少數(shù)民族英語高效課堂的應(yīng)用實(shí)踐論文

　　摘要：語言作為人與人之間交流溝通的工具，在全球化趨勢中扮演著越來越重要的角色。新課標(biāo)規(guī)定，中學(xué)英語的根本教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)的英語語言能力，將上課學(xué)到的英語知識運(yùn)用到日常生活中。但是少數(shù)民族地區(qū)，由于地方偏僻，文化閉塞，并未意識到英語作為國際通用語言的重要性。教師要將少數(shù)民族英語教學(xué)現(xiàn)狀與新課程的英語教學(xué)要求相結(jié)合，探索出一條適合少數(shù)民族初中英語教學(xué)的新道路。

　　關(guān)鍵詞：少數(shù)民族；英語；高效課堂

　　一、影響少數(shù)民族地區(qū)英語教學(xué)水平的因素

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　　絕大多數(shù)的少數(shù)民族地區(qū)地理位置都比較偏遠(yuǎn)，比如西北的少數(shù)民族區(qū)縣、湘西少數(shù)民族自治州和西藏地區(qū)，這此少數(shù)民族聚居的地方，有的地方交通非常不便，甚至一此地方還沒有通火車，信息相對閉塞，智能手機(jī)和電腦的普及率比較低。學(xué)英語的環(huán)境比較差，絕大多數(shù)少數(shù)民族都有自己的語言，所以平時(shí)都用自己的語言交流。這此種種原因讓少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生認(rèn)為英語平時(shí)在生活中根本用不上，學(xué)習(xí)英語僅僅只是為了應(yīng)付考試。所以少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的積極性非常低，如果教師在英語教學(xué)時(shí)對英語的價(jià)值不進(jìn)行積極的引導(dǎo)，學(xué)生就很容易陷入英語無用的思維中，并且從心里抵制學(xué)習(xí)英語，導(dǎo)致學(xué)習(xí)英語的積極性受到極大的打擊。

　�。ǘ�）教師因素

　　大多數(shù)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平都相對比較落后，而學(xué)歷高、素質(zhì)好的教師通常都選擇留在了大城市，所以少數(shù)民族地區(qū)教師的學(xué)歷與收入水平都比較低，這就導(dǎo)致少數(shù)民族地區(qū)英語師資力量不足。同時(shí)，教師的英語教學(xué)理念和教學(xué)模式依舊十分傳統(tǒng)，沒有意識到英語教學(xué)創(chuàng)新的重要性。這樣一來，少數(shù)民族地區(qū)的英語教學(xué)水平也很難得到根本性的提高。

　�。ㄈ�）民族風(fēng)俗的因素

　　我國部分少數(shù)民族地區(qū)對教育的重要性認(rèn)識并不充分，這此人祖祖輩輩都重復(fù)著機(jī)械的田間勞作，認(rèn)為子女應(yīng)該繼承老一輩的衣缽，辛勤勞動(dòng)一輩子。他們不了解現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r，也不主動(dòng)引入科技產(chǎn)品。還有一此少數(shù)民族，有自己的宗教信仰，生活在宗教信仰的教條中。少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生長期在這種民族風(fēng)俗的環(huán)境中熏陶，對于英語的學(xué)習(xí)態(tài)度更加消極。因此轉(zhuǎn)變少數(shù)民族地區(qū)的民族風(fēng)俗，強(qiáng)化科學(xué)技術(shù)與教育的重要性對于提高少數(shù)民族地區(qū)的英語教育非常重要。

　　二、少數(shù)民族地區(qū)英語高效課堂應(yīng)用實(shí)踐研究

　　（一）更新教學(xué)觀念，因材施教

　　無論少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)習(xí)環(huán)境，語言環(huán)境還是民族風(fēng)俗環(huán)境如何，英語教師或者是學(xué)校都要將“英語學(xué)習(xí)很重要”這個(gè)教學(xué)理念傳遞給學(xué)生或者是家長，讓學(xué)生與家長意識到學(xué)習(xí)英語絕對不是為了應(yīng)付考試，而是為了掌握一門實(shí)用性非常強(qiáng)的本領(lǐng)。比如，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織英語教師開會(huì)，讓教師嚴(yán)格教學(xué)，不能松懈；定期對英語教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓英語教師更新教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，然后完成英語教學(xué)目標(biāo)。還可以在校園內(nèi)拉橫幅，讓學(xué)生明自，學(xué)校對英語教學(xué)很重視。通過這種方式，教師與學(xué)生都會(huì)對英語教學(xué)引起重視。中學(xué)階段學(xué)生正處于青春期，他們內(nèi)心脆弱敏感，渴望獨(dú)立又需要教師的積極引導(dǎo)。所以教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，采用合適的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，以此提高英語課堂的高效性。

　　（二）整合文化背景，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

　　少數(shù)民族學(xué)生生活的環(huán)境中不僅有漢語，還有少數(shù)民族自己的語言，所以英語教師可以對多種文化語言進(jìn)行整合，掌握初中生好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)積極的整理英語信息，滿足新課標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究能力的教學(xué)目的。比如，在ChristmasDay的教學(xué)中，教師可以向?qū)W生介紹有關(guān)圣誕節(jié)的文化背景，然后將學(xué)生以組間同質(zhì)組內(nèi)異質(zhì)的原則劃分為不同的小組，以Trrrditioruz Festival為主題，展開英語文化交流活動(dòng)。每個(gè)小組選擇一個(gè)自己最喜歡最熟悉的節(jié)日，以ChristmasDay為基準(zhǔn)，寫一個(gè)介紹自己喜歡節(jié)日的小短文。學(xué)生想要完成這個(gè)短文，就必須要主動(dòng)去查找關(guān)于表達(dá)傳統(tǒng)節(jié)日的單詞，查找自己需要用到的短語與句型。寫成小短文之后，成績好的學(xué)生幫助成績差的學(xué)生檢查語法錯(cuò)誤，運(yùn)用更好的句型，糾正單詞的拼寫問題。

　�。ㄈ�）剛?cè)岵��?jì)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性

　　英語學(xué)習(xí)不是一跳而就的，它貫穿了整個(gè)初中的學(xué)習(xí)生涯。在學(xué)習(xí)過程中，每個(gè)學(xué)生都有枯燥乏味、懈怠不想學(xué)習(xí)的時(shí)候，所以教師應(yīng)該剛?cè)岵��?jì)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。比如，學(xué)生在疲勞，懈怠的時(shí)候，可以為學(xué)生播放勵(lì)志的英語電影，通過勵(lì)志的電影情節(jié)重燃其學(xué)習(xí)英語的斗志。只有教師剛?cè)岵��?jì)，才能讓學(xué)生從懶惰、倦怠的學(xué)習(xí)情緒中抽離出來，重新找回學(xué)習(xí)英語的熱情。

　　參考文獻(xiàn):

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