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淺談高中英語有效教學的新思路論文
【摘要】新課程標準實施以來有效教學成為教師們教學中積極探索和研究的方向。本人在高中英語教學中，對此問題進行了探索，并提出了有效教學的幾點思路。
【關鍵詞】高中英語有效教學新思路
高中英語新課程改革的目的是：構建新的英語教育和教學理念；設計具有時代特征的課程內容，使其具有基礎性和選擇性；使每位學生學會學習，全面促進學生綜合素質的提高。下面，我們就共同探討一下針對英語新課程有效教學的新思路。
一、改變教學理念，注重學生的主體地位
作為高中英語教師，應該首先摒棄以往的教學觀念，打破陳舊教學模式的束縛，注重學生的主體地位，加強對學生學習策略的指導。按照素質教育的教學理念，學生是學習的主體，是課堂教學的活力因子。因此，教師在施教過程中，一定不能忽略學生的主體地位，要將促進學生學習能力作為課程目標，體現(xiàn)促進學生全面發(fā)展的基本要求，同時也要展現(xiàn)素質教育的人文特點。我們可以從以下幾個方面來體現(xiàn)學生的主體地位：1.尊重學生的主體地位，關注學生的個性差異，鼓勵學生發(fā)揮特長優(yōu)勢，并使其得到充分發(fā)展；2.鼓勵和引導學生積極參與課堂教學活動，給予學生充分的時間和空間，使課堂成為他們不斷進步的跳臺；3.激發(fā)學生多元化思維，使其在主動參與學習與探究的過程中，掌握靈活多變的學習方式；4.教學中教師要鼓勵學生通過實踐、合作、體驗等學習方法，培養(yǎng)他們深入探究知識、靈活調控學習策略、改進交流技巧等方面的能力，以達到提高教學水平的目的。
例如，在《AdvancewithEnglish》(牛津高中英語)的“Reading”這一教學環(huán)節(jié)，我們可以采取以下教學方法，以發(fā)揮學生的主體作用：1.先讓學生自主閱讀課文，在基本了解文章大意的基礎上，找出文章的中心思想，即回答“What’sthemainideaofthearticle?”；2.引導學生充分感悟文章思想，并畫出自己不明白和不會的地方，培養(yǎng)學生在學習過程中的質疑精神；3.鼓勵學生在學習過程中按照自身的學習情況，確定最佳的學習模式，增強學生自主學習的能力，提高學習質量。
二、精心選擇教學素材，創(chuàng)造性的使用教材
《AdvancewithEnglish》教材內容具有開放性和創(chuàng)造性等特點，教師要對教材進行深入的研究，并學會創(chuàng)造性的使用教材。
實際上，在我們學習和生活的周圍都充滿了有利于英語學習的教學素材，只要教師平時多多觀察、多多思考、多多研究、多多交流，就能發(fā)現(xiàn)很多貼近學生生活的素材資料，此時，教師要大膽摒棄與學生生活相距甚遠的、不切實際的教學內容，要立足于學生的生活實際來選取教學素材，創(chuàng)造性的使用教材。例如，在Module7UnitlTask這一板塊中設計了“Helpingbuyanelectronicdictionary”的學習任務，任務要求學生在聽完有關電子詞典的錄音之后，學會到商場詢問與電子詞典相關的信息，但是對于偏遠地區(qū)的學生來說，由于物質基礎較差，沒有條件完成這一任務。所以，教師要充分考慮到學生實際，重新設計一個新的題目，比如，將文中的電子詞典改為電視機或其他的為學生所熟知的電子產品，教學內容就容易被學生接受了。
三、利用現(xiàn)代技術輔助教學，調動學生積極性
隨著科學技術日新月異的發(fā)展，很多現(xiàn)代輔助教學手段越來越受到歡迎，在課堂上不但能夠調動學生學習英語的興趣，還能刺激學生的思維，突出以學生為本的教學理念。尤其是多媒體技術的應用，實現(xiàn)了教材與科學技術之間的巧妙結合，有利于學生認知和思維方式的轉變。多媒體圖文并茂的教學優(yōu)勢，高度集中了學生的注意力，有效訓練了學生跟讀、模仿、角色扮演以及問答等綜合能力。比如，在教授高一牛津英語Module3Unitl中的Fog這一部分時，教師可以利用多媒體播放有關Fog的短片，學生通過對于Fog的學習，更加深刻的了解了關于大霧的生活常識，有助于學生解決實際生活中遇到的各種問題，更重要的是，完成了“將對于學生的德育教育貫穿于教學始終”這一素質教育的根本目標。
四、重視跨文化教學的作用，拓展學生知識面
每一門語言的形成都與當?shù)氐奈幕芮邢嚓P，文化是語言的基礎，語言是文化的載體。因此，我們在教學過程中要注意跨文化教學，使學生了解英語的形成環(huán)境，這不僅能增強學生學習英語的興趣，還能幫助學生積累豐富的文化知識。這一教學形式主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1.幫助學生樹立正確的文化觀念，鼓勵學生對不同語言形成的背景文化進行對比與鑒別，加深對不同文化的認識與了解；2.注重表達方式的不同，尤其是具有地域區(qū)別的文化背景下，英語語調與風俗習慣的不同；3.提高學生跨文化的靈活運用能力，使學生在充分感受異域特點的同時，進一步提高自身的口語能力和技能水平。
綜上所述，在素質教育改革浪潮的推動下，英語教師要不斷完善自身專業(yè)素養(yǎng)，提高專業(yè)水平。只要我們不懈的堅持勤于思考、勇于創(chuàng)新、抓住機遇、迎接挑戰(zhàn)這一教學理念，就一定能開辟一條更加有利于學生發(fā)展的新途徑。
參考文獻：
1.普通高中英語課程標準(實驗)中華人民共和國教育部[M].人民教育出版社，2003.
2.丁伯榮走進新課程[M].江蘇教育出版社，2003.
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