高中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

    21世紀的人類社會是信息時代的學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型社會，新的基礎(chǔ)教育改革與新課程標準明確提出了人才的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，對學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力也就有了更高的要求。初中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)主要依賴教師課堂45分鐘的教來學(xué)習(xí)，進入高中階段，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方式應(yīng)徹底變革。未來的社會知識更新更快、社會協(xié)作分工更細，這就要求未來社會的建設(shè)者是一些充滿求知欲的會自主學(xué)習(xí)的充滿合作精神的人。英語自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的核心就是利用一切可資利用的知識載體、設(shè)備器材，以主動進取的精神去獨立涉取知識、探索知識，以開放合作方式去學(xué)習(xí)新知識，運用新知識。作為外語教師，我認為應(yīng)從這些方面做起：

    一、課前巧妙布置預(yù)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的積極性。

    1.高中教材編寫采取話題（Topics）、結(jié)構(gòu)和交際功能相結(jié)合的路子。因此，教師可以按照任務(wù)型教學(xué)法的要求圍繞即將學(xué)習(xí)的每個單元的話題，布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，以引導(dǎo)、督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。并且在檢查的過程中不斷地把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力向縱深方向拓展。例如，在即將學(xué)習(xí)SEFCBook1A中Unit7Eearthquake的這一單元前可讓全班學(xué)生分成五人一個小組，給出5個不同的任務(wù)，每個學(xué)生自愿承擔(dān)其中一個具體的任務(wù)：

    ①Find out some pictures of Zhangheng and seismograph.

    ②Something about the two big earthquakes in San Framcosco.

    ③Have a summary of Tangshan earthquake in 1976.

    ④Describe the"9.21"earthquakeinTaiwan

    ⑤Try to explain the reason why earthquakes happen.

    學(xué)生通過上圖書館或在校園網(wǎng)上即可搜尋到大量的相關(guān)資料，有英文的、中文的、中英文對照的，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)后，完成了自己的任務(wù)，然后在小組內(nèi)交流、展示自己的任務(wù)完成情況，要求小組內(nèi)以簡單的英文，以Freetalk的形式在上新課前進行大量的準備工作。上新課時，不同小組選拔出的多個學(xué)生主持人上講臺前，通過多媒體雙向教學(xué)網(wǎng)向全班同學(xué)展示搜集到的文學(xué)資料、圖片、多媒體動畫片斷等，輔以精彩的英文講解詞，演示結(jié)束后，大家一起評選出本單元話題最佳學(xué)生主持人，最佳講解詞，學(xué)生課前預(yù)習(xí)時的部分成果在課堂上得以公開展示。

    2.在得到老師和同學(xué)們的共同肯定后，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的成就感油然而生，大大激發(fā)了學(xué)習(xí)英語的積極性。

    二、課堂上巧妙提問，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。教師在課堂教學(xué)上應(yīng)堅持采用較為靈活的，偏重學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的啟發(fā)式教學(xué)方法。老師的提問應(yīng)量避免學(xué)生機械回答的簡單問題，多提一些能讓學(xué)生開動腦筋的未知

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