生便能有效的理解以及加深記憶。
三、有效利用現(xiàn)代教育，提升自主學(xué)習(xí)能力
只有學(xué)以致用，才算是真正的理解和掌握。所以學(xué)生應(yīng)有效利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學(xué)習(xí)和探究，不斷歸納總結(jié)，通過各種微平臺進行交流，以提升自主學(xué)習(xí)能力。
1.結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)資源，豐富知識儲備�；ヂ�(lián)網(wǎng)提供的便利條件，使學(xué)生隨時隨地都可以進行搜索、查詢、分析、篩選、歸納和總結(jié)。學(xué)生不再受時間和空間限制，可以獨立解決問題。對于互聯(lián)網(wǎng)上公共的學(xué)習(xí)資源，每個人的思維方式以及理解能力不同，所以從中汲取的有用知識更是千差萬別。然而實踐證明：通過網(wǎng)絡(luò)資源的合理利用，不僅可以起到輔助教學(xué)的作用，也打破了學(xué)生對知識理解的局限，同時也拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，對于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力更是起到了顯著的效果。同時老師也應(yīng)該注意教學(xué)課堂的延伸，全方面培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
2.通過微課堂進行復(fù)習(xí)和交流。理解不代表就可以實際運用，所以后期的復(fù)習(xí)也是必不可少的。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建多種交流平臺:如YY語音，QQ群以及微博，微信或者論壇等等。另外，老師也要引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點，展開討論，學(xué)生個人遇到的困惑或者疑難問題都可以說出來，大家共同商討。亦或是老師將其易混淆的難點重點部分作成微課件并上傳至學(xué)生學(xué)習(xí)交流平臺上，每個學(xué)生可以根據(jù)自己實際情況進行查漏補缺，以此提高復(fù)習(xí)的效率。學(xué)生還可結(jié)合自己個人學(xué)習(xí)特點以及時按安排，下載相關(guān)課件，進行反復(fù)練習(xí)，從而實現(xiàn)個性化發(fā)展。
四、結(jié)束語
現(xiàn)代化教育教育已經(jīng)成為信息化時代的發(fā)展趨勢，高中物理教學(xué)與之融合也是必然性的發(fā)展規(guī)律。只有跟上時代的步伐，重視現(xiàn)代化教育技術(shù)的優(yōu)勢和功能并將其投入到教學(xué)計劃中，才能培養(yǎng)出真正的人才�，F(xiàn)代化教育技術(shù)完全符合大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也符合新課程的教育理念，所以現(xiàn)代化教育在高中物理教育中的輔助作用尤為重要。
參考文獻：
[1]向長顏.現(xiàn)代教育技術(shù)與中學(xué)物理教學(xué)的整合研究[J].中學(xué)課程指導(dǎo):教學(xué)研究,2014(27).
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