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淺談高職英語(yǔ)教學(xué)改革與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文
【摘 要】高職英語(yǔ)教學(xué)改革主要是課堂教學(xué)，要貫徹教書(shū)育人的原則，把教育和語(yǔ)言有機(jī)的結(jié)合，活躍課堂氣氛。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)其主體地位。
【關(guān)鍵詞】教學(xué)改革；創(chuàng)新能力；學(xué)生主體
21世紀(jì)，高職教育改革的一個(gè)重要特征是把以知識(shí)為主的教育變?yōu)槟芰退刭|(zhì)為主的教育。高職英語(yǔ)教學(xué)的目的是：培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀能力和一定的聽(tīng),說(shuō)，寫(xiě)，譯能力，使他們能用英語(yǔ)交流信息�，F(xiàn)在的英語(yǔ)課堂教學(xué)不再僅僅是傳授知識(shí)，而是應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用語(yǔ)言能力為主。因此，如何在英語(yǔ)教學(xué)中轉(zhuǎn)變觀念，進(jìn)一步擴(kuò)寬學(xué)生思維的空間，以達(dá)到知識(shí)的傳授和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)協(xié)調(diào)一致，同步發(fā)展，就顯得非常重要。本文結(jié)合高職英語(yǔ)的特點(diǎn)和筆者的教學(xué)體會(huì)，淺談如何改革高職英語(yǔ)課堂教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
一、課堂教學(xué)中教書(shū)與育人的統(tǒng)一
所謂教書(shū)與育人的統(tǒng)一，就是將德育教育的內(nèi)容貫穿于日常教學(xué)活動(dòng)中去，在傳授語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)塑造學(xué)生高尚的道德情操和完善的人格。教師不僅將自己的學(xué)識(shí)傳授給學(xué)生，而且以自己一言一行，一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的潛移默化的影響。
教書(shū)和育人的統(tǒng)一首先表現(xiàn)在教師必須是理想人格和淵博知識(shí)的統(tǒng)一，也就是言傳和身教的統(tǒng)一。如果學(xué)生從總體上，特別是從人格上認(rèn)同了某位教師，那么他就能會(huì)比較樂(lè)于模仿，相信他講的話，接受他所傳授的知識(shí)。那么教師應(yīng)該具備什么樣的品格才能得到學(xué)生的認(rèn)同呢？通過(guò)問(wèn)卷，我們了解到首先是強(qiáng)烈的責(zé)任心和敬業(yè)精神，其次是組織教學(xué)的能力，然后是淵博的知識(shí)。也就是說(shuō)，一名教師如果不敬業(yè)，對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任，那么他再淵博也樹(shù)不起尊嚴(yán)，學(xué)生也未必愿意學(xué)習(xí)他傳授的知識(shí)。真正讓學(xué)生崇拜和感激并留下最深刻的印象教師不是那些學(xué)識(shí)淵博，夸夸其談的，而是那些認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心學(xué)生的，他們的人格，行為舉止則會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，甚至影響一生。因此作為教師，必須首先在學(xué)生面前樹(shù)立敬業(yè)、負(fù)責(zé)、富有人情味和親和力的形象，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，這樣也會(huì)有力促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性。
教書(shū)和育人的統(tǒng)一必須將思想和語(yǔ)言教學(xué)有機(jī)融合在一起。學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了交流，只要注意把一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和大學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題融合在外語(yǔ)教學(xué)中，就會(huì)引起共鳴，取得一舉兩得的效果。因此，教師要精心選擇切入點(diǎn)。比如，有些學(xué)生拿著父母的錢(qián)大肆揮霍而不覺(jué)羞恥，而高職英語(yǔ)有一篇課文里的主人公因?yàn)槭诸^拮據(jù)而利用假期到外面打工。借此，我們可以就中國(guó)的大學(xué)生和英美的大學(xué)生進(jìn)行比較，一方面，可以告訴我們的大學(xué)生要學(xué)會(huì)自立，懂得珍惜，另一方面，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)也傳遞了文化信息。通過(guò)類(lèi)似的活動(dòng)開(kāi)展，既可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和為人處事的正確態(tài)度，又可以增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，把學(xué)習(xí)語(yǔ)言變?yōu)橐豁?xiàng)有趣的活動(dòng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的自覺(jué)實(shí)踐，取得了良好的效果，明顯地感到學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性提高了，英語(yǔ)課成為他們喜歡的一門(mén)課程。
二、深化英語(yǔ)教學(xué)改革，創(chuàng)新課堂教學(xué)
�。ㄒ唬└淖儌鹘y(tǒng)的課堂師生的主配角關(guān)系，創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)氛圍，改革評(píng)價(jià)模式。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“想象和創(chuàng)造性比知識(shí)更重要�！钡L(zhǎng)期以來(lái)，我們的教學(xué)注重知識(shí)的傳授，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。雖然課上也能講得頭頭是道，知識(shí)點(diǎn)也講得很透，但效果卻不盡如人意，因?yàn)榻處煕](méi)有把學(xué)生作為活生生的人，而是作為一臺(tái)被動(dòng)接受知識(shí)的機(jī)器，這樣的課堂教學(xué)會(huì)讓學(xué)生感到緊張、壓抑、乏味、死氣沉沉，學(xué)習(xí)興趣蕩然無(wú)存，學(xué)生的創(chuàng)造思維受到束縛，創(chuàng)造能力被扼殺。鑒于此類(lèi)局面，首先，我們要轉(zhuǎn)變角色，采用逆向思維方式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，由教師引導(dǎo)學(xué)生想象，去思維，去學(xué)，去講，讓他們自主、快樂(lè)地學(xué)習(xí)。如教授單詞refresh時(shí)，不直接給出詞義和例句，而是提示和引導(dǎo)學(xué)生找出這個(gè)詞的要點(diǎn)所在re和fresh，根據(jù)re和fresh的意思進(jìn)行重新釋義得出正確詞義，然后舉出例句并要求學(xué)生在此基礎(chǔ)上總結(jié)類(lèi)似結(jié)構(gòu)的單詞進(jìn)行捆綁記憶。新穎的教學(xué)模式大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的創(chuàng)造性潛能得到了進(jìn)一步的挖掘，其次，教學(xué)中要放棄過(guò)去那種教師是絕對(duì)權(quán)威的態(tài)度和居高臨下的習(xí)慣姿態(tài)，建立民主、平等真誠(chéng)、互相尊重的朋友式的師生關(guān)系，真心誠(chéng)意地與學(xué)生平等交往和交流，在和諧融洽的氣氛中共同完成教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生舒展個(gè)性，從而使個(gè)體意識(shí)和潛能得以充分發(fā)揮。第三，要求教師變革對(duì)學(xué)生的“評(píng)價(jià)模式”，淡化分?jǐn)?shù)概念，多鼓勵(lì)多贊賞多肯定學(xué)生，多用“good”“you are right”“Think it again”“You did a big job”等評(píng)語(yǔ)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感受到愉快感和成就感，沒(méi)有精神壓力和負(fù)擔(dān)，這樣可激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。
�。ǘ┳⒅貙W(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)教師大多采用單向灌輸?shù)摹疤铠喪健苯虒W(xué)，完全由老師主宰，學(xué)生只能完全順著教師的思維去考慮問(wèn)題，學(xué)生基本上是處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，他們學(xué)習(xí)的主體性沒(méi)有得到充分調(diào)動(dòng)，結(jié)果導(dǎo)致創(chuàng)新意識(shí)萎縮，思維被禁錮，走進(jìn)了“死讀書(shū)”“讀死書(shū)”的死胡同。因此，我們?cè)谡n堂教學(xué)中要讓學(xué)生“活”起來(lái)，把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來(lái)，讓學(xué)生參與課堂活動(dòng)，把“以人為本”的教學(xué)理念融入教學(xué)當(dāng)中。那么，教師在備課時(shí)要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，讓他們?cè)谶@個(gè)舞臺(tái)上充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際。
課前要布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，但必須預(yù)留幾個(gè)問(wèn)題，可以是關(guān)于文章背景的，可以是關(guān)于作者，也可以關(guān)于文章內(nèi)容或主旨的。課文的講解就從預(yù)習(xí)的問(wèn)題開(kāi)始，教師必須控制好問(wèn)題的難度，既不要太簡(jiǎn)單，也不要太難，以免打擊學(xué)生的信心，最好有幾個(gè)通過(guò)歸納總結(jié)能從課文中找到答案的，待課文講解到一定程度，再經(jīng)過(guò)提示，引導(dǎo)學(xué)生找到問(wèn)題的答案，這樣這個(gè)問(wèn)題便有了神秘色彩，有了些挑戰(zhàn)性，解決它學(xué)生就會(huì)有一種成就感。
提問(wèn)時(shí)可適當(dāng)運(yùn)用一些技巧。比如:（1）設(shè)法迅速記住學(xué)生的名字，能夠增強(qiáng)教師的親和力。（2）根據(jù)問(wèn)題的難易程度選擇不同學(xué)生來(lái)回答，盡量照顧到每個(gè)學(xué)生，增強(qiáng)差生的自信心。（3）由學(xué)生自己點(diǎn)名叫同學(xué)回答問(wèn)題，活躍課堂氣氛。（4）提問(wèn)的同時(shí)要有板書(shū)，合理安排，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，便于作最后的總結(jié)。
除了這些，讓學(xué)生成為課堂活動(dòng)的組織者和策劃者，這樣讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)主動(dòng)性和積極性會(huì)更好。如情景對(duì)話的策劃和表演，課本劇的策劃和角色表演等等，不僅能讓課堂活動(dòng)更加生動(dòng)活潑，形象直觀，更重要的是學(xué)生從以前被動(dòng)的聽(tīng)講者變?yōu)檎n堂積極參與者，他們的主體意識(shí)在這個(gè)過(guò)程中得到充分的尊重和強(qiáng)化，主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)得到增強(qiáng)，提高了學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)了創(chuàng)造能力。
�。ㄈ┱n堂教學(xué)空間的有效延伸
走進(jìn)21世紀(jì)，我們的課堂已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義教室、教科書(shū)、教與學(xué)的組合。課堂是大自然，課堂是網(wǎng)絡(luò)，圖書(shū)館，課堂是舞臺(tái)……教室不是學(xué)習(xí)的唯一場(chǎng)所，課堂也不僅是傳授知識(shí)，進(jìn)行教與學(xué)的地方。因此，教師在有效組織課堂教學(xué)的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在自己的日常生活和環(huán)境中創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和終身學(xué)習(xí)的興趣。比如：（1）啟動(dòng)英語(yǔ)角活動(dòng)。開(kāi)展英語(yǔ)角活動(dòng)應(yīng)遵循開(kāi)發(fā)性原則，充分發(fā)揮學(xué)生的參與意識(shí)和主體意識(shí)。（2）組織和參加專(zhuān)業(yè)、校級(jí)、區(qū)級(jí)的英語(yǔ)演講比賽。英語(yǔ)演講比賽的目的是鍛煉學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。（3）英語(yǔ)表演。如編排小品《盲人摸象》，讓學(xué)生在編排和表演中培養(yǎng)積極參與的意識(shí)和創(chuàng)新能力，充分展示才華。（4）網(wǎng)上英語(yǔ)交流�；ヂ�(lián)網(wǎng)是獲取信息的最大來(lái)源地之一，我們鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)上信息資源增加閱讀量，拓展視野，有效提高他們獲取信息和處理信息的能力。（5）英語(yǔ)廣播。督促學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)廣播，看英文節(jié)目，課前用5－10分鐘讓學(xué)生輪流上臺(tái)播新聞，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。英語(yǔ)第二課堂既是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的另一種重要方式，也是對(duì)教師課堂英語(yǔ)教學(xué)的有效補(bǔ)充和延伸。
總而言之，作為英語(yǔ)教育工作者，要勇于沖破傳統(tǒng)觀念的束縛，更新教育理念，在學(xué)生這個(gè)主體上下功夫，在自己的教學(xué)中求新創(chuàng)新，創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，并培養(yǎng)出順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的高素質(zhì)人才，為高職英語(yǔ)教學(xué)改革作出自己的貢獻(xiàn)。
【參考文獻(xiàn)】
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