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大學英語教學模式改革探討論文
摘 要 本文分析了大學英語教學普遍存在的問題，對大學英語教學模式改革進行了幾點思考，供大家參考。
關鍵詞 大學英語 英語教學 改革 創(chuàng)新
一、前言
大學英語教學是高等教育的一個有機組成部分，大學英語課程是非英語專業(yè)大學生的一門必修課程。我國社會發(fā)展、經濟建設和國際交流的需要已使得這門課程必須把重點放在培養(yǎng)學生的英語實際應用和交流能力方面。目前，大學英語教學雖然已經取得了不可否認的成績，但也存在著一些亟待解決的問題。如師資培訓、教學理念和方法、教學模式及手段等方面都需要作出重大改革。就教學理念而言，大學英語教學是以英語語言知識與應用技能、學習策略和跨文化交際為主要內容，以外語教學理論為指導，以遵循語言教學和語言習得的客觀規(guī)律為前提，集多種教學模式和教學手段為一體的教學體系。
從教學目標和要求來說，大學英語教學的目標是幫助學生打下扎實的語言基礎，掌握良好的學習方法，具備較強的英語綜合能力，使他們能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流，同時增強自主學習能力和綜合文化素養(yǎng)，以適應今后工作、學習和交流的需要。從我校的發(fā)展和人才培養(yǎng)戰(zhàn)略來看，要建設世界一流大學，培養(yǎng)一流人才，應該是精品教學。但實際存在的教學理念、環(huán)境和現(xiàn)狀似乎未能滿足打造精品的需要，仍然存在考試能力強而語言應用能力弱的現(xiàn)象。基于以上原因，我們對新生實施教學改革，以建構主義的教學理論以及相關二語學習理論為指導，在培養(yǎng)學生打好英語語言基礎的同時，加強英語綜合運用能力，使之更好地具備英語實際應用和交際能力。
二、大學英語教學普遍存在的問題
(一)英語教學多采用以傳授語言知識為主的教學方法，而以培養(yǎng)學習者應用能力的教學法尚未得到充分重視。
(二)英語教學存在費時低效的情況。很多學生經過多年學習，仍不能熟練閱讀英文原版書籍，口頭交流時對方講的聽不懂，自己講時又表達不準確，寫作能力也不能滿足社會需要等等問題。
(三)英語的教學主要停留在詞匯、語法層面，缺乏對學生進行語篇分析能力的培養(yǎng)和跨文化交際的指導，學生在交際過程中往往因文化差異而導致語言表達的不合時宜。
(四)英語的學習者自主學習的能力和學習策略未能得到充分的培養(yǎng)和挖掘。
三、大學英語教學模式改革的思考
(一)建立豐富的個性化的英語自主學習中心，大力改革目前教學模式。
為了符合教育部大學英語課程教學要求，首先必須是加強硬件建設，建立學生自主學習中心，使英語教學朝著個性化學習和自主式學習方向發(fā)展，使學生通過計算機和網絡學習英語的課時逐步到達30—50%，體現(xiàn)英語教學的實用性、知識性和趣味性相結合，確立學生在教學過程中的主體地位。既傳授一般的語言知識與技能，更注重培養(yǎng)語言運用能力和自主學習能力，把目前的多媒體課堂教學和學生在自主學習中心的學習結合起來。建立自主外語學習中心，學生可以根據個人情況進行個性化學習，為學淺談大學英語教學模式改革孟 蕓(西北農林科技大學外語系 陜西省 712100)摘 要 本文分析了大學英語教學普遍存在的問題，對大學英語教學模式改革進行了幾點思考，供大家參考。
關鍵詞 大學英語 改革 創(chuàng)新
生構建良好的外語學習資源庫和外語學習環(huán)境。自主外語學習中心可以包括英語聽力材料、外語學習軟件、與課程相關的教學資源、英語趣味軟件等等，同時可以提供視頻點播服務，學生可以在中心學習使用各種學習軟件，收看外語原版音像資料，進行網上交流等等。
(二)制定詳細的教學模式改革實施方案。
英語學習中心建成后，為能充分利用，達到英語教學改革的目的，必須在科學和詳細的研究后制定我們學院自己的教學模式改革方案和實施步驟。目前試點院校積累了很多經驗，我們可以借鑒學習，但是我們一定要結合自己的學校，特別是學生的實際制定適合我們自己的教學模式改革方案。
(三)充分發(fā)揮和利用校園網和因特網的作用，構建英語學習平臺。
《要求》在教學模式中提出“新的教學模式應以現(xiàn)代信息技術，體別是網絡技術為支撐，使英語教學不受時間和地點的限制，朝著個性化學習，自主式學習方向發(fā)展”。這也可以加強教師和學生的信息交流，學生答疑、輔導、作業(yè)等等也可以發(fā)揮網絡的優(yōu)勢和作用。本文載自論文庫
(四)加強對教師的動員和培訓。
目前在我院大部分教師對于《大學英語教學要求(試行)》的學習和理解還遠遠不夠，對于新一輪全國范圍內大學英語教學改革的目的、必要性以及重要性認識也遠遠不夠。同時實施新模式教學后，教師的任務和壓力加大了，要讓他們充分認識到可能會面臨的備課和使用新技術所帶來的新的壓力。這也需要學校重視教師新模式英語教學的培訓，否則改革的效果就會大打折扣。
(五)教學模式改革的保障。
教學模式改革能否成功，需要各級領導和主管機關的支持，特別是學院的支持，如建立學生自主學習中心需要的資金，網絡平臺改造和建設，外語學習資源庫的建設等等。我們在今年5月份申報了山東省大學英語教學改革項目的立項——大學英語教學模式改革研究與實踐，此項目九月份剛剛通過評審，并且得到了教育廳的資助，這也將是我們實施教學模式改革的重要保障。
(六)教學模式改革的預期成果。
進行英語教學模式改革，我院的英語教學模式和方法將會有很大的改變，可以符合《要求》的規(guī)定。改變目前比較單一的傳統(tǒng)教學模式，真正以培養(yǎng)學生的英語綜合應用能力，培養(yǎng)學生個性化學習和自主式學習能力為目標，同時將學習的知識性和趣味性相結合，滿足不同學生的不同需求，建立以學生為中心的學習模式和方法，從而在根本上改變目前還比較傳統(tǒng)的教學模式，最終促進英語教學。
四、結束語
綜上所述，大學英語教學改革創(chuàng)新是一項系統(tǒng)工程，除了上述幾個方面外，我們還應該從大學英語考試制度改革、教學體制改革、語言環(huán)境建設等方面進行有針對性的深入探討，按照人才培養(yǎng)的總目標，將大學英語教學各個環(huán)節(jié)的改革進行整合。強化改革的系統(tǒng)性，達到大學英語教學整體優(yōu)化的目的。
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