- 相關(guān)推薦
微課程成人英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐探究論文
[摘要]隨著科技的迅猛發(fā)展，微媒體的出現(xiàn)為大眾生活提供了極大的便利，給成人英語(yǔ)教育注入了新鮮血液。微課程作為一種新興教學(xué)模式，能夠幫助人們利用碎小時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，以便于達(dá)到更好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。
[關(guān)鍵詞]微課程；成人英語(yǔ)教學(xué)；實(shí)踐研究
在現(xiàn)階段成人教育中，英語(yǔ)成為了成人學(xué)習(xí)教育的最大困擾。一些成人教育高校中，成人之間的各種問(wèn)題、教材內(nèi)容不同等原因，造成了成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果普遍不理想。據(jù)了解，即使在本科教育之后的英語(yǔ)學(xué)位考試中，我國(guó)每年只有學(xué)習(xí)者的1/10會(huì)報(bào)名參加。而其中能夠通過(guò)英語(yǔ)考試的人，最多也只有20%左右。因此在成人教育中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為了最大難題。
1、成人英語(yǔ)教育現(xiàn)狀
在我國(guó)的高等成人教育中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)一直是無(wú)法攻克的難關(guān)。對(duì)于成人教育而言英語(yǔ)教育十分重要，無(wú)論是生活所需還是工作必備，都需要找到一種便捷的途徑進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。由于成人教育中的生源不同，英語(yǔ)水平也各不相同，造成了英語(yǔ)教育的困難，主要分為以下三個(gè)方面：其一，工學(xué)難以協(xié)調(diào)。成人英語(yǔ)課程的參加者來(lái)自社會(huì)各界，而大部分都是在崗員工，他們因工作原因無(wú)法與學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行適配，而每個(gè)職業(yè)的工作時(shí)間也無(wú)法完全統(tǒng)一，造成了學(xué)習(xí)時(shí)間難以一致。其二，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)水平存在差異，且學(xué)習(xí)自控力較低；英語(yǔ)水平各不相同，有的是在高中畢業(yè)后沒(méi)有接觸英語(yǔ)，而有的則是初中畢業(yè)。因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，面對(duì)同樣的知識(shí)，每個(gè)人的接受程度不同。其三，傳統(tǒng)教學(xué)模式單一。參加成人教育的學(xué)習(xí)者中，大部分已經(jīng)有一段時(shí)間沒(méi)有接受過(guò)課堂教育，同時(shí)，他們?cè)谌粘９ぷ髦�，也已身心疲勞；在英語(yǔ)課堂中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在課堂中因?yàn)楦鞣N事情無(wú)法集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)。以上種種原因造成了成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困難。
2、微課程在成人英語(yǔ)教育中的應(yīng)用特點(diǎn)
在現(xiàn)階段的成人教育中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為其中最大的難題。英語(yǔ)學(xué)科并不應(yīng)該是以互動(dòng)性或討論性為主的學(xué)科，更應(yīng)該傾向于對(duì)所教授的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講述或者描述。例如：在介紹詞匯類型、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、某種類型的作文寫(xiě)作方法等內(nèi)容時(shí)，微課的制作應(yīng)與其實(shí)際需求相結(jié)合，與精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容相比較而言，微課可以適當(dāng)添加較為合適的內(nèi)容，例如：需要多次講解的知識(shí)內(nèi)容、在英語(yǔ)中需要不斷重復(fù)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、基本確定的學(xué)習(xí)方法以及特有的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性講解，不斷在微課程中加強(qiáng)訓(xùn)練，鞏固知識(shí)的掌握。由上文對(duì)于成人英語(yǔ)教育中所存在的問(wèn)題分析可知，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教育無(wú)法滿足成人對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求，而微課的產(chǎn)生，有效解決了這一問(wèn)題。微課程具有內(nèi)容精簡(jiǎn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容不受限、學(xué)習(xí)地點(diǎn)多樣等特點(diǎn)，能有效提高成人英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率。
2.1隨時(shí)性——充分利用碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)。微課程、小型視頻是其主要的教學(xué)載體。對(duì)于成人英語(yǔ)教育而言，微課程的形式主要是將成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)中所涉及的英語(yǔ)重難點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，集合成為線上網(wǎng)絡(luò)視頻進(jìn)行教學(xué)。既然是“微”課程，那“時(shí)間短”就是其主要特點(diǎn)。一節(jié)微課的時(shí)間大約控制在5~10分鐘內(nèi)，由于時(shí)間短、內(nèi)容集中，能夠很好地解決成人無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)的問(wèn)題。在較短時(shí)間內(nèi)，多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的集合，以及高效的注意力，能夠幫助成人學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，無(wú)論是午休時(shí)間亦或者是工作間歇都可以進(jìn)行觀看，十分符合成年人對(duì)于學(xué)習(xí)時(shí)間的要求。例如：對(duì)于一名公司中的基層員工而言，起早貪黑地工作，私人的大部分時(shí)間被工作所占用，但成人教育的上課時(shí)間基本是在工作日，且課程安排較為雜亂，無(wú)法有效集中學(xué)習(xí)，導(dǎo)致該名員工雖然有心學(xué)習(xí)提升自己，但因?yàn)槎喾N因素?zé)o法參加課程，導(dǎo)致實(shí)際學(xué)習(xí)缺乏時(shí)間。而微課程的出現(xiàn)有效地幫助員工解決該問(wèn)題。無(wú)論是在午間休息時(shí)，還是上下班在電梯或地鐵中，都可以打開(kāi)移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)。
2.2隨意性——多種教學(xué)內(nèi)容以供選擇�！皟�(nèi)容精”是微課的另一優(yōu)點(diǎn)。微課的教學(xué)內(nèi)容十分精簡(jiǎn)，作為網(wǎng)絡(luò)線上媒體播放形式，其資源容量小，所有教學(xué)內(nèi)容都是經(jīng)過(guò)專家設(shè)計(jì)，能夠幫助成人有效獲取知識(shí)內(nèi)容。與傳統(tǒng)的教學(xué)課堂不同，微課中包含大量知識(shí)內(nèi)容的視頻，成人學(xué)生可以根據(jù)自身需求進(jìn)行觀看，不用擔(dān)心聽(tīng)不懂，不用擔(dān)心跟不上，更不用擔(dān)心遺漏。在遇到已經(jīng)掌握的知識(shí)內(nèi)容環(huán)節(jié)可以選擇快進(jìn)，對(duì)于難以理解的可以多次重復(fù)觀看。例如：在學(xué)習(xí)從句時(shí)，學(xué)生在課堂中因?yàn)樽陨硭接邢�，并不能很好地理解各種從句之間的關(guān)系，在課后，可以自己通過(guò)微課進(jìn)行二次學(xué)習(xí)。在微課教學(xué)中，對(duì)于每一種從句形式講解十分詳細(xì)，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，例如從句倒裝的應(yīng)用，可以將這段內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)記，多次觀看直到真正理解。在下次課堂中，學(xué)生不會(huì)因?yàn)樯瞎?jié)課的知識(shí)沒(méi)有掌握而對(duì)這次的課堂學(xué)習(xí)造成阻礙。微課主要是通過(guò)對(duì)單一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行切片形成單位視頻，圍繞中心知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與研究，能夠幫助學(xué)生較快地掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)對(duì)自身學(xué)習(xí)進(jìn)行分析，不僅能夠有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，更能夠幫助學(xué)生對(duì)自身有更全面的認(rèn)識(shí)與了解。
2.3隨地性——將課堂帶入生活�！叭萘啃 笔瞧渥顬槿诵曰奶攸c(diǎn)�，F(xiàn)在市面上的英語(yǔ)學(xué)習(xí)教材和工具較為豐富，但普遍涉及內(nèi)容較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不具針對(duì)性，而且書(shū)本無(wú)法隨身攜帶。而微課的“小”，是其較為人性化的設(shè)計(jì)特色。作為一種網(wǎng)絡(luò)在線播放媒體，其容量小，不占移動(dòng)設(shè)備空間，無(wú)論是與電腦、平板，還是手機(jī)結(jié)合都十分便捷。而手機(jī)作為隨身攜帶的現(xiàn)代工具，更是滿足了隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)的需求。例如：成人英語(yǔ)的涉及教材過(guò)多且內(nèi)容繁瑣，大多學(xué)生都是工薪階層，并沒(méi)有較多的時(shí)間進(jìn)行翻閱，而且每個(gè)人的真實(shí)水平不同，一本教材無(wú)法適應(yīng)所有人的需求。而微課的應(yīng)用可以有效解決此問(wèn)題。微課的觀看地點(diǎn)不受場(chǎng)所限制，無(wú)論是公司、地鐵、家中，只要打開(kāi)就可以進(jìn)行觀看。因此，微課不受場(chǎng)所限制的隨地性特點(diǎn)十分人性化�？傊⒄n的“短小精”三個(gè)特點(diǎn)有效幫助學(xué)習(xí)者解決了在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題，把知識(shí)內(nèi)容通過(guò)視頻融合，將繁雜的內(nèi)容進(jìn)行壓縮與簡(jiǎn)化，通過(guò)與移動(dòng)設(shè)備的巧妙結(jié)合，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再受限制。對(duì)于工作中的學(xué)習(xí)者而言，通過(guò)微課進(jìn)行學(xué)習(xí)是十分有效的學(xué)習(xí)方法。
3、結(jié)語(yǔ)
結(jié)合現(xiàn)階段成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，利用微課程對(duì)成人英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行深入探討，建立以微課為教育基礎(chǔ)的成人英語(yǔ)教學(xué)課堂，不僅摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)單一的教學(xué)模式，解決了英語(yǔ)教學(xué)對(duì)成人教育所造成的困難，更有助于成人在英語(yǔ)教學(xué)中的主導(dǎo)作用的充分發(fā)揮，能夠?qū)崿F(xiàn)通過(guò)微課程的有效促進(jìn)，不斷推動(dòng)我國(guó)成人英語(yǔ)教育的持續(xù)發(fā)展與穩(wěn)定提升。
參考文獻(xiàn)
[1]蔡曉琳，潘麗娜.論成人英語(yǔ)教育中的微媒體運(yùn)用[J].黃河科技大學(xué)學(xué)報(bào)，2017(6):108-111,116.
[2]石雪，姚鵬飛.論微課教學(xué)對(duì)成人英語(yǔ)教學(xué)的適用性[J].青年學(xué)報(bào)，2015(2):89-91.
[3]宋曉星.基于微課的混合式學(xué)習(xí)模式在成人高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].北京宣武紅旗業(yè)余大學(xué)學(xué)報(bào)，2016(2):50-52,60.
[4]王佃春.以微課程建設(shè)為載體的成人學(xué)歷教育英語(yǔ)教學(xué)模式探析[J].中國(guó)成人教育，2014(14):160-161.
【微課程成人英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐探究論文】相關(guān)文章：
綜合實(shí)踐課程論文03-23
體育課程電化媒體教學(xué)探究論文04-30
獨(dú)立學(xué)院軟件工程課程教學(xué)探究的論文04-27
淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐與探究論文04-30
高職院校稅法實(shí)踐教學(xué)的方法探究的論文04-27
學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程探究論文04-27
英語(yǔ)口譯課程的探究04-27