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改善學(xué)生英語學(xué)習(xí)觀念和策略的論文
[論文摘要]影響學(xué)生提高英語綜合運(yùn)用能力的因素有很多，諸如學(xué)生的健康狀況，學(xué)習(xí)觀念，學(xué)習(xí)策略，教師的業(yè)務(wù)水平等等。在這些因素中，學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)策略是非常重要的因素。本文淺析了高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)必備的學(xué)習(xí)觀念和有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)有效的學(xué)習(xí)策略，能提高高職生的綜合職業(yè)素質(zhì)。
[論文關(guān)鍵詞]學(xué)習(xí)觀念 學(xué)習(xí)策略 綜合素質(zhì)
隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)代職業(yè)教育已從單純滿足職業(yè)技能的培養(yǎng)走向重視并培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力，著眼于培養(yǎng)和提高學(xué)生應(yīng)該具備的各項(xiàng)能力，使他們適應(yīng)將來職業(yè)崗位的各種需求，這已成為世界職業(yè)教育發(fā)展的重要趨勢(shì)。提高職業(yè)院校學(xué)生的綜合職業(yè)能力：即社會(huì)適應(yīng)能力、認(rèn)知能力、專門技術(shù)能力、工作發(fā)展能力，一直是國內(nèi)外職業(yè)教育人士追求的共同目標(biāo)。因此，樹立正確的英語學(xué)習(xí)觀念及學(xué)習(xí)策略，達(dá)到快速提高英語綜合運(yùn)用能力的目的，促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。下面我們進(jìn)行這方面的探討，希望能為高職高專學(xué)生提高英語水平提供借鑒。
一．正確的英語學(xué)習(xí)觀念
學(xué)習(xí)觀念是指在學(xué)習(xí)過程中通過自身的體驗(yàn)或別人的影響而形成的一種思想意識(shí)，而意識(shí)是指人腦對(duì)客觀世界的反映，是感、思維等各種心理活動(dòng)的總和。正確的英語學(xué)習(xí)觀念的樹立為高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語指明了目標(biāo)，提供了途徑，使學(xué)生明白了如何學(xué)、怎樣學(xué)以及為什么這樣學(xué)。由于各階段的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)不同，學(xué)生在各階段所樹立的正確英語學(xué)習(xí)觀念也有所差異。高職學(xué)生的學(xué)習(xí)主要在具備基本英語知識(shí)，簡單語言交際能力的基礎(chǔ)上，提高其綜合運(yùn)用的能力。所以高職學(xué)生在校階段應(yīng)樹立以下學(xué)習(xí)觀念。
1．樹立以課堂教學(xué)為綱，自主學(xué)習(xí)為主的英語學(xué)習(xí)觀念
在中小學(xué)階段，學(xué)生在接受學(xué)習(xí)教育階段時(shí)，是以老師的課堂教育為主，課后預(yù)、復(fù)習(xí)為輔，以訓(xùn)練與測(cè)試穿插其中，以考試成績?yōu)闄z測(cè)手段，進(jìn)行強(qiáng)制性的教學(xué)的方式。所以，多數(shù)學(xué)生在進(jìn)入高職院校以后，仍依賴于教師的課堂講解、訓(xùn)練以及全程輔導(dǎo)，這與現(xiàn)行的高職英語教學(xué)方法（即以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為前提的）不適應(yīng)，高職教師在課堂上的教學(xué)是在分解、歸類學(xué)生所須掌握的知識(shí)與能力，傳授給學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)技巧，這是一種主導(dǎo)式的課堂教學(xué)模式。教師已不再以考試成績?yōu)槲ㄒ粰z測(cè)手段，而是通過課前值日?qǐng)?bào)告，課下作業(yè)，平時(shí)測(cè)驗(yàn)，角色扮演等方式對(duì)學(xué)生的掌握程度進(jìn)行評(píng)估與檢測(cè)。因此，高職生應(yīng)在一開始就迅速轉(zhuǎn)變過去的學(xué)習(xí)模式，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣才能有效地提高英語綜合運(yùn)用能力。所以，樹立以課堂教學(xué)為綱，自主學(xué)習(xí)為主的英語學(xué)習(xí)觀念是保障高職英語學(xué)習(xí)順利進(jìn)行，完成高職英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生英語能力的基礎(chǔ)。
2.樹立全面發(fā)展，補(bǔ)弱促強(qiáng)，整體提高的學(xué)習(xí)觀念。
聽、說、讀、寫是英語學(xué)習(xí)的四個(gè)方面，而聽、說是英語學(xué)習(xí)的起始階段。在中學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)中，由于教學(xué)模式的限制，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中以讀寫為英語能力培養(yǎng)的首要部分，導(dǎo)致字面英語高分，口頭英語低分之局面。所以，高職學(xué)生在進(jìn)校后的英語學(xué)習(xí)中應(yīng)迅速扭轉(zhuǎn)這種不利局面，補(bǔ)弱促強(qiáng)。英語的運(yùn)用是以聽、說為基礎(chǔ)的，但在英語為非母語的國家中，由于環(huán)境的限制，用英語進(jìn)行交流的環(huán)境有限，所以在保證勇于聽、說的前提下，閱讀的大量輸入將使聽、說能力得到大副提高，促進(jìn)英語寫作的有效輸出，從而幫助學(xué)生語言知識(shí)內(nèi)化，使語言的表達(dá)更加準(zhǔn)確流利，進(jìn)一步提高聽、說的能力。所以，英語的聽、說、讀、寫四個(gè)方面是有機(jī)聯(lián)系在一起，相輔相成的，過分強(qiáng)調(diào)某一種的作用而忽視整體性的提高都將給高職英語學(xué)習(xí)帶來阻礙。所以，高職生在進(jìn)校后的英語學(xué)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)樹立全面發(fā)展，補(bǔ)弱促強(qiáng)，整體提高的學(xué)習(xí)觀念，為提高英語綜合素質(zhì)，達(dá)成高職英語教學(xué)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。
3．樹立有簡入繁，堅(jiān)持不懈的英語學(xué)習(xí)觀念。
高職英語學(xué)習(xí)不同于中學(xué)，主要是培養(yǎng)高職生英語綜合運(yùn)用能力，而這需要他們擁有足夠的英語知識(shí)攝入。但英語知識(shí)攝入不是一個(gè)簡單的過程，它是一個(gè)循序漸進(jìn)，由簡入繁的過程。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫的進(jìn)步不會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)的時(shí)間和精力上的投入而收到立竿見影的效果，要想達(dá)到由量變到質(zhì)變的目的，堅(jiān)持不懈是唯一的手段。而這四方面知識(shí)的積累和運(yùn)用能力的提高都是嚴(yán)密聯(lián)系的，單靠哪一種的突出（比如：詞匯量的大幅提高）是不可能成功的。所以，樹立有簡入繁，堅(jiān)持不懈的英語學(xué)習(xí)觀念是高職生提高英語綜合運(yùn)用能力的基礎(chǔ)。
二．正確英語學(xué)習(xí)策略。
1．元認(rèn)知策略。
元認(rèn)知策略是指學(xué)習(xí)者對(duì)自身的學(xué)習(xí)過程，心理狀態(tài)，能力所達(dá)到的目標(biāo)及要采取的策略等都要有明確的認(rèn)識(shí)并能在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行自我評(píng)估，自我監(jiān)測(cè)，自我調(diào)整等。進(jìn)入高職學(xué)習(xí)的學(xué)生為了更好的適應(yīng)高職英語教育，提高英語水平，就必須從一開始就加強(qiáng)元認(rèn)知策略的訓(xùn)練培養(yǎng)。如確定英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括短期目標(biāo)和中長期目標(biāo)，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃等，并在老師的幫助和指導(dǎo)下選用學(xué)習(xí)策略，實(shí)施計(jì)劃，并進(jìn)行自我監(jiān)控，自我評(píng)價(jià)。元認(rèn)知策略的訓(xùn)練培養(yǎng)有助于激發(fā)學(xué)習(xí)的自主性和積極性，也是樹立英語學(xué)習(xí)策略的重要手段和基礎(chǔ)。
2．認(rèn)知策略。
認(rèn)知策略是指在語言學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中為達(dá)到學(xué)習(xí)目的而采取的直接策略和間接策略的總和，它是學(xué)習(xí)策略的核心，也是元認(rèn)知策略的實(shí)施的必要手段。不管是短期學(xué)習(xí)目標(biāo)還是長期目標(biāo)，都需要采用各種方式來實(shí)現(xiàn)它，也就是為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而采取的各種直接和間接策略。在實(shí)際運(yùn)用中，可以采取問答的方式來激發(fā)學(xué)生的策略意識(shí)，從而達(dá)到反思，評(píng)估，再選擇，培養(yǎng)訓(xùn)練認(rèn)知策略的目的，而且還要根據(jù)不同階段，不同內(nèi)容采取不同的認(rèn)知策略。認(rèn)知策略的訓(xùn)練和培養(yǎng)是整個(gè)學(xué)習(xí)策略的重中之重，它是樹立正確學(xué)習(xí)策略的關(guān)鍵所在。
3．社會(huì)/交際策略。
學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最終目的就是能熟練運(yùn)用英語與他人溝通、交流，獲取信息，并參與國際事務(wù)中去。而社會(huì)/交際策略的訓(xùn)練培養(yǎng)就是使學(xué)習(xí)者參與接觸和實(shí)踐語言知識(shí)的活動(dòng)，當(dāng)自己的知識(shí)與實(shí)際交際產(chǎn)生差距時(shí)能采用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行彌補(bǔ)，從而保證交際渠道的暢通，達(dá)到學(xué)以致用的目的。雖然該策略與英語習(xí)得并無直接關(guān)系，但兩者之間是互相作用，互為補(bǔ)充的。因?yàn)樵摬呗缘倪\(yùn)用是檢測(cè)學(xué)習(xí)的方式之一，該策略的運(yùn)用所帶來的興趣和成果又刺激學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)和理解，達(dá)到互為促進(jìn)，增強(qiáng)實(shí)踐的目的。因此社會(huì)/交際策略也是學(xué)習(xí)策略的重要組成部分，不可或缺。
4．資源策略。
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)已不僅僅局限于書本和老師的講解。網(wǎng)絡(luò)的建立與運(yùn)用可以使人與人之間的交流大為縮短。而資源策略的訓(xùn)練和培養(yǎng)就是讓學(xué)生合理并有效利用多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語。例如：學(xué)生是否經(jīng)常注意通過音像資料豐富自己的學(xué)習(xí)，是否熟悉相關(guān)站并熟練使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行語言訓(xùn)練，從而形成個(gè)性化自主學(xué)習(xí)能力等等。資源策略的訓(xùn)練與培養(yǎng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語又多了一條路徑，而與信息網(wǎng)絡(luò)的連接又使英語學(xué)習(xí)實(shí)際運(yùn)用更為直接有效。所以說資源策略的訓(xùn)練與培養(yǎng)是樹立正確學(xué)習(xí)策略的有效補(bǔ)充和加強(qiáng)。
總之，學(xué)習(xí)觀念和策略是提高英語綜合運(yùn)用能力的重要組成部分。學(xué)習(xí)策略的研究需要學(xué)習(xí)者自己去分析學(xué)習(xí)過程，并根據(jù)分析結(jié)果去計(jì)劃和評(píng)估自己的學(xué)習(xí)，從而來決定選擇什么樣的學(xué)習(xí)策略。但是高職生都是有一定自制力的個(gè)體，他們對(duì)于英語學(xué)習(xí)的愿望和決心是學(xué)習(xí)英語的源動(dòng)力。樹立正確的學(xué)習(xí)觀念和策略的終極目標(biāo)就是構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)機(jī)制，有效提高高職英語教學(xué)的質(zhì)量和效率，提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)
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