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英語教學(xué)的思想品德素質(zhì)教育研究論文
《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》明確指出：“高中學(xué)生學(xué)習(xí)外語，一方面可以促進(jìn)心智、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展和綜合人文素養(yǎng)的提高；另一方面，掌握一門國際通用語種可以為學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的文化、科學(xué)、技術(shù)和進(jìn)行國際交往創(chuàng)造條件。開設(shè)英語課程有利于提高民族素質(zhì)，有利于我國對外開放和國際交往，有利于增強(qiáng)我國的綜合國力�！痹诟咧杏⒄Z課堂中，如果忽略對學(xué)生的思想品德教育，那么就會直接影響學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。那么，如何在高中英語課堂中滲透思想品德素質(zhì)教育呢？
1.解決意識的問題
德國教育家赫爾巴特說過：“教學(xué)如果沒有進(jìn)行道德教育，只是一種沒有目的的手段；道德教育如果沒教學(xué)，就失去了手段的目的�！倍诂F(xiàn)實(shí)的英語教學(xué)中，大多數(shù)教師都覺得，自己的英語成績高，就是自己的教學(xué)水平高。其實(shí)不然，學(xué)生的英語成績高，并不能說明思想品德好，綜合素質(zhì)高。相反，就是因?yàn)椴活檶W(xué)生的健康、全面、終生發(fā)展，個別教師簡直是歇斯底里，恨不得讓學(xué)生全天候背單詞、默課文。這樣，不僅讓學(xué)生失去了學(xué)英語的興趣，哪里還有在英語上終生發(fā)展志趣？更何提綜合素質(zhì)的提升？無論是何種學(xué)科，其終極目標(biāo)都是立德樹人。高中英語教師同樣擔(dān)負(fù)著教好學(xué)生英語和提升學(xué)生素質(zhì)的雙重任務(wù)。遺憾的是，片面追求升學(xué)率的急功近利的思想在一定范圍內(nèi)還或多或少地存在著，部分教師更是把英語教學(xué)當(dāng)做是單一的課文教學(xué)，而把學(xué)生的思想品德、素質(zhì)提升至于腦后；在課堂上，不是檢查單詞拼寫，就是講解語言知識，基本上忽略了英語學(xué)科應(yīng)有的思想德育、素質(zhì)提升教育。所以，要想在高中英語學(xué)科中融入思想品德教育，有效提升學(xué)生素質(zhì)，就必須用新課程的理念武裝自己�？梢�，具有正確的意識和長遠(yuǎn)的眼光對一位英語教師來說是多么的重要。
2.解決方法的問題
高中英語課堂教學(xué)離不開教師的教授，但是，講授也絕不是最好的、最有用、最精當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。學(xué)段不同，教材的難易系數(shù)有別，學(xué)生的能力水平不同；內(nèi)容不同，教材的傳遞信息不同，能力要求有別，學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味不同……這就要求我們的高中英語教學(xué)是適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際、適合教材教學(xué)實(shí)際、發(fā)展學(xué)生心智趣味、提升學(xué)生思想品德、促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的教學(xué)。首先，在高中英語教學(xué)中滲透思想品德教育、提升學(xué)生素質(zhì)，就要讓所講內(nèi)容符合學(xué)段需求和學(xué)生的年齡特點(diǎn)。高中階段，學(xué)生記憶力強(qiáng)，理解力逐步提高，接受知識的能力不斷增強(qiáng)；加之，由于社會發(fā)展的迅速，他們已無可爭議地成為接受各方面信息最為容易的人群，所以，如果我們的所講不符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和階段性需求，對他們進(jìn)行思想品德、素質(zhì)提升教育就極為困難。要知道，這個時期是他們可塑性最強(qiáng)的時期，也是他們接受能力最強(qiáng)的時期。如果在這一教育的黃金期不能選擇他們感興趣的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，那么，無形中就會減弱對他們心靈深處正能量的輸入。這樣，就會影響到在高中英語教學(xué)中滲透思想品德、提升學(xué)生素養(yǎng)的效果。像在必修教材中，我們選擇知識性強(qiáng)、學(xué)生感興趣的內(nèi)容，以此開闊學(xué)生視野，在提升學(xué)生興趣中滲透思想教育，提升能力素質(zhì)，效果就會很好。再如，選修教材選取了許多英美文學(xué)中的佳作，體裁有小說、戲劇、詩歌等。這些入選作品有其特定的時代性和思想性，同時，德育教育價值獨(dú)特。加之，這些作品題材豐富，體裁廣泛，內(nèi)容體現(xiàn)時代風(fēng)貌，思想代表社會主流價值觀，是對學(xué)生進(jìn)行德育教育不可或缺的有力載體。為此，趁他們辨別是非的能力還有較大提升空間的這一年齡階段，在英語課堂中選擇符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和階段性需求的這些內(nèi)容，對他們進(jìn)行正確的世界觀、人生觀和價值觀的教育，就能堅(jiān)守中英語教學(xué)這塊思想教育、能力提升的陣地。其次，要利用英語學(xué)科語言學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，深入學(xué)生情感深處，對學(xué)生進(jìn)行思想品德、素質(zhì)提升教育。高中英語課堂教學(xué)，其著眼點(diǎn)不僅僅在于教給學(xué)生某些知識和技能，更為重要的是，高中英語課堂教學(xué)要發(fā)揮語言教學(xué)的優(yōu)勢，借助一篇篇凝聚作家靈感、激情和思想的感人至深的作品，借助一篇篇承載人類優(yōu)秀文化、記錄人類精神財富的文字，于無聲處聽驚雷，在潛移默化中熏陶學(xué)生情感，增加學(xué)生情趣，陶冶學(xué)生情操，影響學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀，提升學(xué)生思考社會及表達(dá)思想的能力，并最終在他們的內(nèi)心深處形成一條健康成長的康莊大道。
從細(xì)小處說，在高中英語課堂教學(xué)的過程中，記憶詞匯、練習(xí)造句、學(xué)習(xí)語法、閱讀課文也罷，聽、說、讀、寫、譯等相關(guān)練習(xí)也罷，都應(yīng)以積極、健康、陽光的例句和情景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、接受到積極的、健康的、正統(tǒng)的思想，把正確的人生觀、價值觀、世界觀滲透其間，這樣才能達(dá)到對學(xué)生的品德教育的目的。
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