兒歌與游戲在小學英語教學中的實踐論文

　　摘要：傳統(tǒng)的英語教學采用灌輸式的教學方法，不僅束縛了學生自由的天性，也不利于學生綜合能力的培養(yǎng)和提高。兒歌和游戲都是小學生喜愛的娛樂項目，將其應用到小學英語教學中能夠極大的激發(fā)學生對英語的學習興趣，提高學生在英語教學中的參與度。本文將對小學英語教學中應用兒歌與游戲的可行性做出分析，并設置科學有效的教學實踐方法，希望能夠提高小學英語的教學質量，實現(xiàn)學生的快樂學習。

　　關鍵詞：兒歌和游戲；小學英語；課程實踐

　　１小學英語兒歌與游戲教學實踐背景

　　兒歌，顧名思義，是指孩子在幼兒時期學習的詩歌。兒歌因為歌詞簡短，曲調優(yōu)美，富有趣味性，而受到孩子的喜愛。小學英語教育是教會孩子簡單的英語單詞，并通過介紹西方國家的風土人情，使孩子了解中西方文化的差異。英語歌詞的發(fā)音標準，孩子跟隨節(jié)奏演唱兒歌，就能慢慢理解單詞的含義，將中文和英文對號入座，從而快速提高英語水平。游戲是孩子喜歡的娛樂方式，能夠極大的開發(fā)孩子的智力，為孩子創(chuàng)造良好的游戲情境，讓孩子用英語進行交流，可以很好的培養(yǎng)孩子的想象能力和創(chuàng)新能力，還能開發(fā)孩子的語言天賦。所以應該將兒歌和游戲應用到英語教學中，充分調動孩子的積極性，讓孩子在快樂中實現(xiàn)英語的學習和交流，為其日后的英語學習打下堅實的基礎。

　　２課程實踐的目的和意義

　　小學生的理解能力有限，既不能設計過于復雜的內容，打擊學生的自信心，也不能對其抱有過高的期許。以兒歌和游戲為主的英語課程實踐應以培養(yǎng)學生的英語興趣為目的，只有增加學生的學習興趣，才能讓學生發(fā)現(xiàn)英語的獨特魅力，從而樂于學習英語，鉆研英語，并積極主動的參加到英語課程的學習中。所以教師應保持細心、耐心、平常心，在教學時以贊揚鼓勵為主，讓小學生在兒歌和游戲的課程實踐中找到自信，內心充滿自豪感，教師還應根據(jù)學生的表現(xiàn)發(fā)掘其優(yōu)點和長處，設置有針對性的教學內容，使每個學生的特長都能得到發(fā)揮，以提高學生在英語教學中的參與度。

　　３課程設置的理論依據(jù)

　　兒歌與游戲課程實踐的順利開展依賴于新的課程改革，新課改對教學方法提出了新的要求，必須充分解放學生天性，改變傳統(tǒng)的填鴨式教學。所以教師需要不斷探索創(chuàng)新教學方法，尋找提高學生英語水平的最佳途徑。學校的教學資源日益豐富，為學生創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境，也為教學方式的改革創(chuàng)造了契機。英語教學以靈活多變的特點深深吸引了廣大學生，使英語教學質量有了顯著的提高。所以將兒歌和游戲融入英語課程具有很強的實踐性，能夠加大的縮短學生與英語之間的距離，使學生在愉快的氛圍中體驗英語的樂趣。

　　４針對國內發(fā)展現(xiàn)狀采取的措施

　　目前，我國的多個省市地區(qū)普遍實施學齡前教育，孩子在入學之前需要先在幼兒園學習，這個階段的兒童想象和思維十分活躍，對兒歌和游戲也最感興趣，因為兒歌、游戲可以幫他們認識客觀事物，表達他們的想象和思考，所以他們在娛樂游戲中經(jīng)常編唱兒歌。而小學生已經(jīng)開始閱讀多種形式的文藝作品，受到年齡差異的影響，他們對兒歌和游戲內容的深度和形式有了較高的要求。因此，設置英語兒歌和游戲課程要選擇有一定聲樂基礎和表演能力的教師，編唱符合小學生生理和心理特征的童謠、兒歌，讓學生們輕輕松松地體驗英語教學。這種教學方法充分利用小學生模仿力強、記憶力好、勇于開口等特點，并在一系列的看、聽、說、玩、唱的教學活動中完成教學任務，激發(fā)小學生學習英語的興趣和動機，使他們獲得英語的感性知識并打下較好的語音基礎。

　　５課程內容設置

　　５．１制定不同的英語主題：為了達到良好的教學效果，教師需要設計不同的英語主題，例如顏色、時間、人物、動物等，為這些主題編唱兒歌。因為這些事物都是學生常常接觸的，而且十分了解每種事物的特性，將其編成兒歌后學生會快速理解兒歌的含義。教師也可以用關聯(lián)性的事物加快學生記憶，例如蘋果是紅色的，香蕉是黃色的，這樣學生不僅學會了蘋果、香蕉的英語單詞，還知道了紅色、黃色的讀法，學生的思維會始終保持活躍狀態(tài)，課堂效率也會隨之提高。

　　５．２利用多媒體進行輔助教學：兒歌包括歌詞和曲調，如果通過口述的方式教學不僅會花費大量的時間，還會造成學生只知其音，不知其意的尷尬局面。因此，教師可以將編好的兒歌用多媒體播放出來，附以歌詞和圖片，借助多媒體清晰的界面和聲音，讓學生邊看邊聽邊學習，有助于學生的理解和記憶。教師還可以將兒歌內容制作成動畫，或者在課堂上擴展介紹與之相關的英語知識，通過聯(lián)想和想象提高學生對兒歌的掌握能力。在學生了解兒歌含義并能熟練演唱后，再進入游戲環(huán)節(jié)的教學。

　�。担�３開展多種英語游戲：游戲的種類多種多樣，教師要根據(jù)學生的英語知識水平選擇合適的英語游戲，所選的游戲不僅要具有趣味性，還要能夠開發(fā)學生的智力。例如學會關于動物的兒歌后，將全班學生分成不同的小組，以小組競賽的形式進行教學。每個小組都有一個學生演唱兒歌，其余學生負責模仿動物，其他小組則要對該小組的表現(xiàn)進行評價，教師將對得分最高的小組給予獎勵。小學生的模仿力強，而且喜歡小動物，在日常生活中也會常常模仿各種動物，這類游戲恰好投其所好，以小學生擅長的游戲獲得其好感和支持，以實現(xiàn)學生的快樂學習。再比如在學習數(shù)字時，教師可以用角色扮演的方式進行教學。例如為０－９每個數(shù)字編一段兒歌，挑選１０個學生扮演這十個數(shù)字，當其他學生說到哪個數(shù)字，扮演該數(shù)字的學生就要演唱兒歌。然后重新挑選１０個學生，以此類推，直到所有學生都參與為止。這種角色扮演游戲是英語教學中最為簡單、也最常見的游戲，學生進入角色快，對游戲有較高的熱情，能夠很好的扮演自己的角色，同時也鞏固了英語知識，達成了預期的教學目的。小結：英語教學是素質教育的重點內容，學習英語對于我們了解西方文化，加強中西交流合作有重大的意義。所以應從小學生開始培養(yǎng)對英語的學習興趣，充分運用小學生喜愛的兒歌和游戲使其了解英語，熱愛英語，為日后對英語的深入學習和研究打下堅實的基礎。教師還應該為小學生設計不同的益智游戲，創(chuàng)造良好的英語環(huán)境，并將英語與生活聯(lián)系到一起，以增加英語的知識性和實用價值。

　　參考文獻:

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