創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境 培養(yǎng)語(yǔ)言能力

向建光

目前中學(xué)生的英語(yǔ)口頭交際能力該如何提高，實(shí)在值得研究。英語(yǔ)學(xué)了六年，還是不管用！中學(xué)生口語(yǔ)能力差主要表現(xiàn)為：１、耳朵不靈，聽不懂。外國(guó)人講一句極為普通的日常用語(yǔ)如："How are you doing?"我們的學(xué)生竟不知其意。２、有口難開，講不出。聽懂了人家說(shuō)的話，對(duì)話時(shí)要表達(dá)的意思講不出。３、言不由衷，出口就錯(cuò)。平時(shí)在教室里背熟了的句型，真正用起來(lái)已忘了。就連最簡(jiǎn)單的人稱代詞he和she也分不清，往往是把女性說(shuō)成了男性。４、操一口"洋涇浜"（中國(guó)式英語(yǔ)）一位學(xué)生一天問(wèn)外籍教師下午打算教什么英文歌。他竟說(shuō)成："Today afternoon you are going to teach what English song?有些基礎(chǔ)好的學(xué)生，講出來(lái)的句子雖然沒有結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤，但又不符合人家的語(yǔ)言習(xí)慣，表達(dá)不得體。

學(xué)生口語(yǔ)能力差的原因是多方面的。但分析起來(lái)，我們認(rèn)為其主要原因是：缺乏語(yǔ)言環(huán)境。英語(yǔ)學(xué)了不少，但沒有一個(gè)實(shí)踐的環(huán)境。學(xué)了不實(shí)踐，能力從何來(lái)？有鑒如此，我校從93年開始，在校內(nèi)成立了英語(yǔ)角。其目的是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)聽、說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。整個(gè)活動(dòng)由一位美籍教師和一位留學(xué)歸國(guó)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)。

在英語(yǔ)角里，通過(guò)兩個(gè)學(xué)期的口語(yǔ)實(shí)踐，學(xué)生聽說(shuō)英語(yǔ)的能力提高很快。上述四種現(xiàn)象逐漸減少。與來(lái)訪的外賓交流、聯(lián)歡時(shí)，學(xué)生英語(yǔ)講得很流暢。有的同學(xué)還擔(dān)任了外賓的"小翻譯"，陪同他們?yōu)g覽市容、協(xié)助外籍網(wǎng)球教師教學(xué)。曾有一位訪問(wèn)過(guò)我校的英國(guó)朋友，在他回國(guó)后的來(lái)信中這樣寫道："我仍記得貴校學(xué)生對(duì)一群外國(guó)人講英語(yǔ)的能力。與他們一起交談使我們確實(shí)感到很有興趣。"(I still miss your students' ability to speak English to a group of foreigners and absolutely make us so interested when we talked to each other.)

英語(yǔ)角的成立為學(xué)生提供了一個(gè)好環(huán)境，同時(shí)，也成為了英語(yǔ)教學(xué)的一種重要輔助手段。 一年來(lái)我們是這樣做的：

一、明確特色，提出要求

英語(yǔ)角一成立，指導(dǎo)老師就有一個(gè)共識(shí)：英語(yǔ)角要有自己的特色。其一，突破課堂教學(xué)那種老師講、學(xué)生聽的模式。其二，創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生直接參與的語(yǔ)言實(shí)踐環(huán)境。除此外，我們還提出了一個(gè)要求：就是凡參加英語(yǔ)角活動(dòng)的學(xué)生只準(zhǔn)講英語(yǔ)(English Only)。不會(huì)講的生詞怎么辦？一是請(qǐng)教老師，二是學(xué)會(huì)"繞道走"即不會(huì)用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)，就試用一個(gè)句子來(lái)代替。例如：學(xué)生不會(huì)講"customer"（顧客）一詞，他可以這樣說(shuō)："I don't know the right word but it's a person who buys things from a shop.""條條道路通羅馬"。在口語(yǔ)實(shí)踐中，學(xué)生運(yùn)用"繞道走"的方法，遇到不會(huì)的詞時(shí)，他們經(jīng)常說(shuō)：

I don't know the right word for it but it's a person who....

it's a sort of....

it's used for....

從而克服了表達(dá)中的一大障礙。

二、操練表達(dá)、養(yǎng)成習(xí)慣

北師大李庭薌教授說(shuō)："說(shuō)的能力要在說(shuō)的練習(xí)里來(lái)培養(yǎng)。"為了鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，指導(dǎo)老師很少去談表達(dá)技巧，而是精心安排了如下幾種側(cè)重點(diǎn)不同的表達(dá)練習(xí)：

１、提問(wèn)練習(xí)、

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