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淺談職中英語教學(xué)教育論文
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生常說:“我的英語學(xué)得好就不來職業(yè)學(xué)校了�！� 相對而言,職高生的英語基礎(chǔ)比普高生要差得多,學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)意志力與普高生相比也有一定距離。因為職高生的生源是一般普高學(xué)校所放棄的學(xué)生,他們在初中階段要么是因為學(xué)習(xí)習(xí)慣差導(dǎo)致成績差,要么是因為智力差導(dǎo)致的,要么是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)導(dǎo)致的,要么是根本不學(xué)習(xí)導(dǎo)致的,要么是染上不良習(xí)慣導(dǎo)致的,等等。面對這樣的學(xué)生,在職業(yè)學(xué)校教授英語課,對英語教師來說是一個巨大挑戰(zhàn)。
本人作為一名中等職業(yè)學(xué)校的英語教師,對職業(yè)學(xué)校英語課教學(xué)中遇到的難點問題感到格外的身心疲憊,加之耳聞目睹其他教師同樣的困惑、煩惱、牢騷滿腹,以及由此帶來的精神苦悶、情緒低落、職業(yè)厭倦、心理失衡等種種反應(yīng),在常感焦慮的同時,亦感到應(yīng)當(dāng)為職專英語教學(xué)盡一份自己的責(zé)任和義務(wù)。根據(jù)自己的實際經(jīng)驗,本人平時收集了教育實踐素材和實踐感悟,對職業(yè)學(xué)校英語課教學(xué)提出一些對策:
一、教學(xué)游戲化
英語教學(xué)游戲化是指把職中英語教學(xué)通過游戲的方式展現(xiàn)出來,讓職中學(xué)生在游戲中發(fā)掘?qū)W習(xí)英語的興趣,從而不斷地學(xué)習(xí),不斷去探究、理解、掌握英語知識。使他們由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),進而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,進一步完善自我來適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的要求。
職業(yè)中學(xué)的學(xué)生有著和普通高中的學(xué)生不同的特點,他們大多數(shù)是從小學(xué)開始被逐級淘汰的學(xué)生,所以他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和普通中學(xué)的學(xué)生有著差異,這決定了他們對英語課堂的要求應(yīng)該是輕松愉快的,能夠引起并激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的。因此,這就要求我們的老師在英語教學(xué)上改變以前沿用的單調(diào)的教學(xué)方式,嘗試使用適合他們實際情況的教學(xué)方法。在幾年的職中英語教學(xué)實踐中,我發(fā)現(xiàn)英語教學(xué)游戲化不僅創(chuàng)設(shè)了逼真、富于交際性的語言環(huán)境,為學(xué)生提供了引人入勝的學(xué)習(xí)形式,給學(xué)生創(chuàng)造了愉悅的英語學(xué)習(xí)氛圍,而且還能使學(xué)生在游戲中學(xué)到知識,進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和英語水平。
二、加強學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法是一個學(xué)生所必備的素質(zhì),只有具備這一條件的學(xué)生才有可能在學(xué)習(xí)上取得成功。在平時的教學(xué)中,應(yīng)該對他們多督促,課堂上多提問他們,讓他們有更多的鍛煉機會,不遺忘和歧視他們,把他們的注意力吸引到教學(xué)上來。課后加強對他們的檢查,以便他們及時回憶和復(fù)習(xí)課堂教學(xué)內(nèi)容。加強對他們的作業(yè)輔導(dǎo),促使他們獨立完成作業(yè)。逐步使他們養(yǎng)成積極思考,爭取發(fā)言,獨立完成作業(yè)的好習(xí)慣;同時對他們多進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),如記憶單詞的方法,課文閱讀的方法指導(dǎo),聽課方法的指導(dǎo),從而提高他們的學(xué)習(xí)效率。針對各個階段的新授內(nèi)容,預(yù)先指導(dǎo)他們運用正確的學(xué)習(xí)方法,使他們能以正確的方法來有效地學(xué)習(xí)。
三、從基礎(chǔ)開始,夯實英語音標、語法基礎(chǔ)知識
職高學(xué)生基礎(chǔ)差,但到底有多差, 就需要調(diào)查摸底,了解學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的掌握程度。這對于職高英語的教學(xué),起著關(guān)鍵的作用,也是改變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的重要一步。根據(jù)學(xué)生對英語基本知識點的掌握程度,可以有計劃的進行音標、基本語法知識的補課,在補課的講解過程中一定要注意,盡可能的讓學(xué)生夯實音標、語法基礎(chǔ),使學(xué)生敢讀、敢說,并給予表揚、鼓勵和肯定,形成有效的鼓勵機制,樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心,使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上產(chǎn)生積極的心理響應(yīng),進而引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、創(chuàng)造英語的情景,鼓勵學(xué)生在學(xué)中用,在用中學(xué)
在長期的教育實踐中,我們發(fā)現(xiàn)職高新生普遍存在著學(xué)習(xí)英語上的困難障礙,職業(yè)高中的學(xué)生往往是剛剛經(jīng)歷過中考的挫折,學(xué)習(xí)心理發(fā)展的成熟水平還不足,特別是對經(jīng)歷學(xué)習(xí)的艱難過程的心理準備還不足。要使職高生有扎實的英語文化基礎(chǔ)知識和畢業(yè)后上崗就業(yè)或升入高職院校深造時,能有效地運用英語,且具有終身學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的能力,就必須要清除這個障礙。
另一方面,職業(yè)高中的學(xué)生的好奇心強烈,求知欲望旺盛,對事物——特別是新鮮事物反應(yīng)敏銳,并富于想象,勇于創(chuàng)新,但有時職高的英語學(xué)習(xí)并不能讓他們表現(xiàn)出這一點來。同時在思維方面,他們的意義識記(理解識記)有了顯著的發(fā)展,單純的機械識記已不能適應(yīng)中學(xué)階段學(xué)生的心理愛好。
因此在職高英語教學(xué)中,首先,要改變職高生消極多于積極、悲觀多于樂觀的不良心態(tài),形成勤奮、勇敢、堅強、自信、積極等良好的性格特征,要引起職高生的興趣,讓他們愿意學(xué)習(xí)英語。其次,開動腦筋,利用各種教學(xué)手段和方法,抓住教材與生活的聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)生動活潑的、學(xué)生喜聞樂見的情景,創(chuàng)設(shè)學(xué)生能夠開口、也樂于開口的語境,有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,也能夠吸引學(xué)生很快進入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài),同時保證了他們在英語學(xué)習(xí)的課堂上始終保持昂揚、奮發(fā)、進取的心理狀態(tài)。
有人曾經(jīng)說過:教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于鼓勵、喚醒、鼓舞。這就要求我們在課堂教學(xué)中除了建立良好的師生關(guān)系外,還要在教師的積極引導(dǎo)下,使用新的適合班級的英語教學(xué)方法,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,最終把課堂的主體還給學(xué)生。在職業(yè)中學(xué)的英語教學(xué)中通過現(xiàn)代教育技術(shù)與游戲教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式來進行,也會取得意想不到的好效果。相信我們用創(chuàng)新的意識和創(chuàng)新的方法來優(yōu)化職中英語課堂教學(xué),以科學(xué)實用的學(xué)習(xí)方法來指導(dǎo)學(xué)生,那么我們職業(yè)中學(xué)的英語課堂一定會紅紅火火。
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