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因材施教寓教于樂-幼兒鋼琴游戲?qū)W習(xí)法
（瑪格麗特·戴維森著 于鳴放譯）
有些鋼琴教師不愿接收五、六歲的孩子學(xué)鋼琴。因?yàn)椋@一年齡段的孩子不易集中注意力，所以進(jìn)步不大 ，然而，年齡稍大的孩子又有許多其它活動，因而也難有許多的時間全身心地投入到音樂學(xué)習(xí)中去。而當(dāng)筆者 的兩個孩子一個六歲，一個七歲時，我就把他們帶到練琴室，想拜一位很有天賦、受人愛戴的鋼琴老師為師。 他酷愛音樂而且是一位出色的鋼琴教師，可他掃了一眼孩子，說出了一句令人驚訝的話，“請別給我?guī)н@么小 的孩子來，不能小于十二歲�！�
這就是受人愛戴和尊敬的大師的建議，他解釋道，年幼兒童較難控制自己，所以不易進(jìn)步，而且不會識譜 就更行不通。但我依然想試試，就決定通過游戲與練習(xí)相結(jié)合的方式來試教自己的兩個孩子。
我體會到，讓學(xué)生一邊彈一邊指出這個鍵的音名，這樣的游戲是很見效的。如，彈“爬上山”的音階練習(xí) ，就是讓學(xué)生從最低的A音彈到最高的C音，并在教師的指導(dǎo)下，辨認(rèn)每個白鍵的音級名稱。起初，學(xué)生們無需 考慮指法是否正確，可用任意一個手指來彈，但最終仍然必用傳統(tǒng)的指法技巧彈奏方妥。
練習(xí)彈奏“滑下山”難度較大，因?yàn)閷W(xué)生要倒序說出這些音名。孩子們喜愛的另一個游戲是“降落傘”練 習(xí)。讓學(xué)生閉上雙眼，手自然向下降落，落至某一白鍵上，并說出其唱名，再從鍵盤上找出與其相同唱名的鍵 。當(dāng)學(xué)生們練熟了，老師再給學(xué)生加碼。有了進(jìn)步后，便以資鼓勵。如獎個紅五星或粘貼畫等。教孩子識別黑 鍵時，要有進(jìn)一步的要求，告訴他們彈上行鍵使用升號，下行使用降號。待他們能熟練地說出這些鍵后，再讓 他們說出兩種音名。
對于初學(xué)兒童的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括練習(xí)手型、指法并把每課所學(xué)的簡短樂曲背熟為好。給學(xué)生介紹七個基本 音級名稱時，要讓學(xué)生邊彈邊唱A、B、C、D和E，然后再反過來彈這些音符，彈到A音再順彈。這樣來回反復(fù)練 習(xí)，邊練邊唱。用同樣的方法練習(xí)C、D、E、F、G，學(xué)生們便開始聽出大調(diào)和小調(diào)在鍵盤上的區(qū)別。邊重復(fù)五聲 調(diào)式練習(xí)，邊唱。歌詞可隨季節(jié)的變化而改寫，但學(xué)生們首先當(dāng)唱音名來進(jìn)行練習(xí)，如此施教，收益更大。
學(xué)生們熟悉音名后，就可介紹一些有上、下行三度的音程和重復(fù)音的歌曲。這首曲子是可從C音開始到D或 F音進(jìn)行彈唱，使孩子們了解不同的鍵，給他們解釋墨鍵幫助他們唱得更準(zhǔn)確。鼓勵學(xué)生課上、家中練習(xí)彈唱音 名的同時也要練習(xí)彈唱歌詞。
從一開始學(xué)琴，就讓孩子們背譜，使他們有一種必須完成任務(wù)的感覺，這種教學(xué)方法對于他們學(xué)識譜以后 也很有裨益。如果學(xué)生能在不同的音符上起奏旋律，預(yù)先又練習(xí)了平行音階或進(jìn)行了五指練習(xí)，背譜的學(xué)習(xí)方 法就更有價值了。
要盡早把指法練習(xí)，音階和分解和弦介紹給學(xué)生，并注意觀察手指在鍵盤上的位置，使一指和其余四指穿 越自如。待他們能流暢地彈奏，再對
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