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英語(yǔ)課堂教學(xué)中的雙向交流
教學(xué)是師生雙邊活動(dòng)的過(guò)程，教師必須把師生的雙向交流貫穿于教學(xué)始終，在英語(yǔ)教學(xué)中尤其如此。課堂要以學(xué)生為中心，教師的任務(wù)是把教材內(nèi)容活化給學(xué)生，根據(jù)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)引導(dǎo)他們積極參與，指導(dǎo)他們?cè)趺凑f(shuō)、怎么應(yīng)答。在整個(gè)教學(xué)中，如何組織學(xué)生積極參與，首先要幫助學(xué)生克服膽怯、害羞的心理，要求學(xué)生在發(fā)言或答問(wèn)時(shí)聲音要大，這樣既可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，又能鍛煉全班同學(xué)的聽(tīng)力和分析能力。一個(gè)人在發(fā)言時(shí)，全班動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，要求全班同學(xué)用“Ｙｅｓ”或“Ｎｏ”給予發(fā)言的同學(xué)以肯定或否定的評(píng)價(jià)，只有這樣才能活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性。
在課堂教學(xué)中我是這樣進(jìn)行師生雙向交流的：
一、課堂雙向交流活動(dòng)要從第一堂課抓起，形成一定的規(guī)范。開(kāi)始時(shí)組織工作要花一些時(shí)間，只要持之以恒，經(jīng)過(guò)一段過(guò)程，學(xué)生習(xí)慣了，形成了風(fēng)氣，掌握了教師的思路，教師一點(diǎn)撥，學(xué)生就可以動(dòng)起來(lái)。如：
Ｔｅａｃｈｅｒ：“Ｗｈｏｉｓｔｈｅｔａｌｅｓｔｉｎｙｏｕｒｃｌａｓｓ？”立即會(huì)有人站起來(lái)說(shuō)：“Ｉ＇ｍｔｈｅｔａｌｅｓｔｏｎｅ�！保裕澹幔悖瑁澹颍� “Ｒｅａｄｙ，ｇｏ！”全班會(huì)齊說(shuō)：“Ｓｈｅ（ｏｒＨｅ）ｉｓｔｈｅｔａｌｅ ｓｔｏｎｅｉｎｏｕｒｃｌａｓｓ。
“在學(xué)習(xí)感嘆句時(shí)，教師以“Ｉｔｉｓａｂｉｇｈｏｓｐｉｔａｌ”為例進(jìn)行講解后，馬上給出替換詞，如：“ｂｅａｕｔｉｆｕｌｆｌｏｗｅｒｓ”，Ｔｅａｃｈ ｅｒ：“Ｗｈａｔ…”，ｓｔｕｄｅｎｔｓ：“Ｗｈａｔｂｅａｕ－ｔｉｆｕｌｆ ｌｏｗｅｒｓｔｈｅｙａｒｅ！”Ｔｅａｃｈｅｒ：“Ｈｏｗ…”學(xué)生自然會(huì)接著 說(shuō)：“Ｈｏｗｂｅａｕｔｉｆｕｌｔｈｅｆｌｏｗｅｒｓａｒｅ！”這樣做學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)多，效果好，速度快，而且在這樣的氣氛中，學(xué)生感到輕松愉快，很少有人分散注意力。
二、在拼讀新單詞時(shí)，首先要求學(xué)生試拼讀，然后再跟老師拼讀。這樣學(xué)生一下就可以找出自己拼讀方面的失誤。經(jīng)過(guò)比較之后自己糾正過(guò)來(lái)，往往印象深刻。
三、在分析難句時(shí)，不要教師一味地講解，要引導(dǎo)學(xué)生自己去分析。下面的例句，許多學(xué)生一開(kāi)始總感到茫然。
Ｔｈｅｉｎｃｒｅａｓｅｄｒｅｓｉｓｔａｎｃｅｔｏｃｏｌｄｓｃｏｍｅｓ ｆｒｏｍｂｅｔｔｅｒｓｋｉｎｃｉｒｃｕｌａｔｉｏｎ。
這時(shí)，教師可不斷地提出問(wèn)題，大家一起來(lái)分析：首先找主語(yǔ)。學(xué)生自然會(huì)去找名詞，有的學(xué)生認(rèn)為是“ｃｏｌｄｓ”，這就需要接著問(wèn)“ｔｏ”在這里是什么詞性，“ｃｏｍｅ”加“ｓ”說(shuō)明什么？這時(shí)學(xué)生會(huì)清楚“ｔｏｃｏｌｄｓ是介詞短語(yǔ)，不能作主語(yǔ)，它和“ｉｎｃｒｅａｓｄｅ”一樣，在句中作“ｒｅｓｉ ｓｔａｎｃｅ”的定語(yǔ)，主語(yǔ)當(dāng)然就是“ｒｅｓｉｓｔａｎｃｅ”。接著請(qǐng)學(xué)生譯成漢語(yǔ)：對(duì)感冒的增強(qiáng)了的抵抗力來(lái)自于良好的皮下循環(huán)。教師將它漢化成：對(duì)感冒抗力的增強(qiáng)來(lái)自于良好的皮膚循環(huán)。并指出英文句子的主語(yǔ)是“抵抗力”譯成“增強(qiáng)”那就錯(cuò)了。
又如：Ｐｅｏｐｌｅｗｈｏａｒｅｕｓｅｄｔｏｔａｋｉｎｇｄｒｕｇｓｏｒｍ ｅｄｉｃｉｎｅｗｈｅｎｔｈｅｙａｒｅｉｌｆｉｎｄｔｈｅｉｄｅａｏｆａ ｃｕｐｕｎｃ－ｔｕｒｅｓｔｒａｎｇｅ。
對(duì)這句話，大多數(shù)學(xué)生往往搞不清“ｗｈｅｎ…”這個(gè)從句是修飾哪個(gè)詞，所以怎么也譯不通。這時(shí)教師應(yīng)先講ｂｅｕｓｅｄｔｏ的用法以及與ｕｓｅｄｔｏ的區(qū)別，然后提問(wèn)：１．請(qǐng)找主語(yǔ)——ｐｅｏｐｌｅ；２．ｗｈｏ引起的定語(yǔ)從句應(yīng)劃至何處？這是大多數(shù)學(xué)生容易糊涂的地方，他們往往不把ｗｈｅｎ引起的從句包含進(jìn)去。這時(shí)教師不急于解釋?zhuān)衫^續(xù)往后；３．找謂語(yǔ)——ｆｉｎｄ；４．找賓語(yǔ)——ｔｈｅｉｄｅａ（ｏｆａｃｕｐｕｎｃｔｕｒｅ）；５．ｓｔｒａｎｇｅ這個(gè)詞起什么作用？部分學(xué)生不很清楚。這就需要提醒：如果去掉ｓｔｒａｎｇｅ，原話會(huì)是什么意思？“習(xí)慣于吃藥的人們發(fā)現(xiàn)了針刺療法這個(gè)主意”，這是不合原意的
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