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如何激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣學(xué)科論文
摘要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)英語教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該充分滿足學(xué)生的成功感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行直觀教學(xué)；創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，營造良好的英語學(xué)習(xí)氣氛；融游戲于教學(xué)中，進(jìn)行游戲教學(xué)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)生 英語 學(xué)習(xí)興趣
一堂好的英語課，學(xué)生應(yīng)主動積極的參與到整個課堂當(dāng)中去。如何才能做到這一點(diǎn)呢，我認(rèn)為主要是大力培養(yǎng)學(xué)生的英語興趣，興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時也是學(xué)習(xí)的興趣，所以有人說，興趣是最好的老師。一個對英語課不感興趣的學(xué)生，他會因?yàn)橛⒄Z課需要反復(fù)認(rèn)讀，反復(fù)操練而感到枯燥無味，易產(chǎn)生疲勞或厭煩。反之，如果他對英語課有濃厚的興趣，在學(xué)習(xí)中必然精神飽滿，積極主動。學(xué)習(xí)起來樂此不疲，這就是所謂的“樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)”因此，在英語課中培養(yǎng)學(xué)生的興趣不僅是完成教學(xué)任務(wù)的需要，也是為學(xué)生終身英語大好基礎(chǔ)。下面就自己在英語課中如何培養(yǎng)學(xué)生的英語興趣談?wù)勼w會
一 激發(fā)學(xué)生學(xué)英語興趣，要先滿足學(xué)生的成功感
現(xiàn)在的小學(xué)生自信心很強(qiáng)，表現(xiàn)欲也很強(qiáng)，自己的行為希望得到他人的認(rèn)可，這就使得教師應(yīng)當(dāng)讓每位學(xué)生有成功的積極體驗(yàn)，有更多的機(jī)會讓學(xué)生體驗(yàn)到成功感。例如我教的四年級的一個班中有一個學(xué)生，平時成績很差，對學(xué)習(xí)英語的自信心也不是很強(qiáng)。一次英語課上，我提了一個比較簡單的問題，他竟然舉起了手，回答得也很準(zhǔn)確，我立刻給予他以鼓勵，拿出平時課堂上慣用的表揚(yáng)法，叫全班同學(xué)舉起大拇指，說“Good job，xxx，Good job，xxx”我看到他臉上表現(xiàn)出從未有過的高興，此時我心中也暖洋洋的。從這次以后，他上課比以前認(rèn)真多了，成績有提升了。無疑那次的表揚(yáng)產(chǎn)生了很好的教學(xué)效果，滿足了學(xué)生的成功感。
二 激發(fā)學(xué)生學(xué)英語興趣，要創(chuàng)設(shè)情景
直觀教學(xué)情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中一種重要的教學(xué)技巧。我們知道，如果語言離開情景與實(shí)踐，它將成為無源之水，無本之木。作為一為小學(xué)英語教師，不創(chuàng)設(shè)良好的情景就會使課堂語言干燥，表情呆板，學(xué)生不能全身心投入學(xué)習(xí)中。如在教學(xué)小學(xué)四年級上冊的食物這課時，我將課堂設(shè)置成一個小小的食物店，在教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生的買賣中，不但花了較少的時間學(xué)會了新單詞，又很好地復(fù)習(xí)了前一課的對話。又如三年級的學(xué)生學(xué)習(xí)“Good morning ，Good afternoon，Good evening”這三個問候語時很容易混淆。我就自己創(chuàng)造設(shè)置情景：指針分別指上午、下午、晚上三個時刻，再分別畫上早晨、上午、下午的太陽和晚上的月亮、星空，再叫學(xué)生用“morning、afternoon、 evening”說出同上的時間段，讓他們反復(fù)聯(lián)系三個 日常用語。為了達(dá)到靈活運(yùn)用的目的，達(dá)到語言的交際功能，我又畫了幾張圖片：早晨在學(xué)校門口見面，下午在電腦室見面，晚上媽媽做飯……根據(jù)三張圖片，讓學(xué)生扮演不同的角色，學(xué)生很感興趣，躍躍欲試，課堂氣氛輕松活躍。在創(chuàng)設(shè)情景，直觀教學(xué)的過程中，學(xué)生獲得了鮮明的印象，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力也激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。
三 激發(fā)學(xué)生學(xué)英語興趣，要創(chuàng)造良好的語言環(huán)境
許多低段的英語初學(xué)者，由于本身對英語學(xué)習(xí)的膽怯，很難開口讓他們講英語，有的學(xué)生被老師批評了以后甚至就不開口說了，遇到這種情況，我們老師都覺得會很棘手，如何讓他們開口說英語呢，如何讓他們對英語產(chǎn)生興趣呢！我們老師的任務(wù)就在于要創(chuàng)設(shè)一個良好語言環(huán)境，在這個環(huán)境中讓他們覺的有自信，自己能學(xué)好英語。那如何創(chuàng)造這樣的環(huán)境呢？除了學(xué)校的重視，較強(qiáng)的師資力量這些前提條件外，重點(diǎn)是通過教室，校園等營造良好的英語教學(xué)氣氛。比如，可以在學(xué)校的圖書館上貼上“l(fā)ibrary”，電腦房貼上“computer”， 廁所上貼上“washroom” 也可以在教室里的黑板上貼上“blackboard”，桌子上貼上“desk”，椅子上貼上“chair”等。同時讓學(xué)生上下學(xué)時用簡單的英語交際語打招呼。
另外辦一個英語角也是一個很好的想法，讓那些喜歡英語的，希望提高自己英語口語的學(xué)生到這里來，內(nèi)容可以是隨意的，目的在于培養(yǎng)學(xué)生平日說英語的自信心，提高他們的口語水平。良好的語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)還有很多，如英語歌曲大賽，英語問答賽，擔(dān)當(dāng)“小主持”“小翻譯”“小導(dǎo)游”等
四 激發(fā)學(xué)生學(xué)英語興趣，可融游戲于教學(xué)之中
在英語教學(xué)中，尤其是在低年段，如果簡單地反復(fù)的認(rèn)讀，書寫單詞，句型，會話等，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，喪失學(xué)習(xí)興趣。如果教師穿插一些游戲，融娛樂，趣味，學(xué)習(xí)，教學(xué)為一體，在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，既能滿足學(xué)生愛玩，好動的心理和生理要求又能完成教學(xué)任務(wù)，何樂而不為？
例如在教授四年級上冊的“My school”這一單元時，我運(yùn)用簡筆畫游戲來鞏固新單詞。我要求四名學(xué)生一組進(jìn)行比賽，一名學(xué)生說“music room”，那么其他學(xué)生必須在數(shù)秒鐘內(nèi)在黑板上畫出“music room”的簡筆畫，畫得最像的得一分。同學(xué)們非常感興趣，爭先恐后地?fù)屩f，搶著畫�；顒蛹然钴S了課堂氣氛，又鞏固了所要求的新單詞，效果很好。
又如在教授“welcome back to school”這一單元中的單詞“boy”“girl”單詞認(rèn)讀時，我設(shè)了一個游戲，讓一位學(xué)生蒙住眼睛，另一個學(xué)生起立向她問好（變化聲音），蒙眼的學(xué)生根據(jù)聲音猜出他（她）是“boy”or“girl”。同時還可結(jié)合錄音，放一段錄音，讓學(xué)生分辨錄音中的聲音是boy還是girl，給予猜對的同學(xué)獎勵。游戲使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，保持和加強(qiáng)了學(xué)生的注意力。
激發(fā)學(xué)生的英語興趣的方式多種多樣，有時一個點(diǎn)頭，一個注目都是對學(xué)生的激勵，都會激起學(xué)生的更大興趣，關(guān)鍵在于教師要時刻留心，只要志在于此，就會捕捉到激勵學(xué)生的良機(jī)和恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒�。變苦學(xué)為樂學(xué)，使英語教學(xué)收到良好的教學(xué)效果。
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