合作學習在初中物理課堂教學的作用論文

　　所謂合作學習是指在教師的指導下，學生分組合作完成相關(guān)學習任務的一種現(xiàn)代教學方式。合作學習在課堂教學中的實施方式是多種多樣的，并沒有固定的模式可循。由此，一線教師對于合作學習的研究也愈發(fā)豐富。那么，究竟如何在初中物理課堂教學中有效實施合作學習呢？

　　一、選擇恰當?shù)暮献鲗W習內(nèi)容

　　事實上，并不是任何內(nèi)容都適用于合作學習的，合作學習的內(nèi)容選擇，對合作學習成效影響巨大。因此，我們初中物理教師在進行合作學習之前，必須要精心選擇恰當?shù)暮献鲗W習內(nèi)容，從而有效提高合作學習的效率。例如，執(zhí)教“眼睛和眼鏡”一課時，其教學內(nèi)容非常簡單，只需要教師簡要地講解和通過學生的自主學習就可以完成。因此，沒有實施合作學習的必要。而在教學“聲音的特性”一節(jié)中的“影響聲音音調(diào)高低的因素”相關(guān)內(nèi)容時，由于該部分內(nèi)容是本節(jié)課的教學重難點，所以有必要通過合作學習的方式，讓學生在小組內(nèi)進行合作探究，從而更好地發(fā)現(xiàn)和掌握影響聲音音調(diào)高低的因素。通過合作探究所得的結(jié)果對于學生來說也能記憶得更加深刻。所以說，并不是任何教學內(nèi)容都適合采用合作學習法的，我們必須要精心選擇。除此之外，我們還注意：合作學習內(nèi)容的選擇必須注重興趣性和探究性，適當?shù)臅r候也可以選擇一些開放性問題讓學生進行合作探究，從而不斷提高學生的合作學習積極性。

　　二、準確把握合作學習的時機

　　除了要選擇恰當?shù)暮献鲗W習內(nèi)容之外，我們還需要準確把握合作學習的時機。這一點也是非常重要的。在初中物理課堂教學中筆者對合作學習時機的把握非常重視，也正是由于我準確把握了合作學習時機，才讓我們的合作學習更加有效。例如，在探索一些較為復雜的物理問題且學生個體無法獨立完成的時候，我們可以實施合作學習。例如，在引導學生探究“固體熔化的溫度變化規(guī)律”時，很多初中物理一線教師往往會選擇用石蠟與海波做對比實驗，從而幫助學生理解和掌握晶體和非晶體在熔化過程中的異同點。不過，這兩個實驗耗時過長，如果讓學生在課堂上全部完成，時間會非常緊促。為了克服這一難點，我引導學生進行了合作學習：將學生分為兩個大組，一組學生進行石蠟實驗，另外一組學生進行海波實驗。兩組學生的實驗完成之后，再將兩組實驗結(jié)果進行對比分析。這樣，課堂教學效果更佳�？傊�，合作學習時機的把握是非常重要的，我們初中物理教師不能隨意地實施合作學習，以免讓合作學習陷入無效或低效的境地。除了在探索較為復雜的物理問題時進行合作學習之外，在對于一個問題有多種解決方案及專題物理問題復習時我們都可以進行合作學習。具體時機的把握需要根據(jù)具體情況而定，不能一概而論。

　　三、要注重合作學習的有效形式

　　在初中物理課堂教學中實施合作學習，其具體的合作學習形式的選擇也是非常重要的。合作學習形式的有效選擇主要是為了讓學生更好地進行合作探究，讓合作學習取得更好的教學成效。在初中物理課堂教學中我采用最多的合作學習方法是競賽型合作學習法。這種合作學習法的踐行可以在一定程度上激發(fā)學生的好勝心，從而讓他們更加積極地投入到合作學習中去。例如，在學習“滑動變阻器的使用”時，我將學生分為若干個合作學習小組，然后要求每個小組充分發(fā)揮自身的智慧制作可調(diào)式的簡易臺燈。為了激發(fā)學生的合作學習興趣，我還要求他們開展競賽，看哪個小組在最短時間內(nèi)又快又好地完成。在整個合作學習過程中，合作學習氛圍是和諧的、活躍的。合作學習結(jié)束之后，各個小組的學生爭相派出代表對本小組所做的作品進行介紹，均希望可以在此次競賽中取得勝利。本次合作學習的成效也可見一斑。除了運用競賽型合作學習方法之外，在初中物理課堂教學中我還運用了討論型合作學習方法以及游戲型合作學習方法等。這些合作學習方法均在不同程度上提高了合作學習的有效性。

　　總之，只要我們在初中物理課堂教學中做到選擇恰當?shù)暮献鲗W習內(nèi)容、準確把握合作學習的時機、注重合作學習的有效形式等一系列問題，那么我們的合作學習一定會取得更好的成效。希望本文的寫作能夠給更多一線教師以教學經(jīng)驗上的指導和幫助，在初中物理課堂教學中更加有效地開展合作學習。

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