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樂感情感美感提升音樂教學(xué)效益的主旋律論文
摘 要：在素質(zhì)教育的今天，音樂新課標(biāo)的實施，給了音樂教師廣闊的教學(xué)創(chuàng)新空間，它對中學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展起到了不可估量的作用。如何把握新課標(biāo)下的中學(xué)音樂教育的脈搏，關(guān)注音樂課堂教學(xué)的樂感、情感、美感，是中學(xué)音樂教學(xué)的核心所在。
關(guān)鍵詞：初中音樂 課堂教學(xué) 樂感 情感 美感
音樂教學(xué)是對學(xué)生進行審美教育的重要手段之一，它不僅可以通過唱歌、欣賞等教學(xué)活動來傳授音樂知識與技能，更重要的是學(xué)生在音樂的熏陶中能夠萌發(fā)對音樂的興趣與愛好，初步養(yǎng)成健康的審美情趣，逐步發(fā)展對音樂的感知和情感反應(yīng)能力，進而提高學(xué)生的心理素質(zhì)和審美能力。為此，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)樂感、情感、美感這一旋律，才能最大限度地提升教學(xué)效率。
一、關(guān)注樂感，多練多教
樂感就是對音樂的感覺能力、想象能力、表情能力的綜合反映。樂感實際上是一種直覺思維，它通過音樂的旋律迅速而準(zhǔn)確地捕捉到音樂的深層意義，是音樂能力的核心。為提高學(xué)生的樂感，我認(rèn)為可從以下三方面進行：
1.對學(xué)生進行視唱訓(xùn)練。要求學(xué)生在看譜時，運用內(nèi)心聽覺，把視覺感受的音樂符號轉(zhuǎn)化為音響運動的圖像。鋼琴家霍夫曼說：“學(xué)生應(yīng)該首先致力于獲得在大腦中形成音響圖像的能力�！毙√崆偌遗翣柭舱f：“音樂才智是一種查看地圖那樣看音樂的能力，使你知道那里的一切�！痹S多音樂教師不重視這點，從而阻礙了學(xué)生音樂感覺能力的提高。
2.對學(xué)生進行音樂欣賞教學(xué)。欣賞教學(xué)是讓學(xué)生感知、體驗和理解藝術(shù)的一項實踐活動，是提高學(xué)生樂感不可缺少的一部分。我們在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生的文化、音樂水平來選擇相應(yīng)的作品，如優(yōu)秀的兒童音樂作品、歌曲、民歌、歌劇、民族器樂、交響樂主題片段等。甚至讓學(xué)生欣賞京劇、越劇、黃梅戲等等，通過學(xué)生的聽唱、模唱，演唱其中的某一部分，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達到提高學(xué)生樂感的目的。
我們要求學(xué)生上課積極配合教師上好課，課余時間大量閱讀課外書籍，提高文學(xué)水平，從全方位去豐富自己的學(xué)識，提高文化修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，這些都有助于學(xué)生樂感的培養(yǎng)。
二、把握情感，循循善誘
貝多芬說過：“語言的盡頭是音樂出現(xiàn)的地方。”情感是人體對客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗，它是人的心理動力機制的中心。 知識的傳輸與接納離不開情感的參與和投入，在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該從三個方面把握情感：
1.對教育工作高度熱情。這樣教師才會去關(guān)注圍繞教育這一中心環(huán)節(jié)的方方面面，才會為上好每一課做好充分的準(zhǔn)備。音樂教師在課堂上應(yīng)該像一個出色的演員，用精湛的技藝與豐富的情感把教學(xué)內(nèi)容演繹得淋漓盡致，通過自身的體驗，把美的情感傳遞給學(xué)生，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，使每一節(jié)課都上得有聲有色，讓學(xué)生樂不思蜀。
2.素質(zhì)教育強調(diào)情感交流、人格影響。因此，教師應(yīng)有對學(xué)生的關(guān)愛之情，應(yīng)該熱愛每一個學(xué)生，不因?qū)W生的相貌、成績好壞、性格差異等等而偏愛或討厭某個學(xué)生。對學(xué)生應(yīng)一視同仁，把每一個學(xué)生都看成是自己的孩子，全身心地投入，熱愛他們并教好他們。教師對學(xué)生的關(guān)愛之情會影響學(xué)生，能使他們認(rèn)真、刻苦地學(xué)習(xí)。
3.教師還要注意對學(xué)生進行正確的情感啟發(fā)與培養(yǎng)。這就要求我們教師在教材的選擇上要把好關(guān)。因為，朝氣蓬勃、抒情優(yōu)美、歡快活潑的音樂，對學(xué)生的情感培養(yǎng)會產(chǎn)生良好的積極作用；反之，纏綿、萎靡、哀痛的音樂，對學(xué)生的情感培養(yǎng)會產(chǎn)生消極的作用。我們還要根據(jù)學(xué)生的年齡特征來考慮教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的情感與音樂的發(fā)展產(chǎn)生良好的共鳴。
三、捕捉美感，生動教學(xué)
美感就是對于美的感覺和體會。教學(xué)的本質(zhì)屬性決定了教學(xué)不能沒有美。我們的學(xué)生是一群愛美的學(xué)生，我們的教材是從不同側(cè)面顯示自然美、藝術(shù)美、社會美的，因此，我們在教學(xué)中應(yīng)該充分體現(xiàn)美、利用美。音樂教師是音樂美的傳播者，是學(xué)校美育教育的實施者，教師的素質(zhì)是音樂教學(xué)成功的關(guān)鍵因素。
1.音樂教師首先應(yīng)有心靈美。心靈美的教師具有正確的政治觀點，思想進步，品行端正，忠于教育事業(yè)，熱愛本質(zhì)工作，熱愛學(xué)生，能成為學(xué)生的良師益友。同時，還要求音樂教師必須有淵博的知識，即不但要掌握學(xué)科的專業(yè)知識、技能技巧，還要有一定的人文科學(xué)方面的知識。如孔子對音樂有相當(dāng)?shù)膶嵺`和知識，同時又是政治家、哲學(xué)家、教育家；李叔同是集音樂教育家、畫家、書法家于一身；畢達哥拉斯用數(shù)學(xué)的方法研究樂律……因此，從某種意義而言，知識本身就是美。
2.音樂教師應(yīng)該有儀態(tài)美。即音樂教師的儀表、風(fēng)度、言談舉止都應(yīng)表現(xiàn)出美，讓學(xué)生第一眼就喜歡你。當(dāng)今的社會環(huán)境告訴我們，作為音樂教師，不應(yīng)只是穿得干凈整潔，還應(yīng)該從顏色搭配到式樣的組合，都體現(xiàn)出審美能力與藝術(shù)品位，給人以美的享受。因為人人都愛美，沒有誰會拒絕美。
3.教學(xué)內(nèi)容采用美的形式，使學(xué)生不覺得枯燥乏味。首先是教材美。教材無聲地顯示著作者的內(nèi)心世界和對客觀宣傳美的獨特把握方式。如果教材平庸不美或者教師沒有把教材中美的因素發(fā)掘出來，學(xué)生學(xué)起來就不會有興趣，產(chǎn)生不了愉快感，這就達不到美育的作用。所以，選擇美的教材是課堂教學(xué)成功的重要條件。其次要采用美的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)興趣。
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