[中學英語]高中英語閱讀教學的幾點思考

 《中國教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）改革和發(fā)展綱要》中明確指出:中小學要由應試教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）轉向全面提高國民素質(zhì)的軌道, 面向全體學生, 全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身心心理素質(zhì), 促進學生生動活潑地發(fā)展�！盎�礎教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）必須貫徹《綱要》精神,加強素質(zhì)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）是當前中學教學改革的核心和關鍵。

作為基礎教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的中學英語教學涉及到學習者的聽、說、讀、寫,也牽動著學習者的注意力、觀察力、毅力及興趣、動機、情感等眾多心理素質(zhì)和思想道德、藝術審美等社會文化素質(zhì)。本文就高中英語教學如何調(diào)動學生學習的主觀能動性,激發(fā)學生的主體意識, 談幾點思考:

教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）是以學生為本的。正如馬克思所言:“人本身是人的最高本質(zhì)�！彼刭|(zhì)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）正是以人為本, 把學生作為教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的主體, 以激發(fā)學生的主體意識為主旨, 使學生成為積極主動和富有創(chuàng)造性的學習的主人, 從而全面有效地發(fā)展學生素質(zhì)。

那么, 在高中閱讀課的教學中應如何調(diào)動學生學習的主觀能動性,激發(fā)學生的主體意識, 以達到培養(yǎng)學生能力、提高學生素質(zhì)的目的呢?

一、設計提問, 激發(fā)學生的主體思維

問題設計是英語閱讀教學的重要手段, 是幫助學生理解、鑒賞文章的切入點。教師設計問題, 要遵循循序漸近的原則, 要把問題建筑在學生的注意力和興趣之上,服務于全面提高學生素質(zhì)水平的目標需要。

高中英語課文大多篇幅較長。課文內(nèi)容參透了豐富的審美以及科學教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）內(nèi)容。在這些兼顧知識性、趣味性、思想性的閱讀課教學中精心設計既有啟發(fā)性又能激起學生探討興趣的系列問題, 可以啟迪學生動腦, 激發(fā)學生思維,培養(yǎng)學生主動學習的習慣。

例如在教SEFC 1B Unit 18 “The necklace”時, 先對故事細節(jié)、實事等向學生進行由表及里的回答, 最后提問:

1)What else could Jeanne say after she told Mathilde that her necklace was not a real diamond necklace and it was worth five hundred francs at the most?

2)If Jeanne returned the real diamond necklace

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