初中物理教學德育滲透中網(wǎng)絡信息技術的應用論文

　　摘 要： 網(wǎng)絡環(huán)境對當前我國初中物理教學中德育滲透教育造成很大影響, 也帶來了巨大的挑戰(zhàn)。初中物理教學德育滲透工作者需要充分認識到網(wǎng)絡環(huán)境的雙面性特征, 最大限度地利用網(wǎng)絡環(huán)境優(yōu)勢, 創(chuàng)新德育滲透工作, 改變教學方式, 讓學生的思想更加理性, 能夠在更加復雜的情境當中, 養(yǎng)成并保持正確的人生觀、世界觀和價值觀。

　　關鍵詞：網(wǎng)絡環(huán)境; 初中生; 物理教學; 德育滲透教育;

　　一、網(wǎng)絡環(huán)境對初中物理教學中德育滲透教育工作造成的影響

　　(一) 正面影響

　　1. 物理教學德育滲透教育內容在網(wǎng)絡環(huán)境中更加多樣化。

　　傳統(tǒng)的初中物理教學德育滲透教育工作, 針對學生所進行的教學活動大都是依托于教材實施的。初中生在學習教材知識的過程中, 很多時候會認為教材當中涉及的情境和自己的實際生活狀況存在很大的差異, 因此造成了學生在接受物理教學德育滲透教育的過程中, 往往沒有很高的學習積極性。隨著網(wǎng)絡技術在現(xiàn)實生活中的普及, 越來越多的人開始在社交軟件上對自己的日常生活進行分享。物理教師基于這些內容向學生開展德育滲透教育, 能夠讓學生切身感受到德育滲透教育之于自己日常生活的重要性, 從而有更飽滿的熱情接收物理教學中德育滲透教育。

　　2. 網(wǎng)絡環(huán)境讓學生接受物理教學德育滲透教育時能夠進行更深入的思考。

　　因為互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的特殊性, 造成了網(wǎng)絡當中信息來源的多元化。不同國家、不同民族、不同文化、不同行業(yè)的人都能夠在網(wǎng)絡環(huán)境當中暢所欲言。如果教師能夠依托于社會上的熱門事件來正向引導學生, 展示事件當中不同的切入點, 開展德育滲透, 就容易引發(fā)學生進行更加深入的正向思考, 從而讓學生能夠在更加復雜的情境當中, 養(yǎng)成和保持正確的人生觀、世界觀和價值觀。

　　(二) 負面影響

　　1. 對初中生社會行為的影響。

　　隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展, 很多學生家中都配置了電腦和網(wǎng)絡, 這會讓很多學生長期處在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境當中, 并產(chǎn)生對互聯(lián)網(wǎng)的依賴。其中最為常見的就是學生長期沉迷于網(wǎng)絡, 導致社交能力、生活能力的缺失。在網(wǎng)絡環(huán)境當中, 學生還易受到不良誘惑, 由此引發(fā)離家出走、逃學、盜竊、自閉、行為怪異、與教師或家長產(chǎn)生行為或語言上的對抗等行為。

　　2. 對初中生身心建設的影響。

　　相關研究表明, 初中生因為思想意識建設的缺失, 一旦沉迷于網(wǎng)絡環(huán)境, 將很有可能表現(xiàn)出對現(xiàn)實生活的厭惡情緒。并導致學生在日常生活當中產(chǎn)生精神萎靡、熱衷幻想、性格暴戾等現(xiàn)象, 如果家長和學校沒有及時發(fā)現(xiàn)并遏止, 學生甚至還可能出現(xiàn)反社會人格甚至自殺傾向等。

　　二、網(wǎng)絡環(huán)境下的初中物理教學德育滲透教育工作特點

　　(一) 物理教學德育滲透教育更加彰顯個性化

　　在我國傳統(tǒng)物理教學德育滲透教育思想當中, 教育者的話有著不容置疑的權威性。初中生在接受物理教學德育滲透教育時, 只是一味被動地接受。很明顯, 這種“填鴨式”教學法對于學生的個性養(yǎng)成和求知欲的培養(yǎng)是非常不利的。但是隨著網(wǎng)絡技術的漸趨發(fā)達, 在現(xiàn)代初中物理教學德育滲透教育工作中, 傳統(tǒng)的不足得到了有效的彌補, 學生能夠憑借在線論壇、社交軟件或者網(wǎng)站來獲取自己所需要的資訊, 認識到當前我國的經(jīng)濟社會發(fā)展態(tài)勢, 還能夠在這些社交評論上提出自己的看法, 更能夠直接憑借互聯(lián)網(wǎng)和教育工作者進行遠程交流互動。

　　(二) 道德評判的話語權發(fā)生變化

　　虛擬的網(wǎng)絡環(huán)境當中, 它的本質實際上還是人類所構建的社會。初中生作為網(wǎng)絡環(huán)境的使用人, 已經(jīng)逐漸對互聯(lián)網(wǎng)的使用規(guī)則、道德評判的話語權有所掌握, 并且在初中生社交圈子當中自發(fā)地形成了某些道德評定標準。對于這種巨大的變化, 可能部分教師或者學生家長并不能在短時間內接受并認可。但是對于已經(jīng)存在的事情, 初中物理教學德育滲透教育工作者需要更加理性地面對, 并對學生開展正確的引導, 以應對傳統(tǒng)物理教學中德育滲透教育工作所未遇到的巨大挑戰(zhàn)。

　　三、網(wǎng)絡環(huán)境下的初中物理教學中德育滲透教育工作創(chuàng)新例談

　　(一) 建設物理教學中德育滲透教育網(wǎng)絡平臺

　　針對我國傳統(tǒng)物理教學德育滲透教育枯燥乏味的特點, 德育滲透教育工作者可以通過建設站的方式為學生創(chuàng)建一個全新的網(wǎng)絡交流平臺, 讓網(wǎng)絡教育和課堂教育進行有效的結合。這樣, 既能夠有效規(guī)避傳統(tǒng)物理教學中德育滲透教育枯燥乏味的缺陷, 也能夠確保學生在網(wǎng)絡學習的過程中不會受到不良信息地干擾。

　　(二) 大量使用即時通訊技術

　　為了增強初中物理教學德育滲透教育工作的時效性, 教師可以使用QQ、微信、微博等即時通訊軟件, 隨時隨地和學生進行思想、情感上的交流互動。比如, 在初中物理教學德育滲透教育的過程中, 存在一定的“面對面”交流非常尷尬的話題, 但即時通訊軟件能夠很好地解決這一問題, 保證了教育工作的有效開展。同時, 針對有一定經(jīng)濟實力和技術研發(fā)實力的學校, 可以考慮結合自身狀況進行即時通訊軟件的自主研發(fā), 讓初中物理教學德育滲透教育更具有針對性。

　　總體來講, 互聯(lián)網(wǎng)技術的普及給初中物理教學德育滲透教育工作帶來了新的機遇, 同時網(wǎng)絡當中的一些不健康信息也帶來了更大的挑戰(zhàn)。物理教學德育滲透教育工作者必須充分認識到網(wǎng)絡環(huán)境的雙面性特征, 通過改變教學方式, 最大限度地利用網(wǎng)絡環(huán)境優(yōu)勢, 規(guī)避網(wǎng)絡環(huán)境劣勢, 只有這樣, 網(wǎng)絡環(huán)境下的初中物理教學德育滲透教育工作才能得到長足的創(chuàng)新和發(fā)展。

　　參考文獻:

　　[1]劉建強.在網(wǎng)絡環(huán)境下加強初中物理教學中德育滲透工作[J].中國教育技術裝備, 2017 (5) .

　　[2]李婷, 權玲玲.網(wǎng)絡環(huán)境下開展初中物理教學中德育滲透工作的思考[J].農(nóng)村經(jīng)濟與科技, 2016 (14) .

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