論英語教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生主動性的論文
“興趣是最好的老師”，興趣是激發(fā)學(xué)生進取心的重要因素。在英語學(xué)習(xí)中，一旦他們主動地參與到英語學(xué)習(xí)中，成為學(xué)習(xí)的主人，就會對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，就會表現(xiàn)出很強的求知欲。因此教師就可以充分利用這種心理特征，采用多種方法和方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進而發(fā)揮學(xué)生在英語教學(xué)中的主動性，賦予英語教學(xué)以活力和生命力，進一步提高英語教學(xué)的魅力和效率。
一、發(fā)揮學(xué)生主動性的意義和可能
母語環(huán)境下基礎(chǔ)階段的英語學(xué)習(xí)，本質(zhì)上是一系列記憶性操作活動和再現(xiàn)式認(rèn)知活動，高中英語課堂教學(xué)長期受片面追求升學(xué)率的影響，教學(xué)模式在很大程度上沿襲教師中心制，教學(xué)中學(xué)生被迫多于主動，教師灌輸多于啟發(fā)，再加上英語語言符號本身的機械性成分較多，學(xué)生主體地位得不到體現(xiàn)，不利于調(diào)動學(xué)生的積極性，容易引起學(xué)生注意力分散，導(dǎo)致反應(yīng)速度減慢、記憶力下降等。隨著年齡的增長和知識的豐富，尤其是高中學(xué)生，渴望在課堂學(xué)習(xí)中獲得較大的信息量，得到精神上的滿足。學(xué)生積極參與教學(xué)，有助于學(xué)生降低心理疲倦程度，維持較高的學(xué)習(xí)興趣。
在我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，不能說都沒有實施活動教學(xué)的成功課例，但真正意義上的課堂活動教學(xué)并不常見。在大多數(shù)課堂教學(xué)中，具有活動性問題的設(shè)計實在是太少了，并沒有很好地解決培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性的問題。實施素質(zhì)教育的主渠道在課堂，發(fā)揮學(xué)生的主體作用主要在教師，要通過創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的課堂氛圍，設(shè)置形象化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生情感、動機、意志等非智力因素的積極作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)，在快樂、積極、向上的環(huán)境中培養(yǎng)各種英語語言能力，幫助他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，用較少的時間和精力獲得較好的學(xué)習(xí)效果。
因此，使學(xué)生積極參與教學(xué)，由單一認(rèn)知型轉(zhuǎn)向情知互動型的綜合課堂，使之符合學(xué)生積極能動的認(rèn)知過程，是英語學(xué)科落實素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在，是完全必要和可能的，通過課堂教學(xué)機制的實質(zhì)性轉(zhuǎn)換，有助于促進高中英語課堂教學(xué)思想觀念的更新，有利于學(xué)生較好地掌握英語，以適應(yīng)未來成長的需要。
二、發(fā)揮學(xué)生主動性的方式
“授之以魚”不如“授之以漁”，教師要從學(xué)生的實際需要出發(fā)，創(chuàng)造性地組織課堂教學(xué)，激發(fā)、強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，授學(xué)生以“漁”來成就其學(xué)習(xí)中的自信心，以增強學(xué)生的自信心；構(gòu)建師生間良好的溝通橋梁，科學(xué)客觀地評價學(xué)生，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的“成就感”，以直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與動機，來達到教師的教學(xué)目的。
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機。
高尚的道德情操，廣博深厚的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識，扎實、系統(tǒng)、精深的專業(yè)學(xué)科知識，全面準(zhǔn)確的教育科學(xué)知識和心理科學(xué)知識，是形成教師魅力的有機組成部分。因此，教師通過自身的優(yōu)秀品格吸引學(xué)生，使其不自覺地將對教師的喜愛轉(zhuǎn)化為對學(xué)科的喜愛，這種“喜愛”就是學(xué)習(xí)的動機。
其次，教師應(yīng)從學(xué)生的實際需要出發(fā)，有針對性地為不同層次的學(xué)生設(shè)計課堂問題和練習(xí)等等，而不應(yīng)固定于某個模式，從而有效地培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，并給他們創(chuàng)造性地運用語言提供機會，不僅使學(xué)生的興趣得到了滿足，還使學(xué)生在實踐活動中體會成功的喜悅，大大增強學(xué)習(xí)的自信心。我認(rèn)為可在課堂教學(xué)中開展與課文內(nèi)容有關(guān)的討論或小組競賽。如“necklace”一課的結(jié)局設(shè)計及表演；或就“savingtheearth”單元的內(nèi)容談?wù)劖h(huán)境保護；從21stcentury中摘錄有關(guān)英語學(xué)習(xí)的文章，指導(dǎo)學(xué)生閱讀并寫讀后感；在學(xué)martinlutherking，disability，alberteinsten，waltdisney等課時，還可結(jié)合課文內(nèi)容對學(xué)生進行品德教育，尤其是waltdisney的勤奮品質(zhì)，而這些品格在英語學(xué)習(xí)中是致關(guān)重要的。
2.構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境
只有在民主、和諧的氛圍中，學(xué)生才能充分顯露個性，實現(xiàn)師生間知識同步、思維共振、感情共鳴。學(xué)生在輕松的狀態(tài)中，會釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能。這就需要教師放下架子，主動與學(xué)生接觸、交流，以燦爛的微笑、幽默的語言走進學(xué)生的情感世界，多鼓勵，少批評，多發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點，注重保護學(xué)生的自尊心，從而建立起相互尊重、理解、信任的師生關(guān)系，就會使教學(xué)形成一種輕松、愉悅的氛圍，使學(xué)生思維始終處于自由靈活的狀態(tài)，學(xué)得輕松，學(xué)得主動，學(xué)得“興趣盎然”，教師也教得輕松，教得自信，從而相互感染，更有效地促進教學(xué)目標(biāo)的'實現(xiàn)。
3.授學(xué)生以“漁”
實踐證明，學(xué)生英語水平的提高更多地依賴于學(xué)生的“學(xué)”，而不是教師的“教”。因此，教師要在指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)、如何獲得知識方面下功夫，使學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得自信、學(xué)有成效。首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其中包括要求學(xué)生堅持每天朗讀課文或其他材料；強調(diào)課前預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)內(nèi)容包括獨立查閱詞典及查找課文有關(guān)的內(nèi)容。如學(xué)disneyland一課時，要求學(xué)生的預(yù)習(xí)要有具體的內(nèi)容，并要教會學(xué)生如何有效地預(yù)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)問題；課后復(fù)習(xí)，總結(jié)歸納，加深印象；根據(jù)遺忘曲線定期復(fù)習(xí)，及時復(fù)習(xí)。其次要鼓勵學(xué)生發(fā)問，問題不論難易，都應(yīng)盡量由學(xué)生討論，教師耐心啟發(fā)、提示后解答；鼓勵學(xué)生看課外書，學(xué)會獲取信息，激發(fā)求知欲；幫助學(xué)生找出適合自己的學(xué)習(xí)方法并不斷改進，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成為追求知識而自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。此外，教師在教學(xué)過程中還應(yīng)充分展現(xiàn)知識的發(fā)生和發(fā)展過程，讓學(xué)生在問題解決過程中感受到成功的喜悅�！俺删透小笔菍W(xué)生學(xué)習(xí)中最持久的驅(qū)動力。教師應(yīng)努力成就學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的“成就感”，從而加強學(xué)生的自信心�！敖獭笔菫榱瞬唤�，授學(xué)生以“漁”的方法有很多，只要教師注意總結(jié)、積累，根據(jù)學(xué)生的實際，有目的、有步驟地訓(xùn)練，定會令學(xué)生受益匪淺。
三、發(fā)揮學(xué)生主動性的效果
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)是以增強學(xué)生的主體意識、發(fā)展學(xué)生的主體能力和培養(yǎng)學(xué)生的主體人格為目標(biāo)，而學(xué)習(xí)是學(xué)生通過自主活動對知識意義的建構(gòu)過程。利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境及要素，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，是有效實現(xiàn)學(xué)生所學(xué)知識意義建構(gòu)的方式方法。事實證明，由于課程型態(tài)和角色效應(yīng)的作用，學(xué)生達到了較好的情緒狀態(tài)，主動性得到充分發(fā)揮，教學(xué)相長，效果明顯。教師關(guān)注課堂教學(xué)的微觀設(shè)計，教學(xué)思路越來越開闊，方法越來越靈活，點子越來越多，覺得上課不像從前那么累了。學(xué)生上英語課的興趣比以前濃了，學(xué)好英語的信心比以前足了，學(xué)習(xí)成績明顯提高。教師“教”得好、學(xué)生“學(xué)”得活，教學(xué)負(fù)擔(dān)相對減輕了，教學(xué)質(zhì)量大幅提高。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師需要通過學(xué)生主動性的發(fā)揮達到教學(xué)目的，這就要求教師在教學(xué)工作中著眼于學(xué)生主體性的發(fā)揮。學(xué)生明確了教育教學(xué)的目的、意義，就會激發(fā)出濃厚的學(xué)習(xí)內(nèi)動力，進而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性；有了求知欲，就能主動探索、主動學(xué)習(xí)；有了學(xué)習(xí)的積極性和主動性，就善于發(fā)現(xiàn)、善于應(yīng)用、善于解決，逐步形成良性循環(huán)，輕松實現(xiàn)教書育人的目的。
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