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在高考總復(fù)習(xí)中充分挖掘潛力促進(jìn)知能轉(zhuǎn)換
高三學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年多的高中學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)大綱中的詞匯、語(yǔ)法已全部接觸或掌握，具備了一定的四會(huì)能力 。一般說(shuō)來(lái)，他們正處于從認(rèn)得出到分析得出與運(yùn)用得上這樣一個(gè)理性化過(guò)程的交接點(diǎn)上。高考重點(diǎn)考查的是 學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)境化選擇、閱讀、表達(dá)的能力，總復(fù)習(xí)的任務(wù)是要將學(xué)生英語(yǔ)水平從知識(shí)為主的 層面提高到能力為主的層面上。通過(guò)建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)對(duì)其進(jìn)行開(kāi)發(fā)、利用、拓寬和加深，通過(guò)精練與泛練相結(jié)合 、專項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合和協(xié)調(diào)身心狀態(tài)等，可最大限度地挖掘他們的潛在積極因素，促進(jìn)知識(shí)和能力的 轉(zhuǎn)換。本文就這方面談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>
一、以課本為線索，歸納《考試說(shuō)明》中的詞匯和相關(guān)的搭配、句型，歸納課文類別，跨冊(cè)復(fù)習(xí)
1.語(yǔ)言結(jié)構(gòu)對(duì)比歸類。如：
附圖{圖}
3.語(yǔ)義場(chǎng)小結(jié)。如要求學(xué)生討論下列問(wèn)題：
1)What words often go with "eye"?
2)When and where do people use the verbs"inspect","examine"and "check"?
4.句型小結(jié)。筆者在高三上學(xué)期按句型結(jié)構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生歸納從初一到高三所學(xué)的典型句型；在高三下學(xué)期按 句型功能歸納了65組句型，并以此為內(nèi)容進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)、翻譯和造句練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)句型的能力。例如：
1)反意疑問(wèn)句歸納
附圖{圖}
5.在指導(dǎo)學(xué)生閱讀和表達(dá)初期，筆者按課文文體把高中課文分類。復(fù)習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生逐類掌握文章的特點(diǎn) ，獲得深層理解和規(guī)范表達(dá)的能力。對(duì)于歷史人物方面的課文，主要引導(dǎo)學(xué)生分析人物的性格特點(diǎn)、心理狀態(tài) 、文章主旨等；戲劇類課文用于復(fù)習(xí)口語(yǔ)，提高交際能力；論說(shuō)文是訓(xùn)練尋找主題句、整體理解文章和練習(xí)縮 寫(xiě)的好材料。
二、以教學(xué)大綱為線索復(fù)習(xí)高考的語(yǔ)法要點(diǎn)，提高學(xué)生語(yǔ)境分析能力和理解長(zhǎng)句、難句的能力
復(fù)習(xí)的方法是：自學(xué)—練習(xí)—討論—再練習(xí)—建立錯(cuò)誤檔案。這個(gè)過(guò)程的關(guān)鍵有二：1.精選練習(xí)。把語(yǔ)法 項(xiàng)目在課本中表現(xiàn)的靈活性較強(qiáng)的句子、近年來(lái)高考試題中出現(xiàn)的典型題目、各地高考資料中質(zhì)量較高的習(xí)題 挑選并打印出來(lái)讓學(xué)生練習(xí)、分析、小結(jié)，做要點(diǎn)記錄。2.建立錯(cuò)誤檔案。經(jīng)過(guò)精練精講以后，教師應(yīng)根據(jù)遺 忘規(guī)律，先密后
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